2012年雨花台区中考模拟练习(语文) 考答案及评分标准 (24分) 1.(10分)①会当凌绝顶②浅草才能没马蹄③折戟沉沙铁未销④政通人和,百废俱兴⑤ 佳木秀而繁阴⑥半卷红旗临易水⑦醉翁之意不在酒⑧采菊东篱下,悠然见南山:出淤泥 而不染,濯清涟而不妖:落红不是无情物,化作春泥更护花。(第⑧3分,其余每小题1 分,共10分,增、删、漏、倒一字本句不得分) 2.(2分)A 3.(2分)C 4.(4分)(1)A(2分)(2)示例:没有百般的磨炼,千番的锤打,怎能有坚强的意志,完 美的人格?怎能铸成大器?(1分,意对即可) 5.(2分)《水浒》假货(或制、售假货者)(每空1分) 6.(4分) (1)第一天的记忆保持量会锐减至半,以后缓慢下降。(2分,意对即可) (2)我们在学习上要和遗忘作斗争,要“学而时习之”,要“温故而知新”。(2分,不用《论 语》句子扣1分,意对即可) 二(43分) (一)15分 7.(2分)示例:乡村小路边柔嫩的桑枝上有了点点绿色,吃草的小黄牛在山坡上时不时哞 哞的叫着,太阳偏西,回巢的乌鸦点缀着有几分春寒的树林。 8.(2分)一个“破”字,用拟人手法,传神地写出了桑叶在春风的催动下,逐渐萌发、膨 胀,终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅有动态,而且似乎能让人感到桑 芽萌发的力量和速度。 9.(2分)D 10.(2分)A 11.(4分) (1)(大王您)如果一定要争夺天下,除了韩信就再没有可以和您计议大事的人了。(2) 如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样,这就是韩信要离去的原因啊。(加点处为主要得分点)
2012 年雨花台区中考模拟练习（语文） 考答案及评分标准 一（24 分） 1.（10 分）①会当凌绝顶 ②浅草才能没马蹄③折戟沉沙铁未销④政通人和，百废俱兴⑤ 佳木秀而繁阴⑥半卷红旗临易水⑦醉翁之意不在酒⑧采菊东篱下，悠然见南山 ； 出淤泥 而不染，濯清涟而不妖 ；落红不是无情物，化作春泥更护花 。（第⑧3 分，其余每小题 1 分，共 10 分，增、删、漏、倒一字本句不得分） 2. (2 分) A 3.（2 分）C 4．（4 分）（1）A（2 分）（2）示例：没有百般的磨炼，千番的锤打，怎能有坚强的意志，完 美的人格？怎能铸成大器？（1 分，意对即可） 5.（2 分）《水浒》 假货（或制、售假货者）（每空 1 分） 6.（4 分） （1）第一天的记忆保持量会锐减至半，以后缓慢下降。（2 分，意对即可） （2）我们在学习上要和遗忘作斗争，要“学而时习之”，要“温故而知新”。（2 分，不用《论 语》句子扣 1 分，意对即可） 二（43 分） （一）15 分 7.（2 分）示例： 乡村小路边柔嫩的桑枝上有了点点绿色，吃草的小黄牛在山坡上时不时哞 哞的叫着，太阳偏西，回巢的乌鸦点缀着有几分春寒的树林。 8. （2 分）一个“破”字，用拟人手法，传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨 胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑 芽萌发的力量和速度。 9.（2 分）D 10.（2 分）A 11.（4 分） （1）（大王您）如果一定要．争夺天下，除了．．韩信就再没有 ．．．可以和您计议大事 ．．．．的人了。（2） 如今任命．．大将军就像呼喊小孩儿一样，这就是．．韩信要离去．．的原因．．啊。（加点处为主要得分点）
