细心认弃快乐学习 习2、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受? 文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A:荷叶象征母亲形象。B:红莲象征子女的 《咏雪》学案 形象。C:风雨象征生活中的困难、坎坷、磨难 科目:七年级语文班级:七(1)班主备教师:张进云日期:2010年12月1日审阅 3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感?找出相关的语句, 1.正确朗读课文,积累词语。 本文借景写人,托物抒情,借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨,歌颂了母爱的伟 2.理清故事情节 大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义 4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。表 2.训练分角色朗读课文的能力。 象是散文,本质是诗 目标|3.培养学生查找资料及互相协作的能力 育1、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质 给加点的字注音 目标|2、懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是 谢太傅 俄而 雪骤zhou 差可拟 cha nt 学习1.把握作品深刻的思想意义 柳絮1ix无奕yi 王凝之nng谢道韫yun 如何从精妙的语言描写中 刘义庆(403444),南朝宋文学家 把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。 走近《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的.在写法上一般都是直叙其事 作者主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时土族的思想、生活和清淡放诞的风气被鲁迅先 2课时 作品生称作“一部名士底(的)教科书”全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 安排 门。《咏雪》选自“言语”一门 听歌曲《向天再借五百年》,感受体会做人 1.听读课文(教师范读):注意朗读的字音、节奏 情景同学们,近期我们这里刚刚下了一场大雪,大家一定很兴奋,很多同学打起了雪仗,当你面对 节奏示例:“谢太傅/寒雪日/内集”体会到:根据文意读准节奏。难句如:“即/公大兄无奕/女 导入纯洁、轻盈,漫天飞舞的雪花时,你会用怎样的语言来形容它哪?今天,我们一起学习《咏雪》, 左将军/王凝之/妻也 和文中的两位才子比试比试如何呢? 磨2.小组合作朗读,学生分角色朗读,角色分配:谢安、谢朗、谢道超、旁白。要求:把掘人物 细心认弃快乐学习 对话的语气、表情,注意节奏,沉醉其中读出 3.再读课文,根据课下注释,自主翻译课文,解决不了的在小组内讨论 《咏雪》学案 各组提问。疏通文意后,请冋学们深读课文,提出难以理解的问题 班级:七(1)班 姓名 自我评价成绩: 预设:①谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日? 《咏雷 点示例:文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的时间、 冰心(90019,原名谢婉堂,福建长乐人,现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表研地点、人物及主体事件等丰富的内容正因为“寒雪日”“俄而雪骤,才能引出“咏雪”的事件,在 前|作(繁星》、《水》等,散文集《寄小读者),冰心的创作内容大致包括:母爱、童真自然三个讨雪花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪正是赏心乐事 复方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点 ②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?
《咏雪》学案 科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010 年 12 月 1 日 审阅 学习 目标 1．正确朗读课文，积累词语。 2．理清故事情节。 3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 能力 目标 1．培养学生联想和想像的能力。 2．训练分角色朗读课文的能力。 3．培养学生查找资料及互相协作的能力。 德育 目标 1、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 2、懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。 学习 重点 1．把握作品深刻的思想意义。 2．如何从精妙的语言描写中性格。 学习 方法 把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 学时 安排 2 课时 情景 导入 听歌曲《向天再借五百年》，感受体会做人。 同学们，近期我们这里刚刚下了一场大雪，大家一定很兴奋，很多同学打起了雪仗，当你面对 纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花时，你会用怎样的语言来形容它哪？今天，我们一起学习《咏雪》，你 和文中的两位才子比试比试如何呢？ 《咏雪》学案 班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩： 《咏雪》 课 前 复 1、 冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表 作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个 方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 习 2、《荷叶 母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？ 文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征母亲形象。B：红莲象征子女的 形象。 C：风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。 3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句， 本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟 大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。 4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表 象是散文，本质是诗。 课 前 预 习 给加点的字注音 谢太傅 fù 俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟 chà nǐ 柳絮 liǔ xù 无奕 yì 王凝之 níng 谢道韫 yùn 走近 作者 作品 刘义庆（403~444），南朝宋文学家。 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事， 主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先 生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门。《咏雪》选自“言语”一门。 整 体 感 知 1．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。 节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女， 左将军/王凝之/妻也。” 2．小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。要求：把握人物 对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。 3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。 重 点 研 讨 各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。 预设：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 示例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、 地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。在 雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。 ②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
