九年级语文《香菱学诗》导学案 课型:新授 教学目标 1.积累生字生词,丰富语言积累 2.讨论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的手法。 3.体会作者的赞美之情,深入理解《红楼梦》的主题思想,提高 文学鉴赏能力 4学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神,要好学、乐学,更要 善学、苦学 教学重难点 1.探究香菱学诗成功的原因 2.赏析小说塑造人物的手法, 学法指津这是一篇自读课文,内容浅近,人物形象鲜明,因此本文 以自学为主,让学生在充分自主学习的基础上,通过课堂合作交流来 分析人物鲜明的个性,欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确 鉴赏人物的方法。 资料链接 香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲,但联系香菱的一生遭际 来看,这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。脂砚斋对此有精辟 的分析,说:"细想香菱之为人也,根基不让迎探,容貌不让凤秦, 端雅不让纨钗,风流不让湘黛,贤惠不让袭平,所惜者幼年罹祸, 命运乖蹇,致为侧室。且曾读书,不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。 然此一人岂可不入园哉。故欲令入园,终无可入之隙,筹画再四, 欲令入园必呆兄远行后方可。″香菱是小说中出场最早的薄命女, 自幼被拐,十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾,受尽欺辱、折磨。后 随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠,难得有 空。这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴, 这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们,萌发了强
九年级语文《香菱学诗》导学案 课型：新授 教学目标： 1．积累生字生词，丰富语言积累。 2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高 文学鉴赏能力。 4 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要 善学、苦学。 教学重难点： 1．探究香菱学诗成功的原因。 2．赏析小说塑造人物的手法。 学法指津这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文 以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来 分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确 鉴赏人物的方法。 资料链接 ▪ 香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际 来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。脂砚斋对此有精辟 的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦， 端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸， 命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。 然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四， 欲令入园必呆兄远行后方可。”香菱是小说中出场最早的薄命女， 自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽欺辱、折磨。后 随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有 空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴， 这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强
烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来,她的命运就更为不堪,很快 就被折磨致死了。作者写她学诗,也可增加读者对她的好感。这样 当她被无情的命运折磨致死时,就使悲剧性更为强烈了 红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西 游记》、《红楼梦[3]》)之一,属章回体长篇小说,成书于清乾 隆帝四十九年甲辰(1784年)梦觉主人序本正式题为《红楼梦》, 在此之前,此书一般都题为《石头记》。它的原名《石头记》、《情 僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。是我国古代最伟大的 长篇小说,也是世界文学经典巨著之一。作者曹雪芹。最初的《红 楼梦》是以手抄本形式流传,只有前八十回(学者研究实为79回, 今存第80回本是79回后半,后人割裂以足八十整数;另有学者 认为今本79、80二回均为续作混入)。此后,《红楼梦》续作 纷纷出笼,据统计,《红楼梦》续书种类高达百余种。最为红学界 关注的版本是《脂砚斋重评石头记》,现通行的续作是由高鹗续全 的一百二十回《红楼梦》。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景, 以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索,着重描写贾家荣、宁二府 由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态,种种不调 和的矛盾。 教学过程: 教学步骤 导语设计 初三压力较大,不如我们先听一首歌来轻松一下,好不好?(播 放《红楼梦》主题曲导入新课)。同学们知道这首歌是哪部电视剧的 主题曲吗?(生答:《红楼梦》)但是,我们今天学习的这篇课文的主
烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快 就被折磨致死了。作者写她学诗，也可增加读者对她的好感。这样 当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈了。 ▪ 红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西 游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾 隆帝四十九年甲辰（1784 年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》， 在此之前，此书一般都题为《石头记》。它的原名《石头记》、《情 僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。是我国古代最伟大的 长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。作者曹雪芹。最初的《红 楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回（学者研究实为 79 回， 今存第 80 回本是 79 回后半，后人割裂以足八十整数；另有学者 认为今本 79、80 二回均为续作混入）。 此后，《红楼梦》续作 纷纷出笼，据统计，《红楼梦》续书种类高达百余种。最为红学界 关注的版本是《脂砚斋重评石头记》，现通行的续作是由高鹗续全 的一百二十回《红楼梦》。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景， 以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府 由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调 和的矛盾。 教学过程 ： [教学步骤] 一、导语设计 初三压力较大，不如我们先听一首歌来轻松一下，好不好？（播 放《红楼梦》主题曲导入新课）。同学们知道这首歌是哪部电视剧的 主题曲吗？（生答：《红楼梦》）但是，我们今天学习的这篇课文的主
角不是贾宝玉,也不是薛宝钗,而是香菱 泛读课文,整体感知: 1、课前大家已预习了这篇文章,请用一句话概括文章的内容。 明确:香菱向林黛玉学作诗 香菱如痴如醉地学习作诗。 2、品读一下,你对香菱写的三首咏月诗怎么评价? (学生讨论,完成练习,然后交流。) 明确:第一首 宝钗看了笑道:“这个不好,不是这个作法。” 黛玉笑道:“意思却有,只是措词不雅。皆因你看的诗少,被他 缚住了。” 缚住 Fuzhu捆住 第二首 黛玉道:“这一首过于穿凿了。” chuanzao非常牵强地解释,硬 说成具有某种意思 宝钗笑道:“不像吟月了,月字底下添一个‘色’字倒还使得, 你看句句倒是月色。” 穿凿: Chuanzao非常牵强地解释,硬说成具有某种意思 第三首 众姐妹称赞说:“这首诗不但写得好,而且新巧有意趣。” 意趣:yiqu意味和情趣 问题引领,自主学习: 1、第三稿写成后,众姐妺称赞说:“这首诗不但写得好,而且新 巧有意趣。”可见,香菱作诗成功了。那么,香菱作诗成功的原因是 什么呢?下面请大家快速默读课文,思考这个问题。(生边默读边与 小组内的同学交流。) 明确:①学生筛选描写香菱专心学诗的语句,并作简短点评。 香菱有学习兴趣—一乐学, 讲究学习方法一一善学, 有可贵的学习精神—一苦学 ②有一位好老师一一林黛玉 善于鼓励 让香菱多读 要求严格 讲究讨论 2、大家眼光都很犀利,很善于发现!讨论到现在,香菱成功的 原因已比较明确了,两个人物形象也渐渐鲜明了吧?请各用一句话评
角不是贾宝玉，也不是薛宝钗，而是香菱。 二、泛读课文，整体感知： 1、课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。 明确： 香菱向林黛玉学作诗。 香菱如痴如醉地学习作诗。 2、品读一下，你对香菱写的三首咏月诗怎么评价? （学生讨论，完成练习，然后交流。） 明确：第一首： 宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。” 黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他 缚住．．了。” 缚住 Fùzhù 捆住 第二首： 黛玉道：“这一首过于穿凿．．了。” Chuānzáo 非常牵强地解释,硬 说成具有某种意思 宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得， 你看句句倒是月色。” 穿凿： ．．．Chuānzáo 非常牵强地解释,硬说成具有某种意思 第三首： 众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣．．。” 意趣：yìqù意味和情趣 三、问题引领，自主学习： 1、第三稿写成后，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新 巧有意趣。”可见，香菱作诗成功了。那么，香菱作诗成功的原因是 什么呢？下面请大家快速默读课文，思考这个问题。（生边默读边与 小组内的同学交流。） 明确：①学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。 香菱有学习兴趣——乐学， 讲究学习方法——善学， 有可贵的学习精神——苦学。 ②有一位好老师——林黛玉 • 善于鼓励 • 让香菱多读 • 要求严格 • 讲究讨论 2、大家眼光都很犀利，很善于发现！讨论到现在，香菱成功的 原因已比较明确了，两个人物形象也渐渐鲜明了吧？请各用一句话评
