时间 课型|新授课时 教学 1绿叶的梦 内容 教学 学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解 重点文章所表达的思想感情。 教学 学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样 难点表达自己的思想感情。 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 学法 知识1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认 目标|识本课生字新词,读准生字,积累词汇 能力2、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。 目标 情感|3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感 目标|情 教具准 挂图、生字卡
1 时间 课型 新授 课时 2 教学 内容 1 绿叶的梦 教学 重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解 文章所表达的思想感情。 教学 难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样 表达自己的思想感情。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标 知识 目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认 识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力 目标 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 情感 目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感 情。 教 具 准 备 挂图、生字卡
第一课时 课前收集 宣布课题,设疑 有关知识 激趣。 、学习生字交流记 每个人都有许多童年 对文章的 的回忆,这节课我们|忆的方法 学习和理 来学习《绿叶的梦》|2、学生自读课文,解是必要 板书课题)看看作然后指名朗读。要 的,同时 者童年有什么美好的 也能培养 回忆,课题又为什么求读准字音,不加 学生自主 叫《绿叶的梦》。 注音或查字典,也学习的能 、自读课文,自学 力 生字 可以问同学 仔细读课文,边3、指定学生朗读,让学生自 读边画出生字, 主地选择 不理解的词语查/评估朗读效果。抽 自己喜欢 字典,根据字的几个学生分段读课的朗读方 不同特点采用不文,看他们是否读式,初步 同的方法记忆字 形 得正确,有没有读「解课文 内容,为 2、在小组基全班,不准的字词,帮助 采用生生互动、 学生后面 师生互动学习的 纠正朗读的错误。的学习奠 形式,熟记熟读|同学们提出不理|定基础 生字词语,,有解的地方 了望学生 针对性地正音, 对本课生 提示生字中易错1、学生默读全文 字的认读 的笔画 (默读时要结合情况,培 、默读课文,整体 感知。 “泡泡框”中的提养学生在 1、引导思考:这篇课示来思考。) 朗读中主 文重点回忆了作者童 然后议论 动认字的 年的什么事?哪些段 习惯
2 第一课时 一、 宣布课题，设疑 激趣。 每个人都有许多童年 的回忆，这节课我们 来学习《绿叶的梦》 （板书课题）看看作 者童年有什么美好的 回忆，课题又为什么 叫《绿叶的梦》。 二、自读课文，自学 生字。 1、 仔细读课文，边 读边画出生字， 不理解的词语查 字典，根据字的 不同特点采用不 同的方法记忆字 形。 2、 在小组基全班， 采用生生互动、 师生互动学习的 形式，熟记熟读 生字词语，，有 针对性地正音， 提示生字中易错 的笔画。 三、默读课文，整体 感知。 1、引导思考：这篇课 文重点回忆了作者童 年的什么事？哪些段 1、学习生字交流记 忆的方法。 2、学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。 3、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 1、学生默读全文 （默读时要结合 “泡泡框”中的提 示来思考。） 2、然后议论 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
落写了这个重点内容?3、把没读懂的地方熟读课文 第二课时 记下来。 不仅有利 、细读课文,理解 感情。 读后进行议论 于学生了 解课文大 、从课文中找出描写 意,而且 “我”对绿叶着迷的1、找出相关的语句为理解课 的句子和段落,读一及段落,并根据自文奠定了 读,体会“我”为什 己的题解来叙述。基础 么对绿叶那么着迷? 2、课文表达了作者怎 抓住词句 样的感情?是怎样一2、学习作者是怎样 引导学生 步一步把这种感情表把内容写具体的。理解课文 达出来的? 悟出文章先概括后内容,并 3、解题: 具体的表达方法,认真品味 课文为什么以“绿叶 的梦”为题? 达到学习的最佳效/精美的词 句,学习 、朗读课文,加强|果。 描写的方 感悟 1、朗读练习 、引导学习朗读。|2、背诵课文指定的培养学生 2、指导背诵第五自然 段落。 自学习惯 讲自己的童年故为终身学 、拓展练习。 习奠定基 讲自己的童年故事。事,要求突出“有 础培养学 四、指导写字 生的口语 “搜”读sou不能读学习重点字,并试表达能力 shou右半部中间应注 着自己说出。 及拓展知
3 落写了这个重点内容？ 第二课时 一、细读课文，理解 感情。 1、从课文中找出描写 “我”对绿叶着迷的 的句子和段落，读一 读，体会“我”为什 么对绿叶那么着迷？ 2、课文表达了作者怎 样的感情？是怎样一 步一步把这种感情表 达出来的？ 3、解题： 课文为什么以“绿叶 的梦”为题？ 二、朗读课文，加强 感悟。 1、引导学习朗读。 2、指导背诵第五自然 段。 三、拓展练习。 讲自己的童年故事。 四、指导写字。 “搜”读 sou 不能读 shou 右半部中间应注 意。 3、把没读懂的地方 记下来。 读后进行议论。 1、找出相关的语句 及段落，并根据自 己的题解来叙述。 2、学习作者是怎样 把内容写具体的。 悟出文章先概括后 具体的表达方法， 达到学习的最佳效 果。 1、朗读练习 2、背诵课文指定的 段落。 讲自己的童年故 事，要求突出“有 趣”。 学习重点字，并试 着自己说出。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法|设计意图 补充资料 熟读课文 葛翠琳:女,1930年生,河北省乐亭县人。不仅有利 教1949年开始儿童文学创作,曾在北京于学生了 学|《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗解课文大 教|歌作品。作品《巧媳妇》《野葡萄》《采意,而且 程|药姑娘》等 《语文同步读本》指导 为理解课 引导学生自学《童年记趣》、《背篼》。文奠定 《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事,基础。 展现了一个充满童真童趣的童年。自学时 通过“读一读议一议”抓住主要内容,从 文中体会童年的快乐、童年的心灵和大自 然的美 最使“我”着迷的是绿叶 板书设计 绿叶的梦启蒙老师教我们采集绿叶标本 采集绿叶的乐趣 采集绿叶也会争强和探险 秋天的收获更大 关于叶子的知识 教学后记
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 补充资料： 葛翠琳：女，1930 年生，河北省乐亭县人。 1949 年开始儿童文学创作，曾在北京 《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗 歌作品。作品《巧媳妇》《野葡萄》《采 药姑娘》等。 《语文同步读本》指导： 引导学生自学《童年记趣》、《背篼》。 《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事， 展现了一个充满童真童趣的童年。自学时 通过“读一读议一议”抓住主要内容，从 文中体会童年的快乐、童年的心灵和大自 然的美。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 板 书 设 计 最使“我”着迷的是绿叶 1 绿叶的梦 启蒙老师教我们采集绿叶标本 采集绿叶的乐趣 采集绿叶也会争强和探险 秋天的收获更大 关于叶子的知识 教 学 后 记