教学目标 1、知识目标:指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵 2、能力目标:学习、借鉴作者细致描绘景物特点的方法。 3、情感目标:感受作者在文章所抒发的热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感 教学重点及其教学难点 1、教学重点:学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法 2、教学难点:学习作者运用语言的技巧,培养运用语言的能力。 教学手段及其教学方法 l、教学手段:多媒体课件。 2、教学方法:朗读法、讨论法为主,适当辅以讲授 课前准备:诵读课文,熟悉文本 教学时数:1课时 第一课时(15-3-61) 教学内容及其过程 、激情导入: 古人喜欢绿,朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的“绿”,更是千娇百媚,风情万种。这节课,我们 就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵! 作者及背景知识介绍 1、作者简介 朱自清,字佩弦,江苏扬州人,是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有《绿》、《春》 《背影》、《荷塘月色》等。 2、时代背景介绍: 《绿》,写于1924年。当时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投 身到革命的激流里去,但他对中国社会的前途,时刻都在关心着:对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱 支持态度的。他这一时期的思想,基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他 的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力 《绿》虽然不过是一篇写景文,但只要仔细品味,还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏,看到 一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心 初读感知 听录音,看视频,完成下列问题 找出你认为文中重要的字词,和同学交流 踞()薄阴()绺()棱角()穹()尘滓()皱缬()掬()什刹()挹()明眸() 善睐() 2、从课文中找出一个能统领全文的句子(划线) 明确:我不禁惊诧于梅雨潭的绿了 3、找出两个能概括梅雨潭绿的特征的词语(用△符号) 明确:醉人奇异 四、理解阅读 作者在第二段直接写梅雨潭的绿了吗?这样写有什么作用?(烘托) 脉络图 坐在亭边 【梅雨亭】 走到山边站在水边 【梅雨瀑】【梅雨潭】 (远眺)(近观)(眼前)
绿 教学目标 1、知识目标：指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。 2、能力目标：学习、借鉴作者细致描绘景物特点的方法。 3、情感目标：感受作者在文章所抒发的热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 教学重点及其教学难点 1、教学重点：学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。 2、教学难点：学习作者运用语言的技巧，培养运用语言的能力。 教学手段及其教学方法 1、教学手段：多媒体课件。 2、教学方法：朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授。 课前准备：诵读课文，熟悉文本 教学时数：1 课时 第一课时（15-3-61） 教学内容及其过程 一、激情导入： 古人喜欢绿，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们 就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！ 二、作者及背景知识介绍： １、作者简介： 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有《绿》、《春》、 《背影》、《荷塘月色》等。 ２、时代背景介绍： 《绿》，写于 1924 年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投 身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱 支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他 的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。 《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到 一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 三、初读感知 听录音，看视频，完成下列问题 1、找出你认为文中重要的字词，和同学交流。 踞（ ) 薄阴（ )绺（ ) 棱角（ ) 穹（ ) 尘滓（ ) 皱缬（ )掬（ ） 什刹（ ) 挹（ ） 明眸（ ） 善睐（ ） 2、从课文中找出一个能统领全文的句子（划线） 明确：我不禁惊诧于梅雨潭的绿了 3、找出两个能概括梅雨潭绿的特征的词语 (用△符号) 明确：醉人 奇异 四、理解阅读： 1、作者在第二段直接写梅雨潭的绿了吗？这样写有什么作用？（烘托） 脉络图 坐在亭边 【梅雨亭】 走到山边 站在水边 【梅雨瀑】 【梅雨潭】 （远眺） （近观） （眼前）
