校级精品课程 研究性学习 吴新武
校级精品课程 研究性学习 吴新武
研究性学习概述 第一节研究性学习总体框架 一、 研究性学习的概念 研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和 社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究 的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的 学习活动 二、 研究性学习基本框架 ·1、从生活中选择适合自己的小型研究课题 ■2、通过自主方式组成研究小组 ·3、制订研究方案，组织开题报告 ·4、选择适当的方法实施研究 ■5、完成研究报告与研究小结
研究性学习概述 第一节 研究性学习总体框架 一 、研究性学习的概念 研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和 社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究 的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的 学习活动 二、研究性学习基本框架 1、从生活中选择适合自己的小型研究课题 2、通过自主方式组成研究小组 3、制订研究方案，组织开题报告 4、选择适当的方法实施研究 5、完成研究报告与研究小结
第三节研究性学习的特点与价值 一、 研究性学习的特点 1、重主动：自主选题-自主形成课题小组-自主形成研究方案-自 主设计开题报告-自主开展课题研究-自主形成研究报告 2、重体验：合作体验-社交体验-研究体验 3、重过程：在过程中学习-在过程中体验-在过程中构建-在过程 中考核 4、重交流：小组交流-生师交流-社会交往 5、重开放：开放课堂-开放方式-开放时间 二、研究性学习的价值 1、教育：脱离现实→脚踏实地 2、学校：适应社会发展→导引社会发展 3、学生：竞争意识→合作意识；片面发展→全面发展 4、课堂：单调空间→多彩世界；被动倾听→主动建构end
第三节 研究性学习的特点与价值 一、研究性学习的特点 1、重主动：自主选题-自主形成课题小组-自主形成研究方案-自 主设计开题报告-自主开展课题研究-自主形成研究报告 2、重体验：合作体验-社交体验-研究体验 3、重过程： 在过程中学习-在过程中体验-在过程中构建-在过程 中考核 4、重交流：小组交流-生师交流-社会交往 5、重开放：开放课堂-开放方式-开放时间 二、研究性学习的价值 1、教育：脱离现实→脚踏实地 2、学校：适应社会发展→导引社会发展 3、学生：竞争意识→合作意识；片面发展→全面发展 4、课堂：单调空间→多彩世界；被动倾听→主动建构end
第二节研究性学习成果例举与分析 金华江水质污染现状调查报告 ◆ 摘要： ·关键词： ■一、 引言 ■二、污染现状 ■ 三、原因分析 四、防治对策 参考文献
第二节 研究性学习成果例举与分析 金华江水质污染现状调查报告 摘要： 关键词： 一、引言 二、污染现状 三、原因分析 四、防治对策 参考文献
第四节研究性学习的范围与形式 一、研究性学习的范围 1、“人与自然” 2、“人与社会” 3、“人与自我” 二、研究性学习的形式 1、按规模大小划分：大型-中型-小型 2、按课程特质划分：学科渗透-研究性课程 3、按师生关系划分：师徒式-导师式-自助式 4、按研究性质划分：知识探究型-准学术型-创新型 end
第四节 研究性学习的范围与形式 一、研究性学习的范围 1、“人与自然” 2、“人与社会” 3、“人与自我” 二、研究性学习的形式 1、按规模大小划分：大型 –中型-小型 2、按课程特质划分：学科渗透 -研究性课程 3、按师生关系划分：师徒式 -导师式 -自助式 4、按研究性质划分：知识探究型-准学术型-创新型 end
摘要 随着时代的进步，工业的发展， 居民生活水平的提高，但人类社会进 步的同时，环境也受到严重的污染。 近年来，金华江水质不断恶化，直接 影响金华市民的生产生活。那么，金 华江水污染究竟到了什么程度？是什 么原因造成？如何改善？带着这些问 题，我们进行了查和研究
摘要 随着时代的进步，工业的发展， 居民生活水平的提高，但人类社会进 步的同时，环境也受到严重的污染。 近年来，金华江水质不断恶化，直接 影响金华市民的生产生活。那么，金 华江水污染究竟到了什么程度？是什 么原因造成？如何改善？带着这些问 题，我们进行了查和研究
污染原因： 1、水污染企业集中沿江分布 2、工业企业超标排放污水严重 3、工业企业业主污水处理不正常 4、生活污水大量直排 5、农业农村面源污染end
污染原因： 1、水污染企业集中沿江分布 2、工业企业超标排放污水严重 3、工业企业业主污水处理不正常 4、生活污水大量直排 5、农业农村面源污染 end
防治对策： 1、提高认识，统一思想 2、严格控制污染工业企业的发展 3、严格环境总量控制制度 4、强化管理和整治措施 5、加快环境保护基础设施建设 6、加强宣传，统一部署，实施金华江“碧水行 动”end
防治对策 ： 1、 提高认识，统一思想 2、严格控制污染工业企业的发展 3、严格环境总量控制制度 4、强化管理和整治措施 5、加快环境保护基础设施建设 6、加强宣传，统一部署，实施金华江“碧水行 动”end
研究性质 知识探究型研究性学习一学生学了某 方面的知识以后，自主拓宽学习范围， 通过探究获得学习体验；准学术研究性 学习一学对某一内容发生兴趣并确定 专题请求教师指导，花铰长时间进行探 索，写出论文；创新型研究性学习— 科技创新发明
研究性质 知识探究型研究性学习——学生学了某 方面的知识以后，自主拓宽学习范围， 通过探究获得学习体验；准学术研究性 学习——学对某一内容发生兴趣并确定 专题请求教师指导，花较长时间进行探 索，写出论文；创新型研究性学习—— 科技创新发明
本课程建设成果 ■2002年2月，金华职业技术学院师范学院开展研究性学 习试验 2003年3月，“研究性学习”被列为金华职业技术重点 建设课程 ■2003年9月，《基于文化视野与网络基础的研究性学习 应用研究》获批浙江省哲学社会科学基金 2004年1月，《研究性学习进行时》作为省哲学社会科 学基金项目中期成果出版 ■2004年3月，“PBL推广项目”被列为金职院重点教改项 目 ■2004年10月，“网络PBL在高等师范学校中的应用研究” 获金华职业技术学院教学成果评比一等奖 。2005年6月，《研究性学习》评为校级精品课程 ■2005年8月，《研究性学习论》由黑龙江人民出版社正 式出版
本课程建设成果 2002年2月，金华职业技术学院师范学院开展研究性学 习试验 2003年3月，“研究性学习”被列为金华职业技术重点 建设课程 2003年9月，《基于文化视野与网络基础的研究性学习 应用研究》获批浙江省哲学社会科学基金 2004年1月，《研究性学习进行时》作为省哲学社会科 学基金项目中期成果出版 2004年3月，“PBL推广项目”被列为金职院重点教改项 目 2004年10月，“网络PBL在高等师范学校中的应用研究” 获金华职业技术学院教学成果评比一等奖 2005年6月，《研究性学习》评为校级精品课程 2005年8月，《研究性学习论》由黑龙江人民出版社正 式出版