8咬文嚼字 编写人:白桦审查人:任聚宝 学习目标1、明确“咬文嚼字”的真正含义。 2、归纳概括文章所用的材料,品味妙语佳句。 学习重点明确“咬文嚼字”的真正含义。 学习难点品味妙语佳句。 学习课时一课时 学习方法自主、合作、探究 知识链接 文体知识 文艺随笔 文艺随笔是一种形式灵活,笔调轻松,富有趣味性的批评样式。随笔很注重 内容的知识性,它不像规范的论文那样,注重逻辑和理论论证,而且选用富有趣 味性的材料做铺垫,从中引出对某种观点和哲理的议论,再与文学领域的有关话 题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采,笔调轻松活泼、亲切随意,深入 浅出。 作家作品 朱光潜(1897-1986),现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实,安徽 桐城人,主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所 著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今为止无人敢 取代它的地位,无作品敢替代此书。文革中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格 尔的《美学》。 预习检测 1、注音 锱铢()镞()岑( 下乘 )蕴藉()付梓( 2、解释词义
8 咬 文 嚼 字 编写人: 白桦 审查人: 任聚宝 学习目标 1、明确“咬文嚼字”的真正含义。 2、归纳概括文章所用的材料，品味妙语佳句。 学习重点 明确“咬文嚼字”的真正含义。 学习难点 品味妙语佳句。 学习课时 一课时 学习方法 自主、合作、探究 知识链接 一、文体知识 文艺随笔 文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重 内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣 味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话 题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入 浅出。 二、作家作品 朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽 桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所 著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢 取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格 尔的《美学》。 预习检测 1、注音: 锱铢．．（ ） 镞（ ） 岑（ ） 牍（ ） 下乘．（ ） 蕴藉．．（ ） 付梓．( ) 2、解释词义:
咬文嚼字 推敲: 蕴藉: 锱铢必较 学富五车 才高八斗: 学习内容 、整体感知 1、“咬文嚼字”本是贬义词,在本文中该如何理解?用原文中的句子回答。 2、课文是如何阐述“咬文嚼字”的? 第一层(至”)通过三个例子,说明 之间的关系,强调 咬文嚼字”实质上就是和 的调整。 第二层( 从正反两方面强 第三层 第8段 )点明写作目 的 合作探究 课文第一部分都写了哪些实例?它们之间在论述角度上有何差异? 2、课文对《惠山烹小龙团》的三、四句所做的剖析,说明了什么道理?请结 合诗句分析
咬文嚼字： 推敲： 蕴藉： 锱铢必较 学富五车： 才高八斗： 学习内容 一、整体感知 1、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __ 2、课文是如何阐述“咬文嚼字”的？ 第一层（ 至 ）通过三个例子，说明 与 之间的关系，强调 “咬文嚼字”实质上就是 和 的调整。 第二层（ 至 ） 从 正 反 两 方 面 强 调:__________________________________________. 第三层（ 第 8 段 ） 点 明 写 作 目 的:________________________________________. 二、合作探究 1、课文第一部分都写了哪些实例？它们之间在论述角度上有何差异? _________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________ 2、课文对《惠山烹小龙团》的三、四句所做的剖析，说明了什么道理？请结 合诗句分析。 _________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________
三、拓展探究 文学创作时的“套板反应”是指什么?其弊端究竟是什么?并从文中的例子 和读过的诗句中举例说明。 学习小结 达标检测 阅读下面的唐诗,然后回答问题 端居①李商隐 远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋② 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁 [注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称 这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词?请简述理由
_________________________________________________________________ _______ 三、拓展探究 文学创作时的“套板反应”是指什么？其弊端究竟是什么？并从文中的例子 和读过的诗句中举例说明。 _________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______ 学习小结 _________________________________________________________________ _____ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______ 达标检测 1、阅读下面的唐诗，然后回答问题 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。 _________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
2、阅读下面的唐诗,然后回答问题 与夏十二登岳阳楼李白 楼观岳阳尽,川迴洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来 云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。 [注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句 更妙,为什么? 选做题 阅读下面的文章,完成1-3题。 谈静 朱光潜 人生乐趣一半得之于活动,还有一半得之于感受。所谓“感受”是被动的, 是容许自然界事物感动我的感官和心灵。眼见颜色,耳闻声音,是感受;见颜色 而知其美,闻声音而知其和,也是感受。同一美颜,同一和声,而各个人所见到 的美与和的程度又随天资境遇而不同。比方路边一棵苍松,你只觉得可以砍来造 船;我觉得可以让人纳凉;他也许说很宜于入画,或者说是高风亮节的象征。反 应不同,都由于感受力有强有弱 世间天才之所以为天才,固然由于具有伟大的创造力,而他的感受力也分外 比一般人强烈。比方诗人和美术家,你见不到的东西他能见到,你闻不到的东西 他能闻到。麻木不仁的人就不然,请伯牙向他弹琴,他也只联想到弹棉花。感受 也可以说是“领略”,不过领略只是感受的一方面。世界上最快活的人不仅是最 活动的人,也是最能领略的人。所谓领略,就是能在生活中寻出趣味