近 详 2、请同学们朗读第三段,并划出你认为最优美的语句,并从写法、作用等方面写出你的评价。 (1)欣赏梅雨潭的“绿” 碧绿的潭水——极大极大的荷叶(形色) 少妇的裙(涟漪) 初恋处女的心(荡漾) 涂了“明油”(波光) 软嫩的鸡蛋清(软嫩) 温润的碧玉(清澈 蔚蓝的天空(鲜润 小姑娘(可爱) (2)体味梅雨潭的“绿” ①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”,又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的? 明确:绿杨(淡),绿壁(浓),西湖(明),秦淮河(暗) ②通过对比,想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格? 明确:明暗适度,浓淡相宜。 六、拓展延伸 吟诵古今诗家咏“绿”的名句: “最爱湖东行不足,绿扬荫里百沙堤。”(白居易《钱塘湖春行》) “日出江花红胜似,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》) “昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。”(李 清照《如梦令》) “春风又绿江南岸,明月何时照我还?”(王安石《泊船瓜洲》) 七、文本总结 古人喜欢绿,朱自清也钟情于绿!形态少变,色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美 表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过:“文学鉴赏犹 如采矿,你不动手,自然一无所获:只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学 的方法,阅读其他游记类散文,相信大家一定能采到晶莹的宝石。 八、解读补充习题 1、指出下面句子中的错别字,然后在下表中订正 (1)襄在两条涩涩的黑边儿里的。 (2)这个亭居在突出的一角的岩石上 (3)我若能邑你以为眼 4)我又曾见过杭州虎跑寺近旁高竣而深密的“绿壁 错别字 2、请你从课文中任选两个你很欣赏的词语,各写一句描写自然风物的话 草丛中星星点点的野花招引着翩翩起舞的蝴蝶,展示了春的无限活力 张张充满活力的笑脸,露出鲜润红色 3、请你反复阅读下面的文句,品味方框内词语的意蕴和内涵。 (1)瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。一一用“飞花碎玉”来形容瀑流撞击到 岩石的棱角上的情状,其中既体现了花和玉本身的美,也包含着动态和莫测变幻的美 (2)我用手拍]着你,[抚摩]着你,如同一个十二三岁的小姑娘。一运用动词“拍”“抚摸”既 包含着梅雨潭那醉人的绿的美,也包含着作者对绿的深厚的情感,深深的爱意
远——————————— 近 略———————— 详 2、请同学们朗读第三段，并划出你认为最优美的语句，并从写法、作用等方面写出你的评价。 （1）欣赏梅雨潭的“绿”。 碧绿的潭水—— 极大极大的荷叶（形色） 少妇的裙 （涟漪） 初恋处女的心 （荡漾） 涂了“明油” （波光） 软嫩的鸡蛋清 （软嫩） 温润的碧玉 （清澈） 蔚蓝的天空 （鲜润） 小姑娘 （可爱） （2）体味梅雨潭的“绿”。 ①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？ 明确：绿杨（淡），绿壁（浓），西湖（明），秦淮河（暗）。 ②通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？ 明确：明暗适度，浓淡相宜。 六、拓展延伸： 吟诵古今诗家咏“绿”的名句： “最爱湖东行不足，绿扬荫里百沙堤。”（白居易《钱塘湖春行》） “日出江花红胜似，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》） “昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。”（李 清照《如梦令》） “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》） 七、文本总结 古人喜欢绿，朱自清也钟情于绿！形态少变，色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深，梦一样的美， 表达了他对美好生活的追求，对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过：“文学鉴赏犹 如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学 的方法，阅读其他游记类散文，相信大家一定能采到晶莹的宝石。 八、解读补充习题 1、指出下面句子中的错别字，然后在下表中订正 （1）襄在两条涩涩的黑边儿里的。 （2）这个亭居在突出的一角的岩石上。 （3）我若能邑你以为眼。 （4）我又曾见过杭州虎跑寺近旁高竣而深密的“绿壁”。 错别字 襄 居 邑 竣 订 正 镶 踞 挹 峻 2、请你从课文中任选两个你很欣赏的词语，各写一句描写自然风物的话。 草丛中星星点点的野花招引．．着翩翩起舞的蝴蝶，展示了春的无限活力。 一张张充满活力的笑脸，露出鲜润．．红色。 3、请你反复阅读下面的文句，品味方框内词语的意蕴和内涵。 （1）瀑流经过时，作急剧的撞击，便 飞花碎玉 般乱溅着了。——用“飞花碎玉”来形容瀑流撞击到 岩石的棱角上的情状，其中既体现了花和玉本身的美，也包含着动态和莫测变幻的美。 （2）我用手 拍 着你， 抚摩 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。——运用动词“拍”“抚摸”既 包含着梅雨潭那醉人的绿的美，也包含着作者对绿的深厚的情感，深深的爱意
