绿 教学目的 1.领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美,感 受作者真挚充沛的情感。 2.学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜,从而达到情随景 生,移情于景的。 3.情感教育:感受绿色之美。培养热爱大自然,珍惜绿色,珍惜环境的 美好情怀进一步增强环保意识 教学重点 1.学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。 2.培养学生欣赏自然美的情趣,激发学生热爱大自然、热爱生活、追求 美好事物的情感 预习情况: 1.掌握下列生字词 踞() 薄()阴 几绺()倏()地 皱 缬() 尘滓( 挹()掬() 什()刹() 蕴() 蓄 棱()角 明眸()善睐( 2.本文的段意是什么? 第一段: 第二段 第三段 第四段 3.本文写了那几个观察点? 4.本文的题眼是什么? 导入课文: 同学们,我们学过朱自清的叙事散文《背影》,见过那饱含深情的父亲的背影; 也曾学
绿 教学目的： 1.领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感 受作者真挚充沛的情感。 2.学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景 生，移情于景的。 3.情感教育：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的 美好情怀进一步增强环保意识。 教学重点： 1.学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。 2.培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求 美好事物的情感。 预习情况： 1．掌握下列生字词 踞（ ） 薄（ ）阴 几绺（ ） 倏（ ）地 皱 缬（ ） 尘滓（ ） 挹（ ） 掬 （ ） 什（ ）刹 （ ） 蕴（ ） 蓄 棱（ ）角 明眸（ ）善睐（ ） 2．本文的段意是什么？ 第一段： _____________________________________________________________ 第二段 _______________________________________________________________ 第三段 _______________________________________________________________ 第四段 _______________________________________________________________ 3．本文写了那几个观察点？ __________ ______________ __________________ 4．本文的题眼是什么？_______________________________________________ 导入课文： 同学们，我们学过朱自清的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影； 也曾学
过他的写景散文《春》,领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起 学习朱自清的另一篇散文《绿》体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好,让 我们再次走近朱自清 作者简介: 朱自清(1898-1948),原籍浙江绍兴,自称是江苏扬州人。原 (时代)著 名的 他宁愿饿死不受美国面粉,毛 泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。”他的主要作品 有 合作探究 1.第二段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,作者观察到了什么? 第一观察点: 观察到: 第二观察点 观察到 2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿,却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环 3.第三段作者主要立足于哪个观察点,看到了哪些景致? 第三观察点 观察到 4.找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语? 绿的感受: 5.运用了什么手法,首先运用比喻,有那些?其次运用对比有那些?最 后运用联想这些手法的作用是什么? 6.文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果? 7.问:对梅雨潭的绿,作者运用了哪些修辞手法?写出了绿的哪些特点 明确:比喻ε仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿:她松松的 皱缬着,像少妇拖着的裙幅:她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑
过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起 学习朱自清的另一篇散文《绿》体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让 我们再次走近朱自清。 作者简介： 朱自清(1898—1948)，原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。原 名 ， 字 ，号 。 （时代）著 名的 、 、 ，他宁愿饿死不受美国面粉，毛 泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。”他的主要作品 有 、 、 、 等。 合作探究 1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 第一观察点： _______________ _ 观察到： ________________ 第二观察点： ________________ 观察到： ________________ 2．为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环 境？ （1）____________________________________（2） ____________________________ 3．第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致？ 第三观察点：________________ 观察到： _______________ 4.找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语？ 绿的感受： ______________________________ 5.运用了什么手法，首先运用比喻，有那些？ 其次运用对比 有那些？ 最 后运用联想 这些手法的作用是什么？ 6．文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 7.问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？ 明确：比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的 皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑
滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,样嫩;她又不杂些儿尘滓, 宛然一块温润的碧玉 拟人:“我想张开两臂抱住她”;“我用手拍着你,抚摩着你”。写出了绿的迷人可 爱 对比:“绿杨太淡了,绿壁太浓了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了”。写绿的明 暗适度、浓淡相宜。 想象和联想:裁你为带,赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举挹你为眼,赠绐那 善歌的盲妹,她必能明眸善睐 8.作者满怀深情地为潭水起了一个名字一‘女儿绿’,是仿造玉石‘祖母绿’而 成的一个名字,将‘女儿绿’换成‘祖母绿’,如何? 9.本文主要表达了作者怎样的情感?请找出文中直接表达作者情感的句子 拓展延伸 请以“我若能…”的句式仿写两个句子,并与文中的句子组成排比句。 课堂作业 1.按拼音写出汉字组词 (1)(j) 在 (2)(bo) (3)几(1i ) (4)(qiong) (5)(leng) 角 (6)尘(zi) )皱( e) (8)(shi cha) (9)(yi) 你为眼 你入口 D明(m 6u) 善(lai) 2.选择恰当的答案 (1)使用“√”为句子选择恰当的短语 云霞的海上,何等明媚;风雨的海上,何等阴沉。假如有位海的女神,她一定是 (A冷若冰霜,艳如桃李;B艳如桃李,冷若冰霜)。 (2)下面这段话的语序己被打乱,调整后语序正确的一项是 ①你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑 漆似的眼睛,几只像丝一样的腿 ②可是,这纤细的小生灵,飞出来是为了寻觅什么呢? ③我呵着气,送给它一丝温暖,蝴蝶渐渐苏醒过来。 ④不过,它确实太纤细了。 ⑤它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧?
滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓， 宛然一块温润的碧玉 拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。写出了绿的迷人可 爱。 对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明 暗适度、浓淡相宜。 想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那 善歌的盲妹，她必能明眸善睐 8. 作者满怀深情地为潭水起了一个名字—‘女儿绿’，是仿造玉石‘祖母绿’而 成的一个名字，将‘女儿绿’换成‘祖母绿’，如何？ 9.本文主要表达了作者怎样的情感？请找出文中直接表达作者情感的句子。 拓展延伸 请以“我若能……”的句式仿写两个句子，并与文中的句子组成排比句。 课堂作业 1. 按拼音写出汉字组词： ⑴（jù） 在 ⑵（bó） 阴 ⑶几（li ǔ） ⑷（qióng） 门 ⑸（léng） 角 ⑹尘（zǐ） ⑺皱（xi é） ⑻（shí chà） 海 ⑼（yì） 你为眼 ⑽（jū） 你入口 ⑾明（m óu） 善（lài） 2.选择恰当的答案： ⑴使用“√”为句子选择恰当的短语 云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，何等阴沉。假如有位海的女神，她一定是 （Ａ冷若冰霜，艳如桃李；Ｂ艳如桃李，冷若冰霜）。 ⑵下面这段话的语序已被打乱，调整后语序正确的一项是 ①你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑 漆似的眼睛，几只像丝一样的腿。 ②可是，这纤细的小生灵，飞出来是为了寻觅什么呢？ ③我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。 ④不过，它确实太纤细了。 ⑤它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？
⑥在这阴晴不定的天气里,它表现出寻求者何等非凡的勇气。 A.①③⑤④②⑥ B.⑥⑤①②④③ C.③⑤④①②⑥ D.③①②⑥⑤④
⑥在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 A. ①③⑤④②⑥ B. ⑥⑤①②④③ C. ③⑤④①②⑥ D. ③①②⑥⑤④