(教学反思参考1)鸟的天堂 《鸟的天堂》是一篇精读课文。在进行本课教学设计时,我紧紧围绕“‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂”,让学生进行质疑,然后分别学习了大榕树的枝叶繁 茂,生命力旺盛;鸟的快乐、幸福的生活。最后让学生真切地感受到了鸟的天堂 的确是鸟的天堂。 亮点 1学生明白了人应当与自然和谐相处,我们应该积极地进行环境保护,为自然界 的生物提供好的生活环境。因为有了这样的意识,在学生进行“鸟类演讲比赛” 时,学生就真正表露了自己作为一只小鸟的快乐,也表达了自己对人类爱护鸟类 的感谢。 2教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采用合作、自主的学习方式,让学生 在阅读中真正领悟文章的表达方法。让学生明白了本文动态描写与静态描写的结 合,真实感受了大榕树的静态美与群鸟纷飞的动态美,从而培养了学生学语文、 用语文的能力。 3把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让 学生经历“读一思一悟一通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为 中,获取知识、形成能力。 不足: 在这篇课文的教学上,我改变以往经常发生的“牵着走”的情况,放手让学生自 主发现,学生真正学到属于他们自己的知识。不过,由于这篇课文的教学过于注 重这种模式,而在一定程度上忽略了朗读,以及对某些重点句子的体会。对于文 章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。并且从内容的安排上来看有些多了, 课上显得时间紧张。看来,在充分调动学生学习积极性,活跃课堂气氛的同时, 也需要兼顾其他必须的教学程序,否则就会因此失彼,不能很好地完成教学任务 这是属于课堂调控方面的能力,也是需要加强的地方
（教学反思参考 1）鸟的天堂 《鸟的天堂》是一篇精读课文。在进行本课教学设计时，我紧紧围绕“‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂”，让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁 茂，生命力旺盛；鸟的快乐、幸福的生活。最后让学生真切地感受到了鸟的天堂 的确是鸟的天堂。 亮点： 1.学生明白了人应当与自然和谐相处，我们应该积极地进行环境保护，为自然界 的生物提供好的生活环境。因为有了这样的意识，在学生进行“鸟类演讲比赛” 时，学生就真正表露了自己作为一只小鸟的快乐，也表达了自己对人类爱护鸟类 的感谢。 2.教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生 在阅读中真正领悟文章的表达方法。让学生明白了本文动态描写与静态描写的结 合，真实感受了大榕树的静态美与群鸟纷飞的动态美，从而培养了学生学语文、 用语文的能力。 3.把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让 学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为 中，获取知识、形成能力。 不足： 在这篇课文的教学上，我改变以往经常发生的“牵着走”的情况，放手让学生自 主发现，学生真正学到属于他们自己的知识。不过，由于这篇课文的教学过于注 重这种模式，而在一定程度上忽略了朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文 章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。并且从内容的安排上来看有些多了， 课上显得时间紧张。看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时， 也需要兼顾其他必须的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。 这是属于课堂调控方面的能力，也是需要加强的地方