4、从下列两个句子中任选一句,认真揣摩品味,然后就句子的蕴涵、情感或语言表达说说你对美的理 解或体会。 (1)她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅……只清清的一色一一但你却看不透她! (2)我怎舍得你呢?…我从此叫你“女儿绿”,好么? 如第二句,“拍”“抚摸”“掬”“吻”等动词写出了无限的爱意,“女儿”的比喻更是体现了梅雨 潭万般美丽,万般清纯,万般风情 5、下面关于《绿》写作艺术的几点简析有无不切合作品实际的地方?如有,请予以修改 1)《绿》不同于一般的游记散文,它的重点在于记述游踪和见到的种种景象,通篇文章紧紧围绕梅 雨潭的“绿”展开,抒发作者热爱自然、热爱生活的激情 2)全文选择了三个观察点,由远而近写梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭。第一个观察点是山边,所看到的 是梅雨潭的远景:第二个观察点是梅雨亭边,写梅雨潭的环境:第三个观察点是梅雨潭边,极写梅雨潭之 绿 (3)文章语言十分准确生动,具有很强的抒情性。如写梅雨亭的位置,用一个“踞”,突出了它的险 峻之势:写瀑布“那溅着的水花,晶莹而多芒”,写出了水花的色彩,“像一朵朵小小的白梅”,写出了 水花的形状,“微雨似的纷纷落着”,写出了水花之多和不断舞动的姿态。 4)为了强调那种“平铺着、厚积着的绿,着实可爱”,文中连用了少妇的裙幅、鸡蛋清、温润的碧 玉等几个比喻,从视觉、感觉、触觉和嗅觉等几饣方面形象地再现梅雨潭之绿的淸亮、鲜嫩、柔软、纯净 的特征。 在(1)中,“重点在于”应理解为“重点不在于”。在“通篇”前加“而是”。在(3)中,“色彩” 应为“色泽”。在(4)中,没有“嗅觉”,应去掉。 6、文中的哪些内容是说梅雨潭的绿“恰到好处”的?请你从读过的文章中找出一个同样美得“恰到好 处”的事物加以叙述。 “宛然一块温润的碧玉,……她必明眸善睐了。 7、在第3段中,作者一开始都是称“绿”为“她”,而后来改称为“你”。这是什么原因?是不是作 者的行文不够严谨。 这是抒情的需要,我们能感受到作者与“绿”的距离越来越近了,不是行文不够严谨。 8、阅读下面的文章,完成探究题。 “早春二月……春天,真的到来了。 宫明臣《梨乡春色》 绿能给人以美感和生命的力量,更能使人振奋与激昂。宫明臣用彩笔带给我们的阳光映照下的早春梨 园的绿是一种难得的美,课本中朱自清笔下的梅雨潭的绿也是一种令人难以掩卷的美,那么你认为这两种 绿哪一种更让你动情,请你结合自己的生活或其他体验说说原因。另外请思考:为什么这些绿都能如此打 动读者? 两种都能打动,因为从它们的身上我们可以感受到生命的活力,它们之所以打动读者还在于写出了特 定环境下绿的特点。 布置作业 完成补充习题3、4、7题。 教学一得:
4、从下列两个句子中任选一句，认真揣摩品味，然后就句子的蕴涵、情感或语言表达说说你对美的理 解或体会。 （1）她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅……只清清的一色——但你却看不透她！ （2）我怎舍得你呢？……我从此叫你“女儿绿”，好么？ 如第二句，“拍”“抚摸”“掬”“吻”等动词写出了无限的爱意，“女儿”的比喻更是体现了梅雨 潭万般美丽，万般清纯，万般风情。 5、下面关于《绿》写作艺术的几点简析有无不切合作品实际的地方？如有，请予以修改。 （1）《绿》不同于一般的游记散文，它的重点在于记述游踪和见到的种种景象，通篇文章紧紧围绕梅 雨潭的“绿”展开，抒发作者热爱自然、热爱生活的激情。 （2）全文选择了三个观察点，由远而近写梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭。第一个观察点是山边，所看到的 是梅雨潭的远景；第二个观察点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境；第三个观察点是梅雨潭边，极写梅雨潭之 绿。 （3）文章语言十分准确生动，具有很强的抒情性。如写梅雨亭的位置，用一个“踞”，突出了它的险 峻之势；写瀑布“那溅着的水花，晶莹而多芒”，写出了水花的色彩，“像一朵朵小小的白梅”，写出了 水花的形状，“微雨似的纷纷落着”，写出了水花之多和不断舞动的姿态。 （4）为了强调那种“平铺着、厚积着的绿，着实可爱”，文中连用了少妇的裙幅、鸡蛋清、温润的碧 玉等几个比喻，从视觉、感觉、触觉和嗅觉等几个方面形象地再现梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净 的特征。 在（1）中，“重点在于”应理解为“重点不在于”。在“通篇”前加“而是”。在（3）中，“色彩” 应为“色泽”。在（4）中，没有“嗅觉”，应去掉。 6、文中的哪些内容是说梅雨潭的绿“恰到好处”的？请你从读过的文章中找出一个同样美得“恰到好 处”的事物加以叙述。 “宛然一块温润的碧玉，……她必明眸善睐了。” 7、在第 3 段中，作者一开始都是称“绿”为“她”，而后来改称为“你”。这是什么原因？是不是作 者的行文不够严谨。 这是抒情的需要，我们能感受到作者与“绿”的距离越来越近了，不是行文不够严谨。 8、阅读下面的文章，完成探究题。 “早春二月……春天，真的到来了。”——宫明臣《梨乡春色》 绿能给人以美感和生命的力量，更能使人振奋与激昂。宫明臣用彩笔带给我们的阳光映照下的早春梨 园的绿是一种难得的美，课本中朱自清笔下的梅雨潭的绿也是一种令人难以掩卷的美，那么你认为这两种 绿哪一种更让你动情，请你结合自己的生活或其他体验说说原因。另外请思考：为什么这些绿都能如此打 动读者？ 两种都能打动，因为从它们的身上我们可以感受到生命的活力，它们之所以打动读者还在于写出了特 定环境下绿的特点。 布置作业 完成补充习题 3、4、7 题。 教学一得：