示例:对“公大笑乐”,有不同的解释:有人认为谢太傅对两个答案都表示满意:有人认为“笑 前喻,“乐”后喻:有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐"·文章虽然没有明确交代谢太傅的评价, 但从文末补充谢道幅的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气 ③把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗? 示例:用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,各有千秋。有人认为“撒盐空中 一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远, 跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。有人认为“柳絮因风起 喻好,它给人以舂天即将到来的感觉,有深刻的意蕴(“冬天来了,春天还会远吗?”雪莱)。而“撒 盐”一喻所缺乏的恰是意蕴,好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在 有意象 请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名 2.进一步背诵课文。 这节课我们通过《咏雪》学习,了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚 会中,谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发,希望同学们以后写景咏物,也 要做到情景交融,富有意境。 请同学们仿本课写录咏物的方法写一篇小作文《咏春 细心认真快乐学习 《咏雪》学案
示例：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑” 前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价， 但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 ③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 示例：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中” 一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远， 跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒 盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在 有意象。 课堂 练习 1．请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。 2．进一步背诵课文。 课 堂 小 结 这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚 会中，谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也 要做到情景交融，富有意境。 拓展 练习 请同学们仿照本课写景咏物的方法写一篇小作文《咏春》 《咏雪》学案
班级:七(1)班 姓名 自我评价成绩: 讨 福建长乐人,现代家、人、儿童文 学家,代表作 等。冰心的创作内容大致包括 童真、自然三个方面。以宣扬“爱的皙学”著称,而就是“爱的哲学”的根本出发点 2、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受 这些形象来抒写对母亲的感受。A:荷叶象征 象。B:红莲象征的形象。C:风雨象征生活中的 3、《荷叶母亲》这首散文诗抒发了诗人什么样的情感? 本文借写 情,借何叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽 歌颂了 抒发了 1、谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日? 4、散文诗是兼有和的特点的一种文体,一般篇幅 具有诗的 文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的 散文的 表象是 本质是 等丰富的内 才能引 曹|给加点的字注音 聚会咏雪正是赏心乐事 谢太傅() 俄而() 雪骤() 差可拟 2、把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗? 柳絮()()无奕() 王凝之() 谢道韫() 因风起”来比拟“ 纷飞”,各有 有人认为 一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上 刘义庆(403444), 扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。 《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由 组织文人编写的。在写法上一般都是直叙 有人认为 好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而 者其事,主要记晋代士大夫的言谈,行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气被 撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就 作品鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量 好在有意象 等36门。《咏雪》选自 1.请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名 1.听读课文(教师范读)注意朗读的字音、节奏。 节奏示例:“谢太傅/寒雪日/内集”体会到:根据文意读准节奏。难句如:“即/公大兄无奕/女 |左军/王乙使也 2.小组合作朗读。要求:把握人物对话的语气、表情,注意节奏,沉醉其中读出韵味。 练习 3.再读课文,根据课下注释,自主翻译课文,解决不了的在小组内讨论 这节课我们通过《咏雪》学习,了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚 堂会中,谢道韫表现出了 之才。谢道福的咏雪一定会有很大的触发,希望同学们以后写景咏
班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩： 课 前 复 习 1、 冰心(1900～1999)，原名 ，福建长乐人，现代 家、 人、儿童文 学家，代表作 、 、 、 等。冰心的创作内容大致包括： 、 童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、《荷叶 母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？ 文章借 、 、 这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征 形 象。B：红莲象征 的形象。C：风雨象征生活中的 、 、 。 3、《荷叶 母亲》这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？ 本文借 写 ， 物 情，借何叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽 ， 歌颂了 ，抒发了 。 4、散文诗是兼有 和 的特点的一种文体，一般篇幅 ，具有诗的 和 散文的 。 表象是 ，本质是 。 课 前 预 习 给加点的字注音 谢太傅． （ ） 俄．而（ ） 雪骤．（ ） 差．可拟．（ ）（ ） 柳絮．．（ ）（ ） 无奕．（ ） 王凝．之（ ） 谢道韫． （ ） 走近 作者 作品 刘义庆（403~444）， 朝宋 家。 