22.绿 盱眙县穆店中学王国富 教学目标 1诵读课文,领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋 溢勃勃生机的自然美,感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。 2欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。 3.了解并初步掌握圈点批注的读书方法。 教学重点、难点 1学会赏析文章的语言特色。 2初步掌握圈点批注的读书方法 教学课时 一课时 教学过程 导入新课 现在虽然已是秋冬时节,万物开始萧条,但是走在上学或回家的路 上,无论是路旁枝繁叶茂的行道树,还是寒霜下钻岀地面的小草,都在 向我们展示着生命的本色—绿。喜爱绿,是因为喜爱绿背后的那片生 机和希望。其实,绿也是历代文人所喜爱的一种颜色,我们学过的诗文 中就有很多写“绿”的句子 (学生举例:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 春风又绿江南岸,明月何时照我还 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 干里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。) 可以这样说,只要是热爱生命、热爱自然、热爱生活的人,他的心 中肯定都有一个绿色的梦幻家园,今天我们就一起走进朱自清先生的 《绿》的世界
22．绿 盱眙县穆店中学 王国富 教学目标： 1.诵读课文，领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋 溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。 2.欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。 3.了解并初步掌握圈点批注的读书方法。 教学重点、难点： 1.学会赏析文章的语言特色。 2.初步掌握圈点批注的读书方法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课 现在虽然已是秋冬时节，万物开始萧条，但是走在上学或回家的路 上，无论是路旁枝繁叶茂的行道树，还是寒霜下钻出地面的小草，都在 向我们展示着生命的本色——绿。喜爱绿，是因为喜爱绿背后的那片生 机和希望。其实，绿也是历代文人所喜爱的一种颜色，我们学过的诗文 中就有很多写“绿”的句子。 （学生举例：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。） 可以这样说，只要是热爱生命、热爱自然、热爱生活的人，他的心 中肯定都有一个绿色的梦幻家园，今天我们就一起走进朱自清先生的 《绿》的世界
板书课题 展示目标 1诵读课文,领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的 自然美,感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。 2欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。 3.了解并初步掌握圈点批注的读书方法。 四、初读课文 1自由读课文 2讨论交流 ()这篇课文写了三个景点,而着重是写了梅雨潭。那么,作者在写 梅雨潭的时候,主要是抓住了它什么特点呢?(绿 (2)对于绿,作者最深的感受是什么?(惊诧) 指点:作者就是紧紧地围绕着“惊诧”来写的,这也是本文的文眼 所在 (3)那么,我们在读过了作者笔下所描绘的景物之后,心中一定也留 下了深刻的印象,来谈一谈什么景致给你留下的印象最深。 (4既然最让作者惊诧的是梅兩潭的绿而他的着眼点也在于写绿” 可为什么还要写梅雨瀑、梅雨亭呢?它们是不是也令作者惊诧呢?但跟 梅雨潭的绿”比起来呢?(逊色) 指点:最令作者惊诧的是梅雨潭的绿,看来写其他的景致只是起到 个“陪衬”的作用。 六、赏析课文 1.看一下本单元的主题—读书动笔。 2.对照文后的‘圈点符号”,一来学习编者用符号在书旁的“评注′ 示例;二来自己动笔进行圈点和评注。 3.合作学习,教师巡回指导 这篇文章的重点段投落是第三段(☆处),那么,小组间就围绕这一段
二、板书课题 三、展示目标 1.诵读课文，领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的 自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。 2.欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。 3.了解并初步掌握圈点批注的读书方法。 四、初读课文 1.自由读课文 2.讨论交流 ⑴这篇课文写了三个景点，而着重是写了梅雨潭。那么，作者在写 梅雨潭的时候，主要是抓住了它什么特点呢？（绿） ⑵对于绿，作者最深的感受是什么？（惊诧） 指点：作者就是紧紧地围绕着“惊诧”来写的，这也是本文的文眼 所在。 ⑶那么，我们在读过了作者笔下所描绘的景物之后，心中一定也留 下了深刻的印象，来谈一谈什么景致给你留下的印象最深。 ⑷既然最让作者惊诧的是梅雨潭的绿，而他的着眼点也在于写“绿”， 可为什么还要写梅雨瀑、梅雨亭呢？它们是不是也令作者惊诧呢？但跟 “梅雨潭的绿”比起来呢？（逊色） 指点：最令作者惊诧的是梅雨潭的绿，看来写其他的景致只是起到 一个“陪衬”的作用。 六、赏析课文 1．看一下本单元的主题——读书动笔。 2.对照文后的“圈点符号”，一来学习编者用符号在书旁的“评注” 示例；二来自己动笔进行圈点和评注。 3．合作学习，教师巡回指导 这篇文章的重点段落是第三段（☆处），那么，小组间就围绕这一段
