靖江外国语学校2015-2016学年度第二学期 八年级(下)第一次月考试卷分析 4、杨志青面兽杨志卖刀谨小慎微脾气暴躁 本题考査对名著的识记与赏析能力。解答时,在理解题干的基础上,根据自己平 时的积累,对于名著选段中的人物以及人物形象进行分析。 此选段出自《水浒传》中的第十二回“东郭斗武”,写的主要内容是杨志枪胜周 谨,箭胜周谨。又与索超相斗,不分胜负,两人都被封为管军提辖使。杨志,三 代将门之后,五侯杨令公之孙,因脸上生有一大块青记,人称青面兽 《智取生辰纲》写的是杨志负责押送生辰纲赶赴东京途中,杨志催促军士在天气 正热时赶路,以致军士都怨怅不已。他又不会安抚,遇到军士懈怠,“轻则痛骂, 重则藤条鞭打”,更激化了内部矛盾。谢都管也有所不满。路经黄泥岗时,众军 士不顾杨志劝阻,执意到松林里休息。这时,晁盖、吴用等七人扮作贩枣商人, 也到冈上休息。而后,七人在白日鼠白胜的配合下,用下了蒙汗药的白酒迷倒杨 志等人,劫走了生辰纲。从这中可以看出杨志谨小慎微,但是脾气暴躁的特点 (2)D项,李逵在《水浒》中的绰号是黑旋风、铁牛,而不是小旋风:而且根 据《水浒》中对于李逵“沂岭杀四虎”的描写,他不是徒手杀的四虎,而是用两 把板斧杀的。选项说法错误。 白、(1)分析试题:这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型, 考査侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书, 多接触社会,多体验生活,多了解乡俗文化,这是这类题的解答的关键 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运 用E。 (2)分析试题:语言交际一般要有称呼语,语气要委婉,用语要简明得体。 答案设计合情合理即可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运 用E
靖江外国语学校 2015-2016 学年度第二学期 八年级（下）第一次月考试卷分析 4、杨志 青面兽 杨志卖刀 谨小慎微 脾气暴躁 本题考查对名著的识记与赏析能力。解答时，在理解题干的基础上，根据自己平 时的积累，对于名著选段中的人物以及人物形象进行分析。 此选段出自《水浒传》中的第十二回“东郭斗武”，写的主要内容是杨志枪胜周 谨，箭胜周谨。又与索超相斗，不分胜负，两人都被封为管军提辖使。杨志，三 代将门之后，五侯杨令公之孙，因脸上生有一大块青记，人称青面兽。 《智取生辰纲》写的是杨志负责押送生辰纲赶赴东京途中，杨志催促军士在天气 正热时赶路，以致军士都怨怅不已。他又不会安抚，遇到军士懈怠，“轻则痛骂， 重则藤条鞭打”，更激化了内部矛盾。谢都管也有所不满。路经黄泥岗时，众军 士不顾杨志劝阻，执意到松林里休息。这时，晁盖、吴用等七人扮作贩枣商人， 也到冈上休息。而后，七人在白日鼠白胜的配合下，用下了蒙汗药的白酒迷倒杨 志等人，劫走了生辰纲。从这中可以看出杨志谨小慎微，但是脾气暴躁的特点。 （2）D 项，李逵在《水浒》中的绰号是黑旋风、铁牛，而不是小旋风；而且根 据《水浒》中对于李逵“沂岭杀四虎”的描写，他不是徒手杀的四虎，而是用两 把板斧杀的。选项说法错误。 6、（1）分析试题：这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型， 考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书， 多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是这类题的解答的关键。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运 用 E。 （2）分析试题：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。 答案设计合情合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运 用 E
解析 8(1).①句意为:(炊事官)磕头,拜了两拜。再:两次 ②句意为:拿磨刀石磨刀。援:提、拿。 ③句意为:文公说:“对啊!”善:好、对 ④句意为:果然这样。然:这样。 (2)例句句意为:这是我的第三条罪。之,结构助词,的。 A项,句意为:没有奏乐的声音扰乱双耳。之,主谓间取消句子的独立性,不译。 选项中意义或用法与例句不同。 B项,句意为:撤掉屏风看到里头的场景。之,代词,指代说口技的人及他的道 具。选项中意义或用法与例句不同 C项,句意为:听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思。之,音节助词,表停顿, 不译。选项中意义或用法与例句不同。 D项,句意为:拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。之,结构助词,的。选 项中意义或用法与例句相同 本题要求选择选项中意义或用法与例句相同的一项 综上,本题答案为D项。 9.本题考査文言断句。