《绿》教案 牡丹区第二十二中学徐胜国 教学目标:1、熟读课文,感受梅雨潭的绿的特点,体会作者情感 2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子 教学重点:在反复朗读中品味语言、体会情感 教学时间:一课时 教学过程: 、导入新课。 老师朗诵《春》里的语段,引导学生回顾有关朱自清常识,从“导游”这一角色 切入,引出课题《绿》。 二、出示目标。 学习这一课,我们要完成达哪些任务呢?(屏幕显示目标)请同学读,加深印象 三、初读课文,梳理思路。 生默读课文。要求:1、标识生字难词,结合注释理解、掌握,注释中没有的随 时询问;2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。 学生完成后,老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路,引导学 生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。 四、再读课文,赏景悟情 重点朗读第三段,欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的深情。 1、老师对朗读提出要求,指导学生声情并茂地朗读 深情朗读后,你感觉哪些句子最能体现绿的美好,哪些句子最能表达作者对 绿的热爱?生思考后指名回答。结合学生的回答,老师适时引导学生理解作者运用了
《绿》教案 牡丹区第二十二中学 徐胜国 教学目标：1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。 2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。 教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课。 老师朗诵《春》里的语段，引导学生回顾有关朱自清常识，从“导游”这一角色 切入，引出课题《绿》。 二、出示目标。 学习这一课，我们要完成达哪些任务呢？（屏幕显示目标）请同学读，加深印象。 三、初读课文，梳理思路。 生默读课文。要求：1、标识生字难词，结合注释理解、掌握，注释中没有的随 时询问；2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。 学生完成后，老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导学 生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。 四、再读课文，赏景悟情。 重点朗读第三段，欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的深情。 1、老师对朗读提出要求，指导学生声情并茂地朗读。 2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能体现绿的美好，哪些句子最能表达作者对 绿的热爱？生思考后指名回答。结合学生的回答，老师适时引导学生理解作者运用了
哪些方法写绿,写出了绿的什么特点。然后请该生朗读,师生对朗读情况点评,对于 朗读不到位的要有示范。 3、梅雨潭的景观很多,也都很美,作者为什么最爱梅雨潭的绿呢?学生回答后, 老师小结:这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描 绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情 五、品读课文,含英咀华 《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品 味。。1、老师对赏析方法作指导并示范。2、同桌合作,挑出你们喜欢的句子,写出 喜欢的理由,然后反复朗读直到会背。3、课堂展示,师生点评。 六、回顾全文,反思总结 回顾这节课,反思收获,提出疑惑 老师总结:课上到这里,相信同学们已和作者有了共同的感受,那就是禁不 住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好,大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入 大家又发现了新的疑惑,课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读本文,进一步走进大 师,走进美不胜收的大自然 七、布置作业 背诵第三段;2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。 八、板书设计 瀑布、亭子等一衬托→ 绿 ←写、赞一比喻、排比、拟人、对比、想象等 ↑爱 朱自清
哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读情况点评，对于 朗读不到位的要有示范。 3、梅雨潭的景观很多，也都很美，作者为什么最爱梅雨潭的绿呢？学生回答后， 老师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描 绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 五、品读课文，含英咀华 《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品 味。。1、老师对赏析方法作指导并示范。2、同桌合作，挑出你们喜欢的句子，写出 喜欢的理由，然后反复朗读直到会背。3、课堂展示，师生点评。 六、回顾全文，反思总结 1、回顾这节课，反思收获，提出疑惑。 2、老师总结：课上到这里，相信同学们已和作者有了共同的感受，那就是禁不 住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好，大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入， 大家又发现了新的疑惑，课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读本文，进一步走进大 师，走进美不胜收的大自然。 七、布置作业。 1、背诵第三段；2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。 八、板书设计。 瀑布、亭子等--衬托→绿←写、赞--比喻、排比、拟人、对比、想象等 ↑爱 朱自清