(教学反思参考4)鸟的天堂 在这篇课文的教学中,我发挥学生的学习主动性和积极性,用几个关键性的 问题带起整篇课文的学习。 首先,在课文的整体感知阶段,要求带着问题默读课文:作者和他朋友几次 去了鸟的天堂?每次看到什么不同的景象?为什么?学生通过默读,通过思考, 通过讨论和交流,在老师的引导下,解决以上的问题。当以上的问题解决后,文 章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外,在整体感知过程中,我还穿插对意 义段的教学,由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案,所以,在尝 试提问学生关于分意义段的问题的时候,学生都能够正确地回答。 然后,在突破课文重点和难点的过程中,我也采取了提出主要问题,层层深 入的方法。根据课后练习,提出问题:我有一些问题想提出来和大家讨论。如, 课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?先让同学们讨 论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别,再引出“鸟的天堂”(大榕树)之所以成为 鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句,并通过感情 朗读、讲解等方式,发现和感悟大榕树的特点:另外,在“鸟的天堂”里生活的 小鸟有什么特点呢?我也通过让学生自主发现,自由发表意见,自由说出理由来 想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后,让学生说感想,说说他们 对“鸟的天堂”的感想,提出问题:如果你有机会去“鸟的天堂”旅行,你会怎 么做?通过对问题的讨论和回答,再次感受“鸟的天堂”的美。 总的说来,这篇课文的教学上,我能够改变以往经常发生的“牵着走”的情 况,能够尝试放手让学生自主发现,因为自己发现的东西才是自己的,内化的, 而从课后提问和课后习题的反馈情况来看,这种方法是十分有用的,学生真正学 到属于他们自己的知识,不是被硬塞进去的
（教学反思参考 4）鸟的天堂 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的 问题带起整篇课文的学习。 首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次 去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考， 通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文 章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意 义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝 试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。 然后，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深 入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如， 课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨 论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为 鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情 朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的 小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来 想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，让学生说感想，说说他们 对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎 么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。 总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的“牵着走”的情 况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的， 而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学 到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的