论香菱、黛玉 明确:香菱是一个乐学、善学、苦学的人,黛玉是一个善于教导的人。 香菱是一位勤奋用功的学生,黛玉是一位诲人不倦的老师 香菱是一个聪明勤奋的学生,黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。 3、香菱学诗的精神感染了我们,相信大家也是欲欲跃试吧,这里 老师给大家 出一幅上联,大家结合本文内容对下联如何? 上联:黛玉循循善诱乐授徒; (学生思考,并做练习) 下联:香菱如痴如醉苦呤诗 四、延伸阅读、探究练习(二选一) 1、香菱学诗取得了成功,你和她是否有过相同的经历,能说一 说,和大家分 享一下吗? 你认为学习或做事成功,还需要哪些条件,能举自己或名人的 事例来证明一下吗? 五、课堂小结 香菱学诗,意趣无穷,印证了古已有之的治学三境界:第一境界 是“悬想”阶段:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”第 境界是“苦索”阶段:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”第三境 界是“顿悟”阶段:“众里寻他干百度,蓦然回首,那人却在灯火阑 珊处。”从悬想到苦索到顿悟,曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的 借鉴,更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得 反复玩味、终生思考的。 六、达标检测 1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是() A.平仄(ze)三昧(wei) 墟(xu)里相( xiang)公 B.请柬(jian)胡诌(zhou) 画缯(zeng)解(jie)元 C.鳏(guan)夫措(cu)词 诧(cha)异害臊(so)
论香菱、黛玉。 明确：香菱是一个乐学、善学、苦学的人，黛玉是一个善于教导的人。 香菱是一位勤奋用功的学生，黛玉是一位诲人不倦的老师。 香菱是一个聪明勤奋的学生，黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。 3、香菱学诗的精神感染了我们，相信大家也是欲欲跃试吧，这里 老师给大家 出一幅上联，大家结合本文内容对下联如何？ 上联：黛玉循循善诱乐授徒； （学生思考，并做练习） 下联： 香菱如痴如醉苦呤诗 四、延伸阅读、探究练习（二选一） 1、香菱学诗取得了成功，你和她是否有过相同的经历, 能说一 说,和大家分 享一下吗？ 2、你认为学习或做事成功,还需要哪些条件,能举自己或名人的 事例来证明一下吗? 五、课堂小结 香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界 是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二 境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境 界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑 珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的 借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得 反复玩味、终生思考的。 六、达标检测 1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是( ) A.平仄(zé) 三昧(wèi) 墟(xū)里 相(xiàng)公 B.请柬(jiǎn) 胡诌(zhōu) 画缯(zēng) 解(jiè)元 C.鳏(guān)夫 措(cū)词 诧(chà)异 害臊(sào)
D.暧暧(ai)芜苑(yuan) 摩诘(j1)古砚(yan) 2.文学常识及课文内容填空。 (1)《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作,又名。全书 以和的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的、 四大 家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实 (2)请分别写出文中涉及的几个重要人物的一个故事:林黛玉 薛宝钗;贾宝玉。 (3)课文中提到的“李青莲”是指唐代诗人 请写出他 任意连续的两句诗: 请从本文中选取一个人物对出对联。 上联:梦寐以求范进终中举 下联: 【重点探究】 4你认为香菱学诗的过程分为几个阶段?请用简洁的语句概括各 阶段的内容。 5.你觉得香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?
D.暧暧(ài) 芜苑(yuán) 摩诘(jí) 古砚(yàn) 2.文学常识及课文内容填空。 (1)《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作 ，又名 。全书 以 和 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的 、_____、 四大 家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 (2)请分别写出文中涉及的几个重要人物的一个故事：林黛玉 ; 薛宝钗 ;贾宝玉 。 (3)课文中提到的“李青莲”是指唐代诗人_________，请写出他 任意连续的两句诗：______________，______________。 3.请从本文中选取一个人物对出对联。 上联：梦寐以求范进终中举 下联：__________________________ 【重点探究】 4.你认为香菱学诗的过程分为几个阶段?请用简洁的语句概括各 阶段的内容。 _______________________________ ___________________________________ ___________________________________ 5.你觉得香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来? _______________________________ ___________________________________
6.文中林黛玉是如何论写诗的?对此,你有哪些感触? 七、布置作业 完成课外文段的阅读
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