_______ 2、阅读下面的唐诗，然后回答问题 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句 更妙，为什么？ _________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________ ___________ 选做题 阅读下面的文章，完成 1-3 题。 谈 静 朱光潜 人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。所谓“感受”是被动的， 是容许自然界事物感动我的感官和心灵。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色 而知其美，闻声音而知其和，也是感受。同一美颜，同一和声，而各个人所见到 的美与和的程度又随天资境遇而不同。比方路边一棵苍松，你只觉得可以砍来造 船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。反 应不同，都由于感受力有强有弱。 世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外 比一般人强烈。比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西 他能闻到。麻木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。感受 也可以说是“领略”，不过领略只是感受的一方面。世界上最快活的人不仅是最 活动的人，也是最能领略的人。所谓领略，就是能在生活中寻出趣味
能处处领略到趣味的人决不至于岑寂,也决不至于烦闷。“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊,问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这是一种绝美的境界。 姑且闭目一思索,假想这半亩方塘便是自己的心,你看这首诗比拟人生苦乐多么 惬当!一般人的生活干燥,只是因为他们的“半亩方塘”中没有天光云影,没有 源头活水来,这源头活水便是领略得的趣味。 领略趣味的能力固然一半由于天资,一半也由于修养。大约静中比较容易见 出趣味。物理上有一条定律说:两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理 方面也可以说得通。一般人不能感受趣味,大半因为心地太忙,不空所以不灵 所谓“静”,便是指心界的空灵,不是指物界的沉寂,物界永远不沉寂的。心境 愈空灵,愈不觉得物界沉寂,或者还可以进一步说,心界愈空灵,也愈不觉得物 界喧嘈。习静并不必定要逃空谷,也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许 多闲人不必都能领略静中趣味,而能领略静中趣味的人,也不必定要闲。在百忙 中,在尘市喧嚷中,偶然丢开一切,悠然遐想,心中便蓦然似有一道灵光闪烁, 无穷妙悟便源源而来:“万物静观皆自得,四时佳兴与人同。”日本人小林一茶有 一首俳句:“不要打哪,苍蝇搓他的手,搓他的脚呢。”懂得这一句诗,便懂得我 所谓静趣了。 (选自来光潜《谈美书简·给青年的十二封信》, 有删改) 1、下列说法符合文意的一项是() A.一个人能否最大程度地见到“美”与“和”,天赋的高低具有决定作用。 B.感受是一种被动的过程,也就是领略,它能帮助人们在生活中寻出趣味。 C.一个人陷入岑寂和烦闷之中,往往是由于他的心境不够空灵而造成的 D.不同的感受角度决定了有人认为苍松宜于入画,有人认为苍松可以造船。 2、文章题为“谈静”,但最后一段才写到“静”,请简要说明全文的思路
能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。“半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊，问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这是一种绝美的境界。 姑且闭目一思索，假想这半亩方塘便是自己的心，你看这首诗比拟人生苦乐多么 惬当!一般人的生活干燥，只是因为他们的“半亩方塘”中没有天光云影，没有 源头活水来，这源头活水便是领略得的趣味。 领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见 出趣味。物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理 方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。 所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境 愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物 界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许 多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙 中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁， 无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”日本人小林一茶有 一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，便懂得我 所谓静趣了。 (选自来光潜《谈美书简·给青年的十二封信》， 有删改) 1、下列说法符合文意的一项是( ) A．一个人能否最大程度地见到“美”与“和”，天赋的高低具有决定作用。 B．感受是一种被动的过程，也就是领略，它能帮助人们在生活中寻出趣味。 C．一个人陷入岑寂和烦闷之中，往往是由于他的心境不够空灵而造成的。 D．不同的感受角度决定了有人认为苍松宜于入画，有人认为苍松可以造船。 2、文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。 _________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________
作者所说“静趣”的含义是什么?为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得 “静趣”了 学习反思
_____ 3、作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得 “静趣”了？ _________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________ ____ 学习反思 _________________________________________________________________ ____