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由 组织文人编写的。在写法上一般都是直叙 其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被 鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量 等 36 门。《咏雪》选自“ ”一门。 整 体 感 知 1．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。 节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女， 左将军/王凝之/妻也。” 2．小组合作朗读。要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。 3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。 重 点 研 讨 1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的 、 地点、 及主体 等丰富的内容。正因为“寒 ”“俄而 ”，才能引 出“ ”的事件。在 的寒冷天气中，外出 ，聚会咏雪正是赏心乐事。 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 用“ 空中”和“ 因风起”来比拟“ 纷飞”，各有 。有人认为 “ ”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上 扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 有人认为“ ”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就 好在有意象。 课堂 练习 1．请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。 2．背诵课文。 课 堂 这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚 会中，谢道韫表现出了 之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏
小物,也要做到 请同学们仿本课的方法 闯录咏物,情最交,富有意的小传文《歌》 拓展 练习
小 结 物，也要做到 交融，富有 。 拓展 练习 请同学们仿照本课的方法，写一篇写景咏物，情景交融，富有意境的小作文《咏春》
辋心认快乐学习 ⑥相委而去:丢下。离开 ⑦下车引之:拉 《陈太丘与友期》学案 元方入门不顾:回头看 班级:七(1)班 姓名: 自我评价成绩 预设翻译: ①期日中,过中不至 1、刘义庆(403°441,南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织 太丘与朋友约定的时间是正午,过了正午还不见朋友来 文人编写的。在写法上一般都是直叙其事,主要记音代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族 ②非人哉!与人期行,相委而去。不是人啊 的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷,分德 与别人相约同行,却丢下我走了 行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。 ③友人惭,下车引之,元方入门不顾 2、背诵《咏雪》 友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方走进自己家门连头也不回。 3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。表 预设补上句中省略的人物: 象是散文,本质是诗 陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。元方 1、给加点的字注音 时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”(你 谢太傅珀 雪骤zhou 差可拟 cha nf 日中不至,则是无信:(你)对子骂父,则是无礼 柳絮1ix无奕yi 王凝之nng谢道福yun 身/2、翻译加点的字 1、你认为文中的元方和友人是怎样的人?请作一个评价。 ①俄而雪骤: ②公欣然曰 答:元方:聪明,据理力争。朋友:不守信,没礼貌,但知错能改 ③撒盐空中差可拟 ④未若柳絮因风起 重|2、“元方“入门不顾”是否失礼呢?你是怎么看的 3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。 点答:认为元方并非无礼的理由是:元方年仅七岁,我们不应对元方求得完美:友人失信于人,不知自 刘义庆(404),南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组义1新责且当子骂父的人,其品行的低劣,对这样的人就应该断然拒之千里之外 走近\人编写的,在写法上一般都是直叙其事,主要记代土大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士 作着的思想、生活和清淡放褪的风气被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书全书有8卷,分德 认为元方确实有失礼仪的理由是:人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因 作品|行、言语、政事、文学、方正、雅量等35门。《咏雪》选自“言语 人的一时之错便彻底否定一个人。原谅一个知错能改的人,不正表现了一个人的胸襟宽广 1.学生大声朗读课文:注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫,轻重缓意。 3、你从这个故事学到了什么? 小组朗读展示。 答:做人要守信、明礼等 整|3.再读课文,根据课下注释,自主疏通文意,解决不了的在小组内讨论 体|3.翻译加点的字 进一步《陈太丘与友期》背诵课文。 ①与友期行,相委而去:约定 堂文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信.诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这 ②太丘舍去,去后乃至:才 ③门外戏:玩耍 小结光荣传统,为人真诚守信。让我们以信做人,以礼待人。我们相信:诚信相伴,一生无憾 ④尊君在不:对别人父亲的一种尊称,这里指远方的父亲 请同学们仿照本课的方法,写一篇写景咏物,情景交,富有意境的小作文《咏秋
《陈太丘与友期》学案 班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩： 课 前 复 习 1、刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织 文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族 的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有 8 卷，分德 行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门。《咏雪》选自“言语”一门。 2、背诵《咏雪》。 3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表 象是散文，本质是诗。 课 前 预 习 1、给加点的字注音 谢太傅 fù 俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟 chà nǐ 柳絮 liǔ xù 无奕 yì 王凝之 níng 谢道韫 yùn 2、翻译加点的字 ①俄．而雪骤： ②公欣然．．曰： ③撒盐空中差可拟：．． ④未若．．柳絮因风起： 3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。 走近 作者 作品 刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文 人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族 的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有 8 卷，分德 行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门。《咏雪》选自“言语”一门。 