Modulel unit2 【内容来源】外研版三起点(2013年版)四下 Modulel unit2 【主题】He’ s cool 【课时】此教学设计按单元写,教师可根据实际情况划分课时 教学目标 Teaching aims) -)知识目标( Knowledge aims) 1.听、说、认读单词big,cool,aunt, uncle, little;在语境中理解cute的意思,并 正确发音。 2.听懂并运用Thi She’s/He (二)能力目标( Ability aims) 能听懂并运用 This is my….She'’s/He’s(very)…介绍自己的家庭成员并描述其性格 特征 教学重难点( Teaching points and difficulties) (一)重点( Points) 1.听、说、认读单词big,cool,aunt, uncle, little 2.听懂并运用She’s/He'’s(very)…描述人物的性格特征。 (二)难点 Difficulties) he,she容易混淆。 三、教学准备( Teaching preparation) 1.课件 2.熊猫盼盼的头饰 3.学生准备的照片、白纸、胶水、水彩笔 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候。 2.师生用上节课所学重点句型 This is…;He’s/She’sa…;He’s/She' s very… 简单对话 Step 2: Presentation 1. Listen and chant
Module1 Unit2 【内容来源】外研版三起点（2013 年版）四下 Module1 Unit 2 【主 题】He’s cool. 【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时 一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、认读单词 big, cool, aunt, uncle, little；在语境中理解 cute 的意思，并 正确发音。 2. 听懂并运用 This is my…. She’s/He’s (very) …。 （二）能力目标(Ability aims) 能听懂并运用 This is my…. She’s/He’s (very) ….介绍自己的家庭成员并描述其性格 特征。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) 1. 听、说、认读单词 big, cool, aunt, uncle, little。 2. 听懂并运用 She’s/He’s (very) ….描述人物的性格特征。 （二）难点(Difficulties) he, she 容易混淆。 三、教学准备(Teaching preparation) 1. 课件 2. 熊猫盼盼的头饰； 3. 学生准备的照片、白纸、胶水、水彩笔。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 师生用上节课所学重点句型 This is …; He’s/She’s a …; He’s/ She’s very…. 简单对话。 Step 2：Presentation 1. Listen and chant
(1)教师带领学生简单介绍一下本部分图片中的人物及主要内容:Sam正在向盼盼介绍他的 爸爸妈妈。 (2)教师播放 Modulel unit2活动1课文动画,学生先听一遍,然后跟唱 (3)教师在课件上出示自己的全家福照片,介绍自己的家人及他们的性格特征。 学生拿出自己的全家福,同桌之间像活动1中的Sam一样,介绍自己的家人。 2. Listen and say (1)教师通过出示熊猫盼盼的图片,教师模仿盼盼的声音,与学生打招呼。教师简单介绍课 文主要内容:盼盼向我们介绍他的家人和朋友。 (2)教师播放 Modulel unit2活动2课文动画,学生初步感知课文 (3)教师戴上盼盼的头饰,在课件上出示本部分第一幅图片,向大家介绍: This is my aunt.She'’ s very nice.以此引出句型 This is my…She’ s very….(aunt为新 词 教师需解释其意思并注意学生发音) 学生拿出自己的姑母的照片,同桌之间相互间介绍自己的姑母并描述其性格特征 教师用同样的方法引出盼盼的 uncle, brother, sister, friend (4)教师再次播放 Modulel unit2活动2课文动画,学生逐句仿读 Step 3: Practice 1.表演课文 (1)请几名学生带头饰与老师配合表演课文对话, 2)学生在小组内分角色朗读表演课文:分组比赛,选出最佳表演组 2.评选“最佳演员”比赛 规则:教师在课件上出示nice, clever,cool,cute, naughty, a bit shy,学生读单词, 挑一名起来做表情或动作,其他学生用She’s/He'’s(very)…描述。 3. Point and say. (1)学生齐读例句 )学生两人一组,一人指着书中任意一幅图,另一人仿照例句说出该人物的性格特征。 4. Listen and say. Then chant. (1)教师播放 Modulel unit2活动4课文动画,学生先听一遍,然后跟唱。 (2)学生分男女生比赛唱歌谣
(1) 教师带领学生简单介绍一下本部分图片中的人物及主要内容：Sam 正在向盼盼介绍他的 爸爸妈妈。 (2) 教师播放 Module1 Unit2 活动 1 课文动画，学生先听一遍，然后跟唱。 (3) 教师在课件上出示自己的全家福照片，介绍自己的家人及他们的性格特征。 学生拿出自己的全家福，同桌之间像活动 1 中的 Sam 一样，介绍自己的家人。 2. Listen and say (1) 教师通过出示熊猫盼盼的图片，教师模仿盼盼的声音，与学生打招呼。教师简单介绍课 文主要内容：盼盼向我们介绍他的家人和朋友。 (2) 教师播放 Module1 Unit2 活动 2 课文动画，学生初步感知课文。 (3) 教师戴上盼盼的头饰，在课件上出示本部分第一幅图片，向大家介绍：This is my aunt. She’s very nice.以此引出句型 This is my…. She’s very ….（aunt 为新 词， 教师需解释其意思并注意学生发音） 学生拿出自己的姑母的照片，同桌之间相互间介绍自己的姑母并描述其性格特征。 教师用同样的方法引出盼盼的 uncle, brother, sister, friend. (4) 教师再次播放 Mod ule1 Unit2 活动 2 课文动画，学生逐句仿读。 Step 3: Practice 1. 表演课文。 (1) 请几名学生带头饰与老师配合表演课文对话， (2) 学生在小组内分角色朗读表演课文；分组比赛，选出最佳表演组。 2. 评选“最佳演员”比赛 规则：教师在课件上出示 nice, clever, cool, cute, naughty, a bit shy，学生读单词， 挑一名起来做表情或动作，其他学生用 She’s/He’s (very) ….描述。 3. Point and say. (1) 学生齐读例句。 (2) 学生两人一组，一人指着书中任意一幅图，另一人仿照例句说出该人物的性格特征。 4. Listen and say. Then chant. (1) 教师播放 Module1 Unit2 活动 4 课文动画，学生先听一遍，然后跟唱。 (2) 学生分男女生比赛唱歌谣。 5. Do an d say