12.(3分)上不我用国士无双许(每处1分) 【附】《韩信拜将》译文 韩信多次跟萧何谈话,萧何认为他是奇才。(汉王军队)到达南郑,许多将领在半路上 脱离汉王军队的有几十人。韩信估计萧何等人已多次向汉王推荐自己,汉王不重用,也脱离 汉王军队另谋出路。萧何听说韩信不在了,来不及报告汉王,亲自追赶他。有人报告汉王说: “丞相萧何不在了。”汉王大怒,如同失去了左右手。过了一两天,萧何来见汉王,汉王又 是恼怒又是高兴。骂萧何:“你离开我,为什么?”萧何说:“我不敢脱离您,我是去追赶 离队的人。”汉王说:“你追赶的人是谁呢?”回答说:“是韩信啊。”汉王又骂道:“离 队的将领多达几十人,你没去追一个;却去追韩信,是骗我。”萧何说:“那些将领容易得 到。至于像韩信这样的杰出人物,普天之下找不出第二个人。大王如长期想在汉中称王,自 然用不着韩信,如果一定要争夺天下,除了韩信就再没有可以和您计议大事的人了。就看大 王您如何决定了。”汉王说:“我是要向东发展啊,怎么愿意长期憋屈在这里呢?”萧何说: “大王决意向东发展,能够重用韩信,韩信就会留下来,不能重用,韩信终究要离开的。” 汉王说:“我看在你举荐的份上让他当个将军。”萧何说:“如当将军,韩信一定不肯留下。” 汉王说:“那就任命他当大将军。”萧何说:“太好了。”于是汉王就要把韩信召来任命他 当大将军。萧何说:“大王向来对人轻幔无礼,如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样,这就 是韩信要离去的原因啊。大王决心要任命他当大将军,要选择良辰吉日,亲自斋戒,设置高 坛和广场,礼仪要完备隆重才可以呀。”汉王答应了萧何的请求。众将听到要拜大将都很高 兴,人人都以为自己要当大将军了。等到任命大将时,被任命的竟然是韩信,全军将士都感 到非常惊讶。 (二)(15分) 13.(2分)示例:莫愁湖,你的名字那么吉祥,仿佛在祝福人们“莫愁,莫愁”。(仿写内 容只要扣住莫愁湖名字的特点,并且句式与例句一致即可。每空1分) 14.(4分)(1)“画龙点睛”形容莫愁湖因为有一个漂亮的名字,而在人们的心目中一下子 活起来了。(2)“单眼皮”形容莫愁湖的美不是像西湖那样“浓妆淡抹”,有过多的景致,但 它美得清纯、自然。(意对即可,每小题2分) 15.(2分)既指莫愁女之外在美,更指莫愁女心灵的美、人性的美。那是一种能包容任何 劫难,并能抵御住时间消磨的美,体现了命运面前的坚强。(意对即可,每点1分) 16.(4分)示例:把湖边的垂柳比作“密密的眼睫”,生动写出了垂柳的形象之美,它仿佛 位亮眼睑动的美女:与“淡妆浓抹的西湖相比”“没学会化妆”“不习惯涂脂抹粉”等词 句,用拟人手法,生动表现了莫愁湖不加雕饰的自然真纯之美。(意对即可,手法两个,各 1分,效果各1分,计4分) 17.(3分)D (三)(13分)
12.（3 分）上不我用 国士无双 许（每处 1 分） 【附】《韩信拜将》译文 韩信多次跟萧何谈话，萧何认为他是奇才。（汉王军队）到达南郑，许多将领在半路上 脱离汉王军队的有几十人。韩信估计萧何等人已多次向汉王推荐自己，汉王不重用，也脱离 汉王军队另谋出路。萧何听说韩信不在了，来不及报告汉王，亲自追赶他。有人报告汉王说： “丞相萧何不在了。”汉王大怒，如同失去了左右手。过了一两天，萧何来见汉王，汉王又 是恼怒又是高兴。骂萧何：“你离开我，为什么？”萧何说：“我不敢脱离您，我是去追赶 离队的人。”汉王说：“你追赶的人是谁呢？”回答说：“是韩信啊。”汉王又骂道：“离 队的将领多达几十人，你没去追一个；却去追韩信，是骗我。”萧何说：“那些将领容易得 到。至于像韩信这样的杰出人物，普天之下找不出第二个人。大王如长期想在汉中称王，自 然用不着韩信，如果一定要争夺天下，除了韩信就再没有可以和您计议大事的人了。就看大 王您如何决定了。”