(教学反思参考3)雅鲁藏布大峡谷 《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文,教学中,我把指导朗读、抓住课文叙述的 要点、品味文中生动的语言结合起来,让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。 在学习方式上,鼓励学生自主阅读,主动探究,并愿意和同学交流读后的感受。 了解作者用具体、准确的数字,用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第 大峡谷。在学生交流的过程中,训练学生归纳语言,积累语言的能力,培养了学 生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情 况。总体来看,学生学得比较扎实,而我也找到了一条利用略读课文教学在学生 读书能力培养上的线索:激发自主学习的动机一一渗透自主学习方法一一养成自 主学习习惯。所以略读课文的教学,较好的做法是:略中有精,整体把握求“略”, 重点感悟求“精”。 上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课,我仍然要注意对文章 中生字词语的检査,注意对读课文的检査。在检査词语后,针对具体段落汇报对 每段内容的理解,明确前面所分析的每一部分内容;同时,对各段中的重点词语 和语句进行积累。在引导想象时,可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介 绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”,抓住水的变化、山的奇特(白雪皑皑,郁郁葱 葱),“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面,联系学生平时的积累或者配 上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如: “大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……:又是世界最长 的……。连曾经号称……也不能……”“大峡谷的景观非常奇异。那里的水……, 那里的山…”“大峡谷的生物多种多样,被称为……在大峡谷中探险,我看到 了山脚下,半山腰,山顶……。”总之,教学本课要注意积累词语,学会用自己 的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。 课后我布置了一个口头作业:当小导游,给妈妈介绍你认识的雅鲁藏布大峡 谷,重在培养孩子的口语交际
（教学反思参考 3）雅鲁藏布大峡谷 《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文，教学中，我把指导朗读、抓住课文叙述的 要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。 在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。 了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一 大峡谷。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言的能力，培养了学 生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情 况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生 读书能力培养上的线索：激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自 主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”， 重点感悟求“精”。 上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍然要注意对文章 中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对 每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语 和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介 绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特（白雪皑皑，郁郁葱 葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配 上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如： “大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……；又是世界最长 的……。连曾经号称……也不能……”“大峡谷的景观非常奇异。那里的水……， 那里的山……”“大峡谷的生物多种多样，被称为……在大峡谷中探险，我看到 了山脚下，半山腰，山顶……。”总之，教学本课要注意积累词语，学会用自己 的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。 课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍你认识的雅鲁藏布大峡 谷，重在培养孩子的口语交际