授课人:张恒梅
授课人：张恒梅
教材分析 《咕咚》一课选自九年义务教育课程标准实验教科材 小学语文第二册的一篇选读课文,它是一篇童话故事,寓 道理于有趣的情节之中,先讲小白兔听到木瓜落水的声音, 没看介究竟拔腿就跑,大喊“咕咚”可怕:接着讲许多动 物都吓得跑了起来,边跑边叫“咕咚”来了,然后狮子拦 住大伙,追问“咕咚”的来历,最后讲兔子领大家来到湖 边,弄清了事情的真相。故事情节生勃有趣,内容浅显易 懂限适合低年级学生学习 OKAGAYA http:// hoshinavi. com
教材分析 《咕咚》一课选自九年义务教育课程标准实验教科材 小学语文第二册的一篇选读课文，它是一篇童话故事，寓 道理于有趣的情节之中，先讲小白兔听到木瓜落水的声音， 没看个究竟拔腿就跑，大喊“咕咚”可怕；接着讲许多动 物都吓得跑了起来，边跑边叫“咕咚”来了，然后狮子拦 住大伙，追问“咕咚”的来历，最后讲兔子领大家来到湖 边，弄清了事情的真相。故事情节生动有趣，内容浅显易 懂，很适合低年级学生学习
依据本课的情况,我制定了以下的学习目标 教学目标: 1学生能够借助拼音,正确、流利、有感情地朗 读课文 2.引导学生进入情境,理解课文 本 剧。 3使学生懂得遇事不动脑然”育盲目去做,容易做 出傻事来,一定要问 什么,弄清事情的真 相。 4培养学生的口语表能力,表演能力
依据本课的情况，我制定了以下的学习目标 教学目标： 1.学生能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.引导学生进入情境，理解课文内容，编排课本 剧。 3.使学生懂得遇事不动脑筋，盲目去做，容易做 出傻事来，一定要问 个为什么，弄清事情的真 相。 4.培养学生的口语表达能力，表演能力
重点难点 教学重点:引导学生体会角色性格特点, 并有感情地朗读课文。 教学难点:通过理解课文,领橹其中道理 OKAGAY
重点 难点 教学重点：引导学生体会角色性格特点， 并有感情地朗读课文。 教学难点：通过理解课文，领悟其中道理
教学方法 在本课教学中,我运用了多媒体 课件及课本剧等多种教学手段,目 的是为了更好的训练学生语 能力,发展学生创造她陶 学生的情操。 学生学法
教学方法 在本课教学中，我运用了多媒体 课件及课本剧等多种教学手段，目 的是为了更好的训练学生语文表达 能力，发展学生创造性思维，陶冶 学生的情操。 学生学法
教学流程 、游戏导入,激发兴趣。 、欣赏动画,感知课文内容: 抓住重点语句,加深课理解。 四,渗透德育、角色演评 OKAGAY
教 学 流 程 一、游戏导入，激发兴趣。 二、欣赏动画，感知课文内容： 三、抓住重点语句，加深课文理解。 四、渗透德育、角色演评
我在本课教学中依据以下流程进行教学: 游戏导入,激发兴趣。 松愉快的学习环境,有利于学生产生学习兴趣,兴趣是学生最好的老师, 是推动学生学习的动力,所以我在上课伊始设计了一个游戏通过游戏缓解 了学生的紧张情结,提高了学生的兴趣,调动了积极性, 欣赏动画,感知课文内容: 我充分利用多媒体动画,用视觉和听觉去刺激学生思维,引发他们的想象, 帮助学生理解课文内容。 抓住重点语句,加深课文理解。 本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课心的理解,通过反复的朗 读品味课文,充分调动了学生学习的主动性提高学生理解和运康语言文 字的能力。 四、渗透德育、角色演评。 童话故事的教学运用“角色演评”剩方法,不但能加深学生对课文的理 解,而且能使学生对童话隐含的思得到内化和升华。听与看已给学生的 心理造成定势,但是仍没有进入身临其情的状态,我乘机鼓励学生即兴表 演,让学生创造性的发挥,夸张表演使学生们在笑声中真切体会了课文 内容。表演后,让学生对角色进厅点评,发展了学生的思维,提高了学生 的语言表达能力
我在本课教学中依据以下流程进行教学： 一、游戏导入，激发兴趣。 轻松愉快的学习环境，有利于学生产生学习兴趣，兴趣是学生最好的老师， 是推动学生学习的动力，所以我在上课伊始设计了一个游戏,通过游戏缓解 了学生的紧张情结，提高了学生的兴趣，调动了积极性， 二、欣赏动画，感知课文内容： 我充分利用多媒体动画，用视觉和听觉去刺激学生思维，引发他们的想象， 帮助学生理解课文内容。 三、抓住重点语句，加深课文理解。 本课的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心的理解，通过反复的朗 读品味课文，充分调动了学生学习的主动性，提高学生理解和运用语言文 字的能力。 四、渗透德育、角色演评。 童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理 解，而且能使学生对童话隐含的思想得到内化和升华。听与看已给学生的 心理造成定势，但是仍没有进入身临其情的状态，我乘机鼓励学生即兴表 演，让学生创造性的发挥，夸张的表演使学生们在笑声中真切体会了课文 内容。表演后，让学生对角色进行点评，发展了学生的思维，提高了学生 的语言表达能力
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