色蝈 法布尔(法国)
绿色蝈蝈 法布尔（法国）
说数材 教学活动开展的基础 在教材中的地位和作用: 本文选自人教版七年级语文上册第四单元,这个 单元的主题是对自然世界进行科学探索,一共安排 五篇课文,《绿色蝈蝈》是其中的第三篇。本文 教材中起着承上后下的作角。 今本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨 作《昆虫记》,可谓名家名文。这是一篇妙趣横生 的小品文。作者通过生动传神的语言描写及拟人手 法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性描写得活灵活 现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱 文章科学精神与人文精神高度结合。对学生增强科 学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的 教育作用
❖在教材中的地位和作用： ❖ 本文选自人教版七年级语文上册第四单元，这个 单元的主题是对自然世界进行科学探索，一共安排 了五篇课文，《绿色蝈蝈》是其中的第三篇。本文 在教材中起着承上启下的作用。 ❖ 本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨 作《昆虫记》，可谓名家名文。这是一篇妙趣横生 的小品文。作者通过生动传神的语言描写及拟人手 法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性 描写得活灵活 现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱, 文章科学精神与人文精神高度结合。对学生增强科 学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的 教育作用。 一、说教材——教学活动开展的基础
三、本課的设计理念 学生是语文学习的主体 设计理念、核心;教师只是学生新课标理念 学习的组织者、引导者 ,是课堂教学的总导演
二、本课的设计理念 设计理念 新课标理念 学生是语文学习的主体 、核心；教师只是学生 学习的组织者、引导者 ，是课堂教学的总导演
三、教法 一授人从鱼,不如绶渔 主要采用朗读感知法 问题引导法,质疑探究法、 讨论归纳法,使学生真正参 与到教学活动中来,畅所欲 言,成为学习活动的主体, 在讨论中探求新知和提高技
主要采用朗读感知法、 问题引导法，质疑探究法、 讨论归纳法，使学生真正参 与到教学活动中来，畅所欲 言，成为学习活动的主体， 在讨论中探求新知和提高技 能。 三、教法 —授人以鱼，不如授人以渔
四、学法 坚持从学生中来,到学生中去 步骤: 5 图片导入快速阅读质疑解疑 品味语言拓展延伸 激发兴趣整体感知门合作探究了快乐学习自由表达 原则: 遵循“积极倡导自主合 作探究的学习方式
四、学法 ——坚持从学生中来，到学生中去 图片导入 激发兴趣 快速阅读 整体感知 质疑解疑 合作探究 品味语言 快乐学习 1. 原则： 遵循“积极倡导自主合 作探究的学习方式” 拓展延伸 自由表达 步骤： 2. 3. 4. 5
五、说教学目标 指导和测教学 快速阅读理解课文内容,了解蝈蝈的生活 知识与技能 习性。提高学生筛选信息的能力。 1、用合作探究的方法感知内容、品味佳句。 过程与方法 2、体会小品文富有文学笔法的描述、生动 活泼的修辞表达。 情感、态度、价值、激发学生好奇心与求知欲,培养学生养近 然、探家自然的热情,唤醒学生对生命 掌重写热爱
五、说教学目标 ——指导和检测教学 知识与技能： 快速阅读理解课文内容，了解蝈蝈的生活 习性。提高学生筛选信息的能力。 过程与方法 情感、态度、价值观 激发学生好奇心与求知欲，培养学生亲近 自然、探索自然的热情，唤醒学生对生命 的尊重与热爱。 1、用合作探究的方法感知内容、品味佳句。 2、体会小品文富有文学笔法的描述、生动 活泼的修辞表达
六、本芦課的重唯点 依据学情: 七年级的学生童心宋泥,爱 心十足,对小动物怀有浓厚 令确定重难点 的兴趣,许多学生有喂养小 动物的经历,这有助于对课 1、概括文章主要内容 文内容的理解把握,容易产 生共鸣 2、赏析生动传神的语言。 依据選标 3、激发学生探索科学奥 说明文的学习,要求能把握文 秘的兴趣 章的主要内容,获取相应的关 键信息。还应注意领会作品中 所蕴含的科学精神和人文思想
六、本节课的重难点 ❖ 确定重难点 1、概括文章主要内容； 2、赏析生动传神的语言。 3、激发学生探索科学奥 说明文的学习，要求能把握文 秘的兴趣。 章的主要内容，获取相应的关 键信息。还应注意领会作品中 所蕴含的科学精神和人文思想。 依据学情： 七年级的学生童心未泯，爱 心十足，对小动物怀有浓厚 的兴趣，许多学生有喂养小 动物的经历，这有助于对课 文内容的理解把握，容易产 生共鸣。 依据课标：
飞、说教学过程 以多媒体为手殿,以事例为引,以小组为单 位,让学生充分参与到教学中来 1.图片导入激发兴趣 导入3分钟 2.下发学案交流修改 3学始于疑整体把握 4.质疑解疑合作探究 新授 35分钟 5品味语言收获快乐 6拓展延伸自我体验 「深化总结」5分钟 7我学习我收获 「课外作业」
七、说教学过程 ——以多媒体为手段，以事例为引导，以小组为单 位，让学生充分参与到教学中来。 1.图片导入 激发兴趣 2.下发学案 交流修改 3.学始于疑 整体把握 4.质疑解疑 合作探究 5.品味语言 收获快乐 6.拓展延伸 自我体验 7.我学习 我收获 导入 深化总结 课外作业 3分钟 35分钟 5分钟 新 授
(-)图片导入,激发兴趣。 展示蝈蝈的的图片,让学生把观察所得分享 给大家,引导学生进入课文的学习。 设计意图将课文学习安排在秋季,是为了 引导学生亲近自然,融入昆虫世界。激发学习 兴趣,快速和作者融和一处
（一）图片导入 ，激发兴趣。 展示蝈蝈的的图片，让学生把观察所得分享 给大家，引导学生进入课文的学习。 设计意图:将课文学习安排在秋季，是为了 引导学生亲近自然，融入昆虫世界。激发学习 兴趣，快速和作者融和一处
(二)下发学案,交流修改: 小组合作: 订正预习案中的错误,重点是生字难词 的理解掌握。交流搜集的有关法布尔及《昆虫 记》相关资料。 设计意图:引导学生使用科学的方法预习所 学内容,初步把握知识结构,锻炼学生的学习 能力,为课堂内深入探究做准备
（二）下发学案，交流修改： 小组合作： 订正预习案中的错误，重点是生字难词 的理解掌握。交流搜集的有关法布尔及《昆虫 记》相关资料。 设计意图：引导学生使用科学的方法预习所 学内容，初步把握知识结构，锻炼学生的学习 能力，为课堂内深入探究做准备