法布尔 兴国县江中学刘
绿色蝈蝈 法布尔（法国） 兴国县兴江中学 刘冬红
说课程序 1说教材 2说教学目标 3说教法和学法 4说教学过程 5说板书设计
说课程序 1.说教材 2.说教学目标 3.说教法和学法 4.说教学过程 5.说板书设计
说数材 教学活动开展的基础 《绿色蝈蝈》选自人教版七年级语文上册第五单元的第三篇课文,本 单元的课文主要反映的是对自然世界的探索,和科学有着密切的关系。 阅读这些文章,既可以开阔眼界,丰富知识,更有助于我们体会求真求 实的科学知识,养成观察思考的习惯。《绿色蝈蝈》是其中的第三篇课 文。本文在教材中起着承上启下的作用。 本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨作《昆虫记》,可谓 名家名文。这是一篇妙趣横生的小品文。作者通过生动传神的语言描写 及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性描写得活灵活现,字里行间 洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱文章科学精神与人文精神高度结合。 对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作 用
❖ 《绿色蝈蝈》选自人教版七年级语文上册第五单元的第三篇课文，本 单元的课文主要反映的是对自然世界的探索，和科学有着密切的关系。 阅读这些文章，既可以开阔眼界，丰富知识，更有助于我们体会求真求 实的科学知识，养成观察思考的习惯。《绿色蝈蝈》是其中的第三篇课 文。本文在教材中起着承上启下的作用。 ❖ 本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨作《昆虫记》，可谓 名家名文。这是一篇妙趣横生的小品文。作者通过生动传神的语言描写 及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性 描写得活灵活现,字里行间 洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。 对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作 用。 一、说教材——教学活动开展的基础
二、说教学目称 一指导和检浏教学 1、知识与技能: 快速阅读理解课文内容,了解蝈蝈的生活习 性。提高学生筛选信息的能力。 1、用合作探究的方法感知内容、品味佳句。 2、过程与方法 2、体会小品文富有文学笔法的描述、生动 活泼的修辞表达。 3、情感、态度、价值 激发学生好奇心与求知欲,培养学生亲近自然、 观 探索自然的热情,唤醒学生对生命的尊重与热 爱
二、说教学目标 ——指导和检测教学 1、知识与技能： 快速阅读理解课文内容，了解蝈蝈的生活习 性。提高学生筛选信息的能力。 2、过程与方法 3、情感、态度、价值 观 激发学生好奇心与求知欲，培养学生亲近自然、 探索自然的热情，唤醒学生对生命的尊重与热 爱。 1、用合作探究的方法感知内容、品味佳句。 2、体会小品文富有文学笔法的描述、生动 活泼的修辞表达
本芦碟的重难 依据学情 农场的孩子自幼生活在大自然的 ◆确定重难点 怀抱中,对小动物有浓厚的兴趣, 许多学生有喂养小动物的经历, 今培养学生阅读文 这有助于对课文内容的理解,易 章,概述文章内 产生共鸣。 容并体味语文的 依据選标 能力。 阅读说明性文章,能把握文章的 今品味传神的语言 基本观点,获取主要信息。还应 美,感受、学习 注意领会作品中所体现的科学精 神和科学思想方法。 法布尔的精
本节课的重难点 ❖ 确定重难点 ❖ 培养学生阅读文 章，概述文章内 容并体味语文的 能力。 ❖ 品味传神的语言 美，感受、学习 法布尔的探索精 神。 阅读说明性文章，能把握文章的 基本观点，获取主要信息。还应 注意领会作品中所体现的科学精 神和科学思想方法。 依据学情： 农场的孩子自幼生活在大自然的 怀抱中，对小动物有浓厚的兴趣， 许多学生有喂养小动物的经历， 这有助于对课文内容的理解，易 产生共鸣。 依据课标：
说教 ①学法 享法主要采用朗读法、激趣法、 达和问题导引法,研讨点拨法, 和学使学生真正参与到教学活动 號法中来,在讨论中探求新知和 提高能力
三 、 说 教 法 和 学 法 —— 使 教 与 学 达 到 和 谐 统 一 的 关 键 学法 主要采用朗读法、激趣法、 问题导引法，研讨点拨法， 使学生真正参与到教学活动 中来，在讨论中探求新知和 提高能力
②学法 坚持从学生中来,到学生中去 步骤: 3 5. 实物导入快速阅读质疑解疑品味语言 拓展延伸 激发情趣>整体感知}合作探究快乐学习■自由表达 原则: 遵循“积极倡导自主合 作探究的学习方式
学法 ——坚持从学生中来，到学生中去 实物导入 激发情趣 快速阅读 整体感知 质疑解疑 合作探究 品味语言 快乐学习 1. 原则： 遵循“积极倡导自主合 作探究的学习方式” 拓展延伸 自由表达 步骤： 2. 3. 4. 5
四、说教学过程 1情景导入 2介绍作者法布尔及其作品 3速读概括,感知文章 4.品析语言,体悟情感 5课堂小结 6作业设计
四、说教学过程 1.情景导入 2.介绍作者法布尔及其作品 3.速读概括，感知文章 4.品析语言，体悟情感 5.课堂小结 6.作业设计
(-)、情景导入 孩提时代,唱歌的知了、鸣叫的蟋蟀、 织网的蜘蛛、运食的蚂蚁,这些自然界大 家庭的成员,是我们天真生活中一道亮丽 的风景线。但随着阅历的增长,忙碌之中 了那份赏玩的心境。 19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫 子书写历史的人,他被称为“昆虫世界的 维吉尔”。他就是著名的法布尔,今天我 们来学习他的作品《绿色蝈蝈》
（一）、情景导入 孩提时代，唱歌的知了、鸣叫的蟋蟀、 织网的蜘蛛、运食的蚂蚁，这些自然界大 家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽 的风景线。但随着阅历的增长，忙碌之中 少了那份赏玩的心境。 19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫 子书写历史的人，他被称为“昆虫世界的 维吉尔”。他就是著名的法布尔，今天我 们来学习他的作品《绿色蝈蝈》
二)、介绍作者及其作品 法布尔(1823-1915),生于法国南 部一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起 度过。由于贫穷,他连中学都没正常读完, 但他坚持自学,取得了各种学位。在阿雅 克修中学遇到了影响他人生选择的二位学 者,他从此打定主意,教学之余潜心研究 昆虫。著作有《昆虫记》,人们称他为 “昆虫观察家”,到晚年公认他为“昆虫 学家
（二）、介绍作者及其作品 ❖ 法布尔（1823--1915），生于法国南 部一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起 度过。由于贫穷，他连中学都没正常读完， 但他坚持自学，取得了各种学位。在阿雅 克修中学遇到了影响他人生选择的二位学 者，他从此打定主意，教学之余潜心研究 昆虫。著作有《昆虫记》，人们称他为 “昆虫观察家”，到晚年公认他为“昆虫 学家