进行圈点、评注 提示:从用词的角度、修辞的角度或多角度描写的角度,来赏析梅 雨潭的绿的句子。 4.师生交流 (1)你用的是什么符号? (2)你圈点的是哪一句,你是怎样进行评注的? 5教师小结 一切景语皆情语"。在文章中,作者运用多彩的画笔,盛赞了梅雨 潭的绿,表达出作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。 七、实战演练 1诵读《西湖漫笔》,体会作者对绿的情意 2学习用“圈点和评注”的方法来赏析这篇文章。 八、小练笔(备选环节) 请你们像作者一样,用生动的语言来描绘你见过的最诱人的一种 绿”。 (指点:可用比喻、拟人、排比,对比等手法,以及一些优美的词 语。) 板书设计: 读书动笔 对生命的热爱 绿---惊诧 对大自然的向往
进行圈点、评注。 提示：从用词的角度、修辞的角度或多角度描写的角度，来赏析梅 雨潭的绿的句子。 4．师生交流 ⑴你用的是什么符号？ ⑵你圈点的是哪一句，你是怎样进行评注的？ 5.教师小结 “一切景语皆情语”。在文章中，作者运用多彩的画笔，盛赞了梅雨 潭的绿，表达出作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 七、实战演练 1.诵读《西湖漫笔》，体会作者对绿的情意。 2.学习用“圈点和评注”的方法来赏析这篇文章。 八、小练笔（备选环节） 请你们像作者一样，用生动的语言来描绘你见过的最诱人的一种 “绿”。 （指点：可用比喻、拟人、排比，对比等手法，以及一些优美的词 语。） 板书设计： 对生命的热爱 绿----惊诧 对大自然的向往 读 书 动 笔
附 西湖漫笔 雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天,苍翠欲滴,似 乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了, 浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了 石头缝里。在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡。亭旁溪水平稳处碧澄澄 的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得格外好看。 西湖胜景很多,各处有不同的好处,黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八 洞绿得闲。漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,泛起一层银灰的 颜色。走着走着,忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的,似乎从树梢-直绿到了地下。走 近看时,原来树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鮮鲜嫩,那样可爱,使得绿荫荫的苏 堤更加绿了几分。有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞;有 的整片看来,布局宛然,如同一幅青绿山水。 在花港观鱼,看到了又一种绿。那是满池的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭立于水 上,或宛转靠在水面,只觉得—种蓬勃的生机,跳跃满池。绿色,本来是生命的颜 色。我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿-摆,似乎蹬着脚告诉你 春天来了。荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现 出来的茁壮的生命力,是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚,简直好像满池 荷叶都要裙袂〔mi衣袖,袖口)飞扬,翩然起舞了。从花港乘船而回,雨已停了,波 平如镜;远山青中带紫,如同凝住了一段云霞
附 ： 西 湖 漫 笔 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似 乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了， 浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了 石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水平稳处碧澄澄 的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得格外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八 洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的 颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走 近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏 堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有 的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水 上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜 色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你， 春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现 出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池 荷叶都要裙袂（mèi 衣袖，袖口）飞扬，翩然起舞了。从花港乘船而回，雨已停了，波 平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