断句:指在说话或朗读时,在语句前后以及中间所作的 间歇,其作用在于使句子结构层次分明,也为了充分表达感情,朗读节奏的划分 般是以意思为单位的。 句意为:于是召集堂下的所有人责问。“乃”是连词,其后需停顿;“召其堂下” 是动宾结构,为一个整体,其后需停顿。故本句朗读节奏为“乃/召其堂下/而谯 10.要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。注意重点字词以及常 见句式的翻译,以直译为主,意译为辅 (1)句意为:你想让寡人噎着吗?为什么把毛发缠绕在烤肉上?欲:想要。哽: 噎 (2)句意为:因为(我)心中有值得快乐的事情,不感到吃穿的享受不如别人。 以:因为。足:值得 11.本文考査对文言文的理解能力。解答时,找到关键段落,用自己的语言概括 即可
解析 8（1）. ①句意为：（炊事官）磕头，拜了两拜。再：两次。 ②句意为：拿磨刀石磨刀。援：提、拿。 ③句意为：文公说：“对啊！”善：好、对。 ④句意为：果然这样。然：这样。 （2） 例句句意为：这是我的第三条罪。之，结构助词，的。 A 项，句意为：没有奏乐的声音扰乱双耳。之，主谓间取消句子的独立性，不译。 选项中意义或用法与例句不同。 B 项，句意为：撤掉屏风看到里头的场景。之，代词，指代说口技的人及他的道 具。选项中意义或用法与例句不同。 C 项，句意为：听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。之，音节助词，表停顿， 不译。选项中意义或用法与例句不同。 D 项，句意为：拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。之，结构助词，的。选 项中意义或用法与例句相同。 本题要求选择选项中意义或用法与例句相同的一项。 综上，本题答案为 D 项。 9. 本题考查文言断句。断句：指在说话或朗读时，在语句前后以及中间所作的 间歇，其作用在于使句子结构层次分明，也为了充分表达感情，朗读节奏的划分 一般是以意思为单位的。 句意为：于是召集堂下的所有人责问。“乃”是连词，其后需停顿；“召其堂下” 是动宾结构，为一个整体，其后需停顿。故本句朗读节奏为“乃/召其堂下/而谯 之”。 10. 要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常 见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。 （1）句意为：你想让寡人噎着吗？为什么把毛发缠绕在烤肉上？欲：想要。哽： 噎。 （2）句意为：因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。 以：因为。足：值得。 11. 本文考查对文言文的理解能力。解答时，找到关键段落，用自己的语言概括 即可
“臣有死罪三:援砺砥刀,利犹干将也,切肉断而发不断,臣之罪一也;援木而 贯脔而不见发,臣之罪二也;奉炽炉,炭火尽赤红,炙熟而发不烧,臣之三罪也” 一句即宰臣的解释,对其进行翻译概括即可。 综合上述分析,整理得出答案 15.分析试题:读本文题目“过有“容”的人生”即暗含着观点。第三自然段在 回答开头提出的问题时,更是明确指出“我们在生活中要学会包容别人”,文章 的中心论点已很明显了。 考点:学生对议论文论点的提炼和理解能力为本题主要考查点。 点评:概括(提取)中心论点是考试常见的题型。分析中心论点,中心论点是作 者对所谈论话题的看法,观点。先看谈论的是什么问题,再看对于这个问题的答 案是什么。中心论点可以从文章的标题、开头、结尾、中间寻找原句,有时也可 以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的中心论点用标题即可回答。理解 中心论点,就要抓文章中的关键语句,尤其要看看有没有分论点,分论点与中心 论点是证明与被证明的关系。 16.分析试题:第七段举了“蜀国主持朝政的蒋琬”的事例,证明了本段的观点 句(分论点),即:要换位思考(有容人之量)。 考点:议论文的论证方法及其作用为本题主要考查点。 点评:议论文论证方法常见的有四种,即举例论证、道理论证、比喻论证、对比 论证,要熟记于心,同时它们各自的作用更要知道,这是老师们必讲的、学生必 须掌握的考点。但运用论证方法的语句一般证明前面的观点句(有时是分论点句)。 分析试题:看清三段是并列结构,三个方面就可回答出来了。三段都有一个分论 点,即“要敞开胸怀”“要审视自己”“要换位思考”。因此三个方面就可以提 取出来了。 考点:对文章结构的理解为本题主要考查点。 点评:议论文的结构一般有总分式、并列式、递进式等,分析时要注意标志性的 语句(总领句、过渡句、分论点句等),这样文章的结构就不难把握了。 17.分析试题:理解语段的内容,写的是娄师德包容狄仁杰而得以善终的故事, 这与第九段中的“其实,学会包容别人,最终受益的还是自己”这一观点相契合 因此,应放在此段做事实论据。 考点:对论据与论点关系的理解为本题主要考查点。 点评:议论文中的观点与论据是证明与被证明的关系,因此,补充事实论据一定 要在把握观点的基础之上,且补充的论据要与观点有契合点。 18.分析试题:这是一则命题作文,前面没有任何提示语。这就要求我们认真审 清题目,看题目有没有限制或提示。读题目可知,作文的内容要写自己的幸福, 中心是表现自己对幸福的感觉,写出幸福是什么“味道”的。究竟是什么味道的 呢?我们可以根据自己的感受,写幸福是茶,清淡醇香的味道;是鲜奶,纯正可 口的味道:是咖啡,香酥浓滑的味道;是橙汁,酸中带甜的味道;是可乐,充满
