(教学反思参考3)鸟的天堂 教学伊始,通过课件展示鸟的天堂鸟儿纷飞,鸟声悠扬,令人目不暇接的热 闹景象,给了学生视觉和听觉上的满足,在此基础上,再让学生充分与文本对话, 感悟文中语言文字的优美凝练,同时,抓住学生最感兴趣的问题,采用变序的手 法,先学第三段,更能吸引学生,调动他们的学习积极性, 让学生上来画榕树,并让学生评画、改画,这一环节设计可谓独具匠心,既 能检验学生是否读懂了课文,又能促使学生与文本对话,加深学生对文本的理解。 学生能在学文后大胆提出疑问,这是很可贵的。只有善于激发学生质疑问难,使 学生能对课文进行质疑,并阐述自己的见解,才能提高学生求异、创新的能力。 孔子曰:“学起于思,思源于疑。”因此,在课堂教学中,教师应鼓励学生敢于 突破陈规,摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢,把头脑中已有的知识信息进行 重组,从而产生创造性的新发现、新设想,以培养学生的创新能力
（教学反思参考 3）鸟的天堂 教学伊始，通过课件展示鸟的天堂鸟儿纷飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热 闹景象，给了学生视觉和听觉上的满足，在此基础上，再让学生充分与文本对话， 感悟文中语言文字的优美凝练，同时，抓住学生最感兴趣的问题，采用变序的手 法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。 让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既 能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。 学生能在学文后大胆提出疑问，这是很可贵的。只有善于激发学生质疑问难，使 学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。 孔子曰：“学起于思，思源于疑。”因此，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢于 突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行 重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力