2017年成都中考语文试题的借鉴和创新艺术 、诗歌鉴赏部分 、诗歌鉴赏(共4分) 阅读下面的宋诗,完成12题 山雨 翁卷 夜满林星月白,亦无云气亦无雷 平明忽见溪流急,知是他山落雨来 1.本诗描绘了哪两幅画面?请结合所绘内容概括作答。(2分) ①星月清辉、无云无雷的山间静夜图 国发送图片到手机X ②2溪流急的清晨雨后图 解析:考查诗歌理解概括能力,只需要将内容提炼即可 2.同样表现雨的猛烈,本诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》在写法上有何不同?请结合诗歌,简要分析 (2分) 本诗未直接写山雨,而是先以山间静谧的晴夜为烘托和铺垫,似无山雨,三句再以溪水急流的侧面描写进 步表现雨势之大,结句点出“他山有雨”,意料之外,情理之中。而杜甫的《茅屋为秋风所破歌》则将 正面描写与侧面烘托结合,表现雨之迅疾和雨之猛烈 解析:考诗歌表现手法知识,并结合诗句内容分析 宰涛分5>高中语文试题【答案带解析】阅读下面这两首诗,完成问,山雨茹卷一夜调林星月白,亦无云气亦无雷。 阅读下面这两首诗,完成题 翁卷 一夜满林星月白,亦无云气亦无雷 平明忽见溪流急,知是他山落雨来。 山雨 何绍基 短笠团团避树枝,初凉天气野行宜。 溪云到处自相聚,山雨忽来人不知 马上衣巾任沾温,村边瓜豆也离披 新晴尽放峰峦出,万瀑齐飞又一 1.翁卷《山雨》一诗前两句猫写了怎样的景象?有什么作用?(4分) 2.两首诗都描写了雨,在艺术手法上有什么不同?请简要分析。(4分)
2017 年成都中考语文试题的借鉴和创新艺术 一、诗歌鉴赏部分
②山雨翁卷一诗前两句再现了怎样的情景?有什么作用 司:20157-10分类:作业习题【来自:15193.14693的热心网友咨询】 间题补充:阅读下面一首清诗和一首宋诗,回答间题。 【清】何绍基 短笠团团避树枝,初凉天气野行宜 溪云到处自相聚,山雨忽来人不知 马上衣巾任沾温,村边瓜豆也离披 新晴尽放峰峦出,万濞齐飞又一奇 【宋】翁卷 夜满林星月白,亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急,知是他山落雨来 1翁卷《雨》一诗前两句再现了怎样的情景?有什么作用?(3分) 2这两首诗题材相同,但在描写手法和思想情感上各有不同,请作简要分析。(4分) 借鉴和创新:都考察了学生对诗歌本身内容的理解和 学生的概括能力,要求语言表达优美文雅(描绘画面), 不仅仅停留在“翻译诗句”的层次,更加全面、拔高。 创新在于联系课内、联系成都(杜甫草堂),问题更加 细致、指向性更强 、现代文阅读部分 卫米饱琛说:“贝尔受允王忠灭兮大医阮垦古世了。他只炳』两大。从们J儿两 开后的第二天早晨,门房发现他痛得动弹不了,全身也都湿透了。他们不清楚他究竟去做了 什么。后来他们发现一没有熄灭的灯笼,一把掷动过地方的梯子,几支扔得满地的面笔 块涂抹这绿色和黄色颜料的调色板……亲爱的,瞧瞧,墙上那最后一片藤叶。再想想,为 什么风刮得那样厉害,它部从来不摇一摇呢?哎,这片叶子才是贝尔受的杰作,就是在最后 片叶子掉下来的晚上,他把它画在那里的。” (选文有删改 8小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人?请结合全文简要分析。(4分) 9.作者为什么在文中面线出三次写到琼珊躺着“一动不动”这一细节?请简要回答。(4 10.小说略去贝尔曼先生面“最后的常春藤叶”的过程,有何作用?请简要分析。(4分) 11.小说最后一句体现了欧·亭利小说“在意料之外,又在情理之中”的结尾艺术。请结合 全文进行简要赏析。(6分)
借鉴和创新：都考察了学生对诗歌本身内容的理解和 学生的概括能力，要求语言表达优美文雅（描绘画面）， 不仅仅停留在“翻译诗句”的层次，更加全面、拔高。 创新在于联系课内、联系成都（杜甫草堂），问题更加 细致、指向性更强。 二、现代文阅读部分
360安全浏院器6 cooehttpS//yuven.chazidan.com/yuedu54020/ 收·口手机收夹淘宝天凸淘宝网淘宝购好玩小1号店当当网a亚马逊 D⊙口屏湖如导航新一代安全上同导×圖最后的第春同案百国(后的第叶》答》×D《是后的春影叶》续及 :犹仕忧两 你」·现位只尝开调机们啦 那天下午,苏艾跑到床边,琼珊靠在那儿,心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色披肩,苏艾把她连枕 □住 我有些话要告诉你,小东西。”她说,“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎,只病了两天。头天早上, 看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了,冰凉冰凉的。他们想不出,在那种凄风苦雨的 夜里