整 体 感 知 1．学生大声朗读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。 2．小组朗读展示。 3．再读课文，根据课下注释，自主疏通文意，解决不了的在小组内讨论。 3．翻译加点的字 ①与友期．行，相委而去：约定 ②太丘舍去，去后乃．至：才 ③门外戏．：玩耍 ④尊君．．在不：对别人父亲的一种尊称，这里指远方的父亲。 ⑤待君．久不至：您 ⑥相委．而去．：丢下。离开 ⑦下车引．之：拉 ⑧元方入门不顾．：回头看 预设翻译： ①期日中，过中不至。 太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。 ②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！ 与别人相约同行，却丢下我走了。 ③友人惭，下车引之，元方入门不顾。 友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。 预设补上句中省略的人物： 陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方 时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你） 日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。 重 点 研 讨 1、你认为文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。 答：元方：聪明，据理力争。朋友：不守信，没礼貌，但知错能改。 2、“元方“入门不顾”是否失礼呢？你是怎么看的？ 答：认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对元方求得完美；友人失信于人，不知自 责且当子骂父的人，其品行的低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。 认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因 人的一时之错便彻底否定一个人。原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人的胸襟宽广。 3、你从这个故事学到了什么？ 答：做人要守信、明礼等。 课堂 练习 进一步《陈太丘与友期》背诵课文。 课堂 小结 文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一 光荣传统，为人真诚守信。让我们以信做人，以礼待人。我们相信：诚信相伴，一生无憾！ 拓展 请同学们仿照本课的方法，写一篇写景咏物，情景交融，富有意境的小作文《咏秋》
细心认真快乐学习
练习
辋心认快乐学习 3.再读课文,根据课下注释,自主疏通文意,解决不了的在小组内讨论 《陈太丘与友期》学案 班级:七(1)班 自我评价成绩 1、刘义庆(403°444) 朝宋 家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作 组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多 的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书” 课全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“ 前2、背诵《咏雪》 3、散文诗是 的一种文体,一般 习|具有 表象是 4、你能说出两个形容飞雪的比喻句吗? 1.你认为文中的元方和友人是怎样的人?请作一个评价 答:元方是 给加点的字注音 谢太傅() 俄 雪骤() 差可拟()( 2“元方“入门不顾”是否失礼呢?你是怎么看的? 柳絮( )无奕() 王凝之() 谢道韫( 答:认为元方并非无礼的理由是:元方年仅岁,我们不应对元方求得 2、翻译加点的字 人,不知 且当子 的人,其品行 对这样的人就应该 ①饿而雪骤: ②公欣然日: 认为元方确实有失礼仪的理由是:人非 仍不失为有识之人 讨 ③撒盐空中差可拟 ④未若柳絮因风起 怎么能因人的 错便否定一个人原谅一个 的人,不正表现了一个 3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。 刘义庆(403444),南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文 3.你从这个故事学到了什么? 人编写的。在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族 答:做人要 的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷,分德 品行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门].《咏雪》选自“言语”一门 进一步《陈太丘与友期》背诵课文 1.学生大声朗读课文:注意朗读的字音 语调、抑扬顿挫,轻重缓意。小组朗读展示。 2.翻译加点的字 文中友人无无 七岁的元方却 是中华民族的传统美德 ①与友期行,相委而去 ②太丘舍去,去后乃至: 我们应继承发扬这一光荣传统,为人要 让我们以信人,以礼_人。我们相 ③门外戏: ④尊君在不: ⑥相委而去 信:诚信相伴,一生无憾 ⑤待君久不至
《陈太丘与友期》学案 班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩： 课 前 复 习 1、刘义庆（403~444）， 朝宋 家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作， 由 组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多 的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。 全书有 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门。《咏雪》选自“ ”一门。 2、背诵《咏雪》。 3、散文诗是 的一种文体，一般 ， 具有 。 表象是 ，本质是 。 4、你能说出两个形容飞雪的比喻句吗？ 课 前 预 习 1、给加点的字注音 谢太傅． （ ） 俄．而（ ） 雪骤． （ ） 差．可拟．（ ）（ ） 柳絮．．（ ）（ ） 无奕． （ ） 王凝．之（ ） 谢道韫． （ ） 2、翻译加点的字 ①俄．而雪骤： ②公欣然．．曰： ③撒盐空中差可拟：．． ④未若．．柳絮因风起： 3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。 走近 作者 作品 刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文 人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族 的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有 8 卷，分德 行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门。《咏雪》选自“言语”一门。 整 体 感 知 1．学生大声朗读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。小组朗读展示。 2．翻译加点的字 ①与友期．行，相委．而去： 、 ②太丘舍去，去后乃．至： ③门外戏．： ④尊君．．在不： ⑤待君．久不至： ⑥相委．而去．： 、 ⑦下车引．之： ⑧元方入门不顾．： 3．再读课文，根据课下注释，自主疏通文意，解决不了的在小组内讨论。 重 点 研 讨 1.你认为文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。 答：元方是 。 朋友是 。 2.“元方“入门不顾”是否失礼呢？你是怎么看的？ 答：认为元方并非无礼的理由是：元方年仅 岁，我们不应对元方求得 ；友人 于 人，不知 且当子 的人，其品行 ，对这样的人就应该 。 认为元方确实有失礼仪的理由是：人非 ，孰能 ？ 仍不失为有识之人， 怎么能因人的 之错便 否定一个人。原谅一个 的人，不正表现了一个 人的 。 3.你从这个故事学到了什么？ 答：做人要 。 课堂 练习 进一步《陈太丘与友期》背诵课文。 课 堂 小 结 文中友人无 无 ，七岁的元方却 。 是中华民族的传统美德， 我们应继承发扬这一光荣传统，为人要 。让我们以信 人，以礼 人。我们相 信：诚信相伴，一生无憾！
请同学们写一篇写录歌物,情录交有意境的小作文《咏秋
拓 展 练 习 请同学们写一篇写景咏物，情景交融，富有意境的小作文《咏秋》