3*安塞腰鼓 最炫民族风 教材分析 本节课选用部编教材八年级下册第一单元第三课《安塞腰鼓》和“语 文主题学习”丛书八年级下册第一卷中《安塞听鼓声》 本单元的课文,或是表现各地风土人情,或是展示传统文化习俗。能 够让学生从中看到一幅幅民俗风情画卷,感受到多样的生活方式和多 彩的地域文化,从而更好地理解民俗的价值和意义。 《安塞腰鼓》一文,作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面,歌颂了生 命中奔腾的力量,让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和 精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴,运用大量的铿锵的 短句,疾猛的节奏,来营造激越昂奋的气氛,表达对安塞腰鼓、黄土 髙原的情有独钟,并运用排比、反复等修辞手法,表现出安塞腰鼓气 吞山河的场面和震撼人心的力量。 《安塞听鼓声》一文,大量运用比喻、排比等修辞方法,从声音的角 度,描写了安塞腰鼓的豪放、欢快、刚劲、奔放,表达了作者的赞美 之情。 两文的共同点是都用优美的语言,写出了对生命的礼赞,对中华民族
3* 安塞腰鼓 最 炫 民 族 风 一、教材分析 本节课选用部编教材八年级下册第一单元第三课《安塞腰鼓》和“语 文主题学习”丛书八年级下册第一卷中《安塞听鼓声》。 本单元的课文，或是表现各地风土人情，或是展示传统文化习俗。能 够让学生从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多 彩的地域文化，从而更好地理解民俗的价值和意义。 《安塞腰鼓》一文，作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生 命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和 精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量的铿锵的 短句，疾猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土 高原的情有独钟，并运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气 吞山河的场面和震撼人心的力量。 《安塞听鼓声》一文，大量运用比喻、排比等修辞方法，从声音的角 度，描写了安塞腰鼓的豪放、欢快、刚劲、奔放，表达了作者的赞美 之情。 两文的共同点是都用优美的语言，写出了对生命的礼赞，对中华民族
坚毅不屈、积极进取的精神的歌颂。 、教学目标 1、有感情的朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2、品读课文,感受绚烂民俗、品味绝妙语ˉ 三、教学重点和难点 重点:有感情的朗读课文,把握文章基调,感受生命的律动 难点:比较阅读,品析两文的句式及修辞,体会文章的节奏美、诗意 美 四、教学资源 1、课件:自制多媒体课件。 2、视频:安塞腰鼓表演片断。 五、教学设计思想 本课设计的基本思路是:充分利用我校“语文主题学习”活动的平台, 贯穿“海量阅读”思想,以“1+1”的形式(即以一篇课文带一篇“语 文主题丛书”中的文章)学习。本文是一篇诗化的散文,加之所选“丛 书”中的文章《安塞听鼓声》也文辞优美,故采用“朗读法”学习课 文,将“读”进行到底,一以贯之,充分品味文章的语言美。教师范
坚毅不屈、积极进取的精神的歌颂。 二、教学目标 1、有感情的朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2、品读课文，感受绚烂民俗、品味绝妙语言。 三、教学重点和难点 重点：有感情的朗读课文，把握文章基调，感受生命的律动。 难点：比较阅读，品析两文的句式及修辞，体会文章的节奏美、诗意 美。 四、教学资源 1、课件：自制多媒体课件。 2、视频：安塞腰鼓表演片断。 五、教学设计思想 本课设计的基本思路是：充分利用我校“语文主题学习”活动的平台， 贯穿“海量阅读”思想，以“1＋1”的形式（即以一篇课文带一篇“语 文主题丛书”中的文章）学习。本文是一篇诗化的散文，加之所选“丛 书”中的文章《安塞听鼓声》也文辞优美，故采用“朗读法”学习课 文，将“读”进行到底，一以贯之，充分品味文章的语言美。教师范
读,学生个读,小组合读,全班齐读,读出层次,读出高潮,读出激 情,让奇伟磅礴的力量在读中迸发。在诵读中品味凝练、动感而又富 有激情的语言,体会作者对高原生命的热烈颂歌,对民族魂魄的诗情 礼赞。同时通过“1+1”的形式,拓宽学生的视野,加深学生对主题 的理解,更好地理解民俗的价值和意义,从而做好新时代的继承者和 传播者 【教学过程】 导入新课: 安塞腰鼓简介(视频播放) 朗读,我有感 1、范读:注意从以下方面去听读。要求: 发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。注意停顿、重音、语气、 节奏、情感。 ②文章该用怎样的感情来诵读?文章哪些段落是写击鼓的?这些内 容的前后分别写什么? 2学生分任务朗读 读完后从整体上谈一下安塞腰鼓的气势、谈一下你的感受。用“读《安 塞腰鼓》,我读出了……”说话
读，学生个读，小组合读，全班齐读，读出层次，读出高潮，读出激 情，让奇伟磅礴的力量在读中迸发。在诵读中品味凝练、动感而又富 有激情的语言，体会作者对高原生命的热烈颂歌，对民族魂魄的诗情 礼赞。同时通过“1＋1”的形式，拓宽学生的视野，加深学生对主题 的理解，更好地理解民俗的价值和意义，从而做好新时代的继承者和 传播者。 【教学过程】 一、导入新课： 安塞腰鼓简介（视频播放） 二、朗读，我有感 1、范读：注意从以下方面去听读。要求： 发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。注意停顿、重音、语气、 节奏、情感。 ②文章该用怎样的感情来诵读？文章哪些段落是写击鼓的？这些内 容的前后分别写什么？ 2.学生分任务朗读 读完后从整体上谈一下安塞腰鼓的气势、谈一下你的感受。用“读《安 塞腰鼓》，我读出了……”说话
精读,我有品 请从“画面欣赏”“字词品味”“手法运用”等角度自由诵读品味, 然后小组内交流 四、美读,我有悟 (一)演读课文,明确主题 思考:1.阅读12段,想一想他到底要挣脱什么、冲破什么、撞开什 么? 2那“晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大 悟!”指的是什么? (二)创意诵读,升华主题 五、延读,我有得 1、用自己喜欢的方式快速阅读《安塞听鼓声》。 提示:请根据《安塞听鼓声》的赏读方法,依然从“画面欣赏”“字 词品味”“手法运用”等角度自由诵读品味,然后小组内交流 2、读完本文,思考主题和写法上(可以从修辞、句式和表现手法方 面入手)与刘成章的《安塞腰鼓》有哪些异同
三、精读，我有品 请从“画面欣赏”“字词品味”“手法运用”等角度自由诵读品味， 然后小组内交流。 四、美读，我有悟 （一）演读课文，明确主题 思考：1.阅读 12 段，想一想他到底要挣脱什么、冲破什么、撞开什 么？ 2.那“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大 悟!”指的是什么？ （二）创意诵读，升华主题 五、延读，我有得 1、用自己喜欢的方式快速阅读《安塞听鼓声》。 提示：请根据《安塞听鼓声》的赏读方法，依然从“画面欣赏”“字 词品味”“手法运用”等角度自由诵读品味，然后小组内交流。 2、读完本文，思考主题和写法上（可以从修辞、句式和表现手法方 面入手）与刘成章的《安塞腰鼓》有哪些异同
六、总结 七、板书设计 最炫民族风 歌颂高原生命 礼赞民族魂魄 语言美
六、总结 七、板书设计