“臣有死罪三：援砺砥刀，利犹干将也，切肉断而发不断，臣之罪一也；援木而 贯脔而不见发，臣之罪二也；奉炽炉，炭火尽赤红，炙熟而发不烧，臣之三罪也” 一句即宰臣的解释，对其进行翻译概括即可。 综合上述分析，整理得出答案。 15.分析试题：读本文题目“过有“容”的人生”即暗含着观点。第三自然段在 回答开头提出的问题时，更是明确指出“我们在生活中要学会包容别人”，文章 的中心论点已很明显了。 考点：学生对议论文论点的提炼和理解能力为本题主要考查点。 点评：概括（提取）中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，中心论点是作 者对所谈论话题的看法，观点。先看谈论的是什么问题，再看对于这个问题的答 案是什么。中心论点可以从文章的标题、开头、结尾、中间寻找原句，有时也可 以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的中心论点用标题即可回答。理解 中心论点，就要抓文章中的关键语句，尤其要看看有没有分论点，分论点与中心 论点是证明与被证明的关系。 16.分析试题：第七段举了“蜀国主持朝政的蒋琬”的事例，证明了本段的观点 句（分论点），即：要换位思考（有容人之量）。 考点：议论文的论证方法及其作用为本题主要考查点。 点评：议论文论证方法常见的有四种，即举例论证、道理论证、比喻论证、对比 论证，要熟记于心，同时它们各自的作用更要知道，这是老师们必讲的、学生必 须掌握的考点。但运用论证方法的语句一般证明前面的观点句（有时是分论点句）。 分析试题：看清三段是并列结构，三个方面就可回答出来了。三段都有一个分论 点，即“要敞开胸怀”“要审视自己”“要换位思考”。因此三个方面就可以提 取出来了。 考点：对文章结构的理解为本题主要考查点。 点评：议论文的结构一般有总分式、并列式、递进式等，分析时要注意标志性的 语句（总领句、过渡句、分论点句等），这样文章的结构就不难把握了。 17.分析试题：理解语段的内容，写的是娄师德包容狄仁杰而得以善终的故事， 这与第九段中的“其实，学会包容别人，最终受益的还是自己”这一观点相契合。 因此，应放在此段做事实论据。 考点：对论据与论点关系的理解为本题主要考查点。 点评：议论文中的观点与论据是证明与被证明的关系，因此，补充事实论据一定 要在把握观点的基础之上，且补充的论据要与观点有契合点。 18.分析试题：这是一则命题作文，前面没有任何提示语。这就要求我们认真审 清题目，看题目有没有限制或提示。读题目可知 ，作文的内容要写自己的幸福， 中心是表现自己对幸福的感觉，写出幸福是什么“味道”的。究竟是什么味道的 呢？我们可以根据自己的感受，写幸福是茶，清淡醇香的味道；是鲜奶，纯正可 口的味道；是咖啡，香酥浓滑的味道；是橙汁，酸中带甜的味道；是可乐，充满
激情的味道;幸福是花,香气弥漫的味道:是春土,芬芳怡人的味道:是甘雨, 甜润多汁的味道……不管是什么味道,都要通过文章内容表现出自己的主题,如 对亲情的歌颂,对恩师的思念,对朋友有祝福,对和谐的赞叹等。在选材构思时 一定要遵循“熟”的原则。从众多的素材中,把你印象最深、最易于驾驭、写出 来最具有真情实感的材料选择出来,完成写作。 考点:学生的写作能力为本题主要考查点。 点评:命题作文一定要注意把题目分析透彻,从题目中发掘出写作的思路,然后 根据自己掌握的材料确立主题,来完成构思与写作。写作时,要注意书写一定要 整洁,标点符号要使用正确,关注作文的词语运用与描写,尽量让笔下的文字灵 动起来。当然平时的练笔也是至关重要的,写作其实就是一种习惯而已
激情的味道；幸福是花，香气弥漫的味道；是春土，芬芳怡人的味道；是甘雨， 甜润多汁的味道……不管是什么味道，都要通过文章内容表现出自己的主题，如 对亲情的歌颂，对恩师的思念，对朋友有祝福，对和谐的赞叹等。在选材构思时， 一定要遵循“熟”的原则。从众多的素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出 来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。 考点：学生的写作能力为本题主要考查点。 点评：命题作文一定要注意把题目分析透彻，从题目中发掘出写作的思路，然后 根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时，要注意书写一定要 整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵 动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已