咬文嚼字拓展训练 、方法指导 例:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 鉴赏字词的角度 形式表达技巧 描写对象的特点 字词营造的意境 内容字词解释的内容主旨 字词包含的作者情感 诗歌鉴赏炼字题作答步骤: 第一步:(联系句意)解释字意。 第二步:从形式上分析字词,有无表达技巧的运用。(若有,准确指出技巧,评析其表达效果。) 第三步:从内容上分析字词,选好鉴赏角度,评析其表达效果 二、课堂练习 1.比较下面几个句子,试分析改过的句子和原来的句子比,好在何处? ①原文:春风又到江南岸改文:春风又绿江南岸 ②原文:红杏枝头春意浓改文:红杏枝头春意闹 ③原文:眼看朋辈成新鬼改文:忍看朋辈成新鬼 2唐代诗人宋之问《渡汉江》:“岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。” 中“怯”能否替换成“切”呢,请加以分析? 3.(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。 注j①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确:山多大石。 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)
咬文嚼字 拓展训练 一、方法指导。 示例： 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 形式 表达技巧 描写对象的特点 字词营造的意境 内容 字词解释的内容主旨 字词包含的作者情感 诗歌鉴赏炼字题作答步骤： 第一步： （联系句意）解释字意。 第二步：从形式上分析字词，有无表达技巧的运用。（若有，准确指出技巧，评析其表达效果。） 第三步：从内容上分析字词，选好鉴赏角度，评析其表达效果。 二、课堂练习 1.比较下面几个句子，试分析改过的句子和原来的句子比，好在何处？ ①原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸 ②原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 ③原文：眼看朋辈成新鬼 改文：忍看朋辈成新鬼 2.唐代诗人宋之问《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。” 中“怯”能否替换成“切”呢，请加以分析？ 3. (2006 辽宁卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5 分) 鉴 赏 字 词 的 角 度
咬文嚼字拓展训练参考答案 1①原文:春风又到江南岸改文:春风又绿江南岸 明确:“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机,又流露出喜悦兴奋的心情。) ②原文:红杏枝头春意浓改文:红杏枝头春意闹 (明确:非一“闹”字,不能形容其杏之红,其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有 “声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通,多层次地将审美的精微感受传达出 来 ③原文:眼看朋辈成新鬼改文:忍看朋辈成新鬼 (明确:“眼看”没有“忍看”的悲愤意味。) 2.很显然,不可以。“怯”更能表达作者逃亡时的胆怯心情,既急切地想知道家人的情况,又担心 自己给家人已在自己的牵累下遭遇不幸,想问又不敢问,想问一问家里人过的怎么样,又怕听到 不幸的消息,“怯”可以非常准确的表现当时那种矛盾的心情。 3.“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,(词意)与月下东坡的 宁静淸幽(意境〕形成鲜明对比(手法);(3分)联系前文对道路坎坷的交代,可使读者体味到作 者坚守信念、乐观旷达的情怀(情感、主旨)。(2分)
咬文嚼字 拓展训练参考答案 1.①原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸 （明确：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。） ②原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 （明确：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有 “声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出 来。） ③原文：眼看朋辈成新鬼 改文：忍看朋辈成新鬼 （明确：“眼看”没有“忍看”的悲愤意味。） 2. 很显然，不可以。“怯”更能表达作者逃亡时的胆怯心情，既急切地想知道家人的情况，又担心 自己给家人已在自己的牵累下遭遇不幸，想问又不敢问，想问一问家里人过的怎么样，又怕听到 不幸的消息，“怯”可以非常准确的表现当时那种矛盾的心情。 3. “铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，（词意）与月下东坡的 宁静清幽（意境）形成鲜明对比（手法）；(3 分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作 者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）。(2 分)