朱自清
绿 朱自清
作者简介 朱自清(1898-1948),字 佩弦,号秋实。原籍浙 江绍兴。著名的散文家 学者、民主战士,毛泽 东称颂他是“表现我国 民族的英雄气概的爱国 知识分子 主要作品有《绿》 《春》、《背影》 《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等
朱自清(1898—1948)， 字 佩弦，号秋实。原籍浙 江绍兴。著名的散文家、 学者、民主战士，毛泽 东称颂他是“表现我国 民族的英雄气概的爱国 知识分子。” 主要作品有《绿》、 《春》、《背影》、 《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。 作者简介
写作背景 《绿》写于1924年。当时,南方成为革命的 策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并 没有投身到革命的激流里去,但他对中国社会的 前途,时刻都在关心着;对于以统一为大业的北 伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想, 基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进 取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为 格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生” “写实”和昂扬向上的生命活力
《绿》写于1924年。当时，南方成为革命的 策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并 没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的 前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北 伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想， 基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进 取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为 格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生” 、 “写实”和昂扬向上的生命活力。 写作背景
导标明学 学习目标 1、学习本文多角度观察景物的方法。 2.学习作者运用多种修辞方法生动形象地表 现景物的方法。 3.领会作者欣赏自然美的情趣,以及热爱大 自然、热爱生活、追求美好事物的情感
1、学习本文多角度观察景物的方法。 2．学习作者运用多种修辞方法生动形象地表 现景物的方法。 3．领会作者欣赏自然美的情趣，以及热爱大 自然、热爱生活、追求美好事物的情感。 导标明学 学习目标
导航预学 检查 《同步导学》基础训练
导航预学 检查 《同步导学》基础训练 1—4
自读课文 整体感知课文内容, 体会作者的思想感情
整体感知课文内容， 体会作者的思想感情。 自读课文
导问助学小组合作 文章开头就直抒胸臆:“我惊诧于梅雨潭 之绿了”,但却没有直接写梅雨潭之绿, 而是先写了梅雨瀑,为什么要这样写? 方面是为了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭 之绿的周围环境。 另一方面是起衬托作用,文中有一句话说得很 清楚,“瀑布在襟袖之间,但我的心中已没有 瀑布了”,说明作者宕开笔墨是有深意的, 就是衬托梅雨潭的“绿”比飞花溅玉的梅雨瀑 更加可爱
一方面是为了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭 之绿的周围环境。 另一方面是起衬托作用，文中有一句话说得很 清楚，“瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有 瀑布了” ，说明作者宕开笔墨是有深意的， 就是衬托梅雨潭的“绿”比飞花溅玉的梅雨瀑 更加可爱。 导问助学 小组合作 文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭 之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿， 而是先写了梅雨瀑，为什么要这样写？
导问助学小组合作 1、本文的“文眼”是什么? 2、作者写景的立足点有几个? 每个立足点写了什么景物?
1、本文的“文眼”是什么？ 2、作者写景的立足点有几个？ 每个立足点写了什么景物？ 导问助学 小组合作
语言赏析全班交流 作者着力刻画梅雨潭水绿色所表现出来的美,综合 运用了比喻、拟人、对比等修辞方法,再现出了潭 水的神韵,你最欣赏哪些句子,读一读,品一品。 示例:这时偶然有几点送入我们温暖的怀里, 便倏地钻了进去,再也寻他不着。 赏析:作者运用了拟人的修辞方法,一个 “钻”字,表现了水花的活泼的动感,表达 了作者的喜爱之情
作者着力刻画梅雨潭水绿色所表现出来的美，综合 运用了比喻、拟人、对比等修辞方法，再现出了潭 水的神韵，你最欣赏哪些句子，读一读，品一品。 语言赏析 示例：这时偶然有几点送入我们温暖的怀里， 便倏地钻了进去，再也寻他不着。 赏析：作者运用了拟人的修辞方法，一个 “钻”字，表现了水花的活泼的动感，表达 了作者的喜爱之情。 全班交流
导练评学 完成《同步导学》 中的“能力提升” 先各人独立完成,后小组交流, 疑难问题提交全班讨论
导练评学 完成《同步导学》 中的“能力提升” 先各人独立完成，后小组交流， 疑难问题提交全班讨论