汉王说：“我是要向东发展啊，怎么愿意长期憋屈在这里呢？”萧何说： “大王决意向东发展，能够重用韩信，韩信就会留下来，不能重用，韩信终究要离开的。” 汉王说：“我看在你举荐的份上让他当个将军。”萧何说：“如当将军，韩信一定不肯留下。” 汉王说：“那就任命他当大将军。”萧何说：“太好了。”于是汉王就要把韩信召来任命他 当大将军。萧何说：“大王向来对人轻慢无礼，如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样，这就 是韩信要离去的原因啊。大王决心要任命他当大将军，要选择良辰吉日，亲自斋戒，设置高 坛和广场，礼仪要完备隆重才可以呀。”汉王答应了萧何的请求。众将听到要拜大将都很高 兴，人人都以为自己要当大将军了。等到任命大将时，被任命的竟然是韩信，全军将士都感 到非常惊讶。 （二）（15 分） 13．（2 分）示例：莫愁湖，你的名字那么吉祥，仿佛在祝福人们“莫愁，莫愁”。（仿写内 容只要扣住莫愁湖名字的特点，并且句式与例句一致即可。每空 1 分） 14．（4 分）（1）“画龙点睛”形容莫愁湖因为有一个漂亮的名字，而在人们的心目中一下子 活起来了。（2）“单眼皮”形容莫愁湖的美不是像西湖那样“浓妆淡抹”，有过多的景致，但 它美得清纯、自然。（意对即可，每小题 2 分） 15．（2 分）既指莫愁女之外在美，更指莫愁女心灵的美、人性的美。那是一种能包容任何 劫难，并能抵御住时间消磨的美，体现了命运面前的坚强。（意对即可，每点 1 分） 16．（4 分）示例：把湖边的垂柳比作．．“密密的眼睫”，生动写出了垂柳的形象之美，它仿佛 一位亮眼睑动的美女；与“淡妆浓抹的西湖相比”“没学会化妆”“不习惯涂脂抹粉” 等词 句，用拟人．．手法，生动表现了莫愁湖不加雕饰的自然真纯之美。（意对即可，手法两个，各 1 分，效果各 1 分，计 4 分） 17.（3 分）D （三）（13 分）
18.(2分)主要针对当下中国孩子的阅读差不多都是没有引导的自在(浅)阅读的现象 提出,要培养孩子,(孩子要注意)深阅读兴趣的培养。(或;孩子要选择有一定高度的 作品花气力去读。)(意对即可,“现象”1分,观点1分) 19.(3分)示例:作者先提出观点“有深度的阅读能给孩子更大的愉悦”:然后进行对比论 证(比较分析),“浅阅读”和“深阅读”带给孩子的不同愉悦:最后强调“深阅读” 的无论哪一种愉悦质量都超越“浅阅读”。(意对即可,一点1分) 20.(2分)这句话用比喻论证的方法,生动形象地论述了不花气力的阅读,常常是没有收获 的。(意对即可,一点1分) 21.(3分)D 22.(3分)贝多芬(或米开朗基罗、托尔斯泰)第二处示例:贝多芬失聪,他坚强不屈, 扼住命运咽喉,实现了征服和超越:米开朗基罗直面内心的痛苦,创造出伟大的作品: 托尔斯泰以博大的爱,抚慰大众的心灵。(意对即可,写出人物主要事迹和精神即可)第 二处示例:花木兰替父从军,忠孝两全;邓稼轩报效祖国,献身国防科研:斯科特为人 类探险事业,勇于献身。(意对即可,写出人物主要事迹和精神即可) 三(50分) (一)作文评分要求分为基础和发展两个等级。评分程序是:整体评定基础等级;37分以 上(含37分)的作文再评定发展等级 1.基础等级:从内容、表达、结构这三方面评定作文类别。 项目 卷类 内容 表达 结构 中心非常明确,内容具文体规范。 结构完整。 类卷(50-43分)|体充实。思想健康,感语言通畅 条理清楚 情真挚,观点正确 无病句 分段恰当。 中心明确,内容具体,文体规范 结构较完整。 二类卷(42-35分)观点正确。 语言通顺 条理较清楚 病句少(1-2句)。能够分段 中心较明确,内容较具文体基本规范 结构基本完整 三类卷(34-27分)体,观点基本正确。语言尚通顺。 条理尚清楚 病句多(3-4句)。分段不恰当 中心不够明确,内容不文体不够规范 不成篇。 四类卷(26-18分)够具体,观点有偏差。语言不通顺 病句多(5-6句)。 中心不明确,内容不具文体不合规范。 不成篇 五类卷(17分以下) 体,观点不正确 语言极不通顺 病句很多(7句以上)
