高二年级语文学案 周次:编号:时间 主编:郭春兴审批: 咬文嚼字 第二课时 学习目标 1、熟读课文,梳理文章结构,把握文章思路 2、熟读课文,分析文中所举实例的内容。 重点:梳理文章结构,把握文章思路 分析文中所举实例的内容 学习过程: 【导思】 目标一:熟读课文,梳理文章结构,把握文章思路 第一部分:(段至段) 意味不同 阐明。和。的密切关系 ,意味不同。 意味不同。 第二部分:(段至段) 正面 的使用 负面 第三部分:(段) 导练】: 目标二:分析文中所举实例的内容
高二年级语文学案 周次： 编号： 时间： 主编：郭春兴 审批： 咬 文 嚼 字 第二课时 学习目标： 1、 熟读课文，梳理文章结构，把握文章思路； 2、 熟读课文，分析文中所举实例的内容。 重点：梳理文章结构，把握文章思路； 分析文中所举实例的内容。 学习过程： 【导思】： 目标一：熟读课文，梳理文章结构，把握文章思路。 第一部分: （ 段至 段） ，意味不同。 阐明 和 的密切关系 ，意味不同。 ，意味不同。 第二部分：（ 段至 段） 正面： 讲 的使用： 负面： 第三部分:（ 段） 【导练】： 目标二：分析文中所举实例的内容
、作者用了哪些实例来论证“咬文嚼字”? 、试分析前三个例子分别说明了什么道理 课堂小结:
1、作者用了哪些实例来论证“咬文嚼字”？ 2、试分析前三个例子分别说明了什么道理。 1） 2） 3） 课堂小结：
《咬文嚼字》学案答案 、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义? 明确:第三段中,咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和 情感 (22) 、作者用了哪些实例来论证“咬文嚼字”? 明确:(1)郭沫若改字;(2)王若虚改《史记》:(3)韩愈改诗;(4)苏轼与《惠山 泉烹小龙图》:(5)关于“柳腰桃面”等套语的评价。 2、试分析前三个例子分别说明了什么道理。(见教参P76) 1)文字和思想感情有密切的关系,一种说法一种意味,斟酌文字,就是调整思想感情 思想务求透彻,情感务求凝练,文字的运用必须有一字不肯放松的谨严 2)文字是好是坏,关键是看它的表达效果,而不是繁简:看似平淡无奇的语句,也会含 有丰富的意思。 3)不同的字有时表现不同的意境,用什么字要看表现什么意境,推敲文字的实质,是推 敲思想情感 3、1)阐明文字和思想情感的密切关系,句式不同,字数不同,文字不同 2)讲文字联想意义的使用,善用联想意义,套板效应 3)总结全文,提倡人们创作和欣赏作品中要咬文嚼字。 (23) 目标 、1)文字和思想感情有密切的关系,一种说法一种意味,斟酌文字,就是调整思想感情 思想务求透彻,情感务求凝练,文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。 2)文字是好是坏,关键是看它的表达效果,而不是繁简:看似平淡无奇的语句,也会含 有丰富的意思 3)不同的字有时表现不同的意境,用什么字要看表现什么意境,推敲文字的实质,是推 敲思想情感。 2、小结:以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要,总的来说他是 想告诉我们语言要和思想情感的表达结合起来,在写作的时候一定要注意。 3、层层递进 4、解说,具体化 5、指出阅读和写作所要追求的最高目标“达到艺术的美”,并进一步强调为了达到此目标 应养成的习惯—“刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合 目标 1、【新颖】:赋予“咬文嚼字”新的意义,发人所未发 【鲜明】:提倡什么反对什么,一目了然
《咬文嚼字》学案答案 （21） 1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？ 明确：第三段中，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和 情感 （22） 1、作者用了哪些实例来论证“咬文嚼字”？ 明确：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改《史记》；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与《惠山 泉烹小龙图》；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价。 2、试分析前三个例子分别说明了什么道理。（见教参 P76） 1）文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情； 思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。 2）文字是好是坏，关键是看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含 有丰富的意思。 3）不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推 敲思想情感。 3、1）阐明文字和思想情感的密切关系，句式不同，字数不同，文字不同 2）讲文字联想意义的使用，善用联想意义，套板效应 3）总结全文，提倡人们创作和欣赏作品中要咬文嚼字。 （23） 目标一： 1、1）文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情； 思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。 2）文字是好是坏，关键是看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含 有丰富的意思。 3）不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推 敲思想情感。 2、小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是 想告诉我们语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。 3、层层递进 4、解说，具体化 5、指出阅读和写作所要追求的最高目标“达到艺术的美”，并进一步强调为了达到此目标 应养成的习惯——“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合”。 目标二： 1、【新颖】:赋予“咬文嚼字”新的意义,发人所未发。 【鲜明】:提倡什么反对什么,一目了然
【正确】:揭示了推敲语言文字的本质,指出了推敲语言文字的根本途径阐明了文学艺术进 步的关键所在。 【深刻】:深刻揭示了文字与思想感情的密切性,运用充分的典型例证加以细致解说,使道理 深刻,发人深省 2、教师点拨: 内容启示: 让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位。 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修 养问题的重视。 让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语 言文字的谨严态度。 让我们明白语言文字的套板效应是要不得的 让我们明白文字和思想感情息息相关,文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲作为读者阅 读时品味语言就要品出语言所表达的思想感情;作为作者,写作时要推敲语言,就要从根本 上调整思想和感情,务求思想透彻情感凝练。 让我们明白品味语言要独立思考不迷信盲从权威运用语言要刻苦自励推陈出新。让我们 明白了文学艺术达到完美境界的奥秘 写法启 让我们明白学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人 让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。 让我们明白:写作时要推敲语言,就要从根本上调整思想和感情务求思想透彻情感凝练
【正确】:揭示了推敲语言文字的本质,指出了推敲语言文字的根本途径,阐明了文学艺术进 步的关键所在。 【深刻】:深刻揭示了文字与思想感情的密切性,运用充分的典型例证加以细致解说,使道理 深刻,发人深省。 2、教师点拨： 内容启示： 让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位。 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修 养问题的重视。 让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语 言文字的谨严态度。 让我们明白语言文字的套板效应是要不得的 让我们明白文字和思想感情息息相关,文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲.作为读者,阅 读时品味语言,就要品出语言所表达的思想感情;作为作者,写作时要推敲语言,就要从根本 上调整思想和感情,务求思想透彻,情感凝练。 让我们明白品味语言要独立思考,不迷信盲从权威;运用语言要刻苦自励,推陈出新。让我们 明白了文学艺术达到完美境界的奥秘。 写法启示: 让我们明白:学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人。 让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。 让我们明白: 写作时要推敲语言,就要从根本上调整思想和感情,务求思想透彻,情感凝练