(1)教师先让学生尽可能多地说出之前所学过的表示职业的单词及形容人物性格特征的单 (2)教师引导学生看图,读例句,并说出汉语意思 (3)教师在课件上出示两列单词,第一列为:职业类单词( teacher, doctor, nurse, driver, farmer, policeman),第二列为:形容人物性格特征的单词(nice, clever, naughty,bad, cool,cute)。随机同时显示一个表示职业类的单词和一个形容人物性格特征的单词,引导 学生用句型You’rea…! Step 4: Consolidation and say (1)教师引导学生看图,了解活动的内容。 (2)学生拿出准备的朋友的照片、白纸、胶水、水彩笔,制作一个朋友的相册,最少包含 两张照片。然后仿照书上的例句介绍自己的朋友 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6:Ho皿 ework 1.观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话 运用句型 This is my….She’s/He’s(very)…和朋友一起相互介绍家庭成员并描 述他们的性格特征。 3.预习 Module2 Unitl 【板书设计】 Modulel unit2 This ny…… She’s/He’s(very)… 【教学反思】
(1) 教师先让学生尽可能多地说出之前所学过的表示职业的单词及形容人物性格特征的单 词。 (2) 教师引导学生看图，读例句，并说出汉语意思。 (3) 教师在课件上出示两列单词，第一列为：职业类单词（teacher, doctor, nurse, driver, farmer, policeman），第二列为：形容人物性格特征的单词（nice, clever, naughty, bad, cool, cute）。随机同时显示一个表示职业类的单词和一个形容人物性 格特征的单词，引导 学生用句型 You’re a …! Step 4: Consolidation Do and say. (1) 教师引导学生看图，了解活动的内容。 (2) 学生拿出准备的朋友的照片、白纸、胶水、水彩笔，制作一 个朋友的相册，最少包含 两张照片。然后仿照书上的例句介绍自己的朋友。 Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework 1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2 . 运用句型 This is my…. She’s/He’s (very) ….和朋友一起相互介绍家庭成员并描 述他们的性格特征。 3. 预习 Modu le2 Unit1。 【板书设计】 Module1 Unit2 This is my…. She’s/He’s (very) …. 【教学反思】 62、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海 63、我死以后，把我的骨灰送家乡……把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。——彭德怀 64、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知 65、英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉
66、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌 67、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生 68、宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺 69、一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。——傅雷 70、我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。——李四光 71、一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。——苏步青 72、锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚 73、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫 74、不爱自己国家的人，什么也不会爱。——拜伦 75、热爱自己的祖国是理所当然的事。——海涅 76、我们要把心灵里的美丽的激情献给祖国。——普希金 77、人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。——雨果 78、祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——肖邦 79、爱祖国高于一切。——肖邦 80、人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。——拿破仑 81、为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理 82、没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫 83、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章 84、能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。——吴玉章 85、我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平 86、中国的文人，历来重气节。一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节。画的价值，重在人格。——李苦禅