18.（2 分）主要针对当下中国孩子的阅读差不多都是没有引导的自在（浅）阅读的现象， 提出，要培养孩子，（孩子要注意）深阅读兴趣的培养。（或;孩子要选择有一定高度的 作品花气力去读。）（意对即可，“现象”1 分，观点 1 分） 19.（3 分）示例:作者先．提出观点“有深度的阅读能给孩子更大的愉悦”；然后．．进行对比论 证（比较分析）， “浅阅读”和“深阅读”带给孩子的不同愉悦；最后．．强调“深阅读” 的无论哪一种愉悦质量都超越“浅阅读”。（意对即可，一点 1 分） 20.( 2 分)这句话用比喻论证的方法 ．．．．．．．，生动形象地论述了不花气力的阅读，常常是没有收获 ．．．． 的。（意对即可，一点 1 分） 21.（3 分）D 22.（3 分）贝多芬（或米开朗基罗、托尔斯泰） 第二处示例：贝多芬失聪，他坚强不屈， 扼住命运咽喉，实现了征服和超越；米开朗基罗直面内心的痛苦，创造出伟大的作品； 托尔斯泰以博大的爱，抚慰大众的心灵。（意对即可，写出人物主要事迹和精神即可） 第 二处示例：花木兰替父从军，忠孝两全；邓稼轩报效祖国，献身国防科研；斯科特为人 类探险事业，勇于献身。（意对即可，写出人物主要事迹和精神即可） 三（50 分） （一）作文评分要求分为基础和发展两个等级。评分程序是：整体评定基础等级；37 分以 上（含 37 分）的作文再评定发展等级。 1．基础等级 ：从内容、表达、结构这三方面评定作文类别。 项 目 卷 类 内 容 表 达 结 构 一类卷（50-43 分） 中心非常明确，内容具 体充实 。思想健康，感 情真挚，观点正确。 文体规范。 语言通畅。 无病句。 结构完整。 条理清楚， 分段恰当。 二类卷（42-35 分） 中心明确，内容具体， 观点正确。 文体规范。 语言通顺。 病句少（1-2 句）。 结构较完整。 条理较清楚， 能够分段。 三类卷（34-27 分） 中心较明确，内容较具 体，观点基本正确。 文体基本规范。 语言尚通顺。 病句多（3-4 句）。 结构基本完整。 条理尚清楚， 分段不恰当。 四类卷（26-18 分） 中心不够明确，内容不 够具体 ，观点有偏差。 文体不够规范。 语言不通顺。 病句多（5-6 句）。 不成篇。 五类卷（17 分以下） 中心不明确，内容不具 体 ，观点不正确。 文体不合规范。 语言极不通顺。 病句很多（7 句以上）。 不成篇
2.发展等级:发展等级分不超过7分,以下四方面具备一条即可得发展分。 ①主题深刻;②选材精当:;③有一定文采;④有一点创新 二)作文评分常规要求 1.错别字每三个扣1分,重现的不计,最多扣2分。 2.标点符号错误较严重者,酌情扣1—2分。 3.字数每少50字扣1分,最多扣2分 4.作文总分不得超过50分 四、(3分) 书写要求:字迹清楚(1分);书写工整(1分);卷面整洁(1分)
2．发展等级：发展等级分不超过 7 分，以下四方面具备一条即可得发展分。 ①主题深刻；②选材精当；③有一定文采；④有一点创新。 （二）作文评分常规要求 1．错别字每三个扣 1 分，重现的不计，最多扣 2 分。 2．标点符号错误较严重者，酌情扣 1—2 分。 3．字数每少 50 字扣 l 分，最多扣 2 分。 4．作文总分不得超过 50 分。 四、（3 分） 书写要求：字迹清楚（1 分）；书写工整（1 分）；卷面整洁（1 分）