《咬文嚼字》教学设计 教学目的 分析评价课文观点。 2、通过对文中几个实例的品味,体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。 教学重点:体会文字和思想情感的密切关系。 教学难点:学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。 教学过程: 、导入:“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项:①形容过分推敲字句:②形容掉 书袋或卖弄学问;③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。(幻灯片显示) 而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》,则提倡我们要咬文嚼字,那么作者笔下的"咬文嚼字 有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢? 作者简介 分析课文观点: 1、作者笔下的"咬文嚼字"有什么新的含义?(读第3段) 2、作者为什么提倡咬文嚼字? 明确:看课文例子分析道理 (1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式,不同意味文字和思想情感关系密切 (2)《史记》李广射虎一段的改写增减文字,意味不同 (3)“僧推月下门”一句的推敲不同字眼,不同意味 (4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义,意蕴丰富 (5)“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语,毫无新意 四、引申 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说 教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说,如 (1)你怎么了 怎么了,你 (2)原文:春风又到江南岸改文:春风又绿江南岸 (3)原文:红杏枝头春意浓改文:红杏枝头春意闹 (4) 五、总结全文 六、练习 乔安娜的添字练习《早梅》添字练习扩展句子练习 五、运用 课堂口头作文练习:任选一词口头说一段话,要表达出主观感受 1、太阳云天空校园人们小路 2、我树林飞鸟风 六、作业布置: 大家回去拿出自己期中考试的作文,咬一咬,嚼一嚼,让这一段精练,让它能与你的丰富的 情感相吻合,避免因词害意。好不好?
《咬文嚼字》教学设计 教学目的: 1、分析评价课文观点 。 2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。 教学重点: 体会文字和思想情感的密切关系。 教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。 教学过程： 一、 导入 ：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉 书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示) 而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的"咬文嚼字 "有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？ 二、作者简介 三、 分析课文观点： 1、 作者笔下的"咬文嚼字"有什么新的含义？（读第 3 段） 2、 作者为什么提倡咬文嚼字？ 明确：看课文 例 子 分 析 道 理： （1）“你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式，不同意味 文字和思想情感关系密切 （2）《史记》李广射虎一段的改写 增减文字，意味不同 （3）“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼，不同意味 （4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义，意蕴丰富 （5）“柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语，毫无新意 四、引申： 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。 教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如： （1）你怎么了－－－怎么了，你 （2）原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸 （3）原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 （4） 五、总结全文 六、练习： 乔安娜的添字练习 《早梅》添字练习 扩展句子练习 五、运用： 课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。 1、太阳 云 天空 校园 人们 小路 2、我 树林 飞 鸟 风 六、作业布置： 大家回去拿出自己期中考试的作文，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的 情感相吻合，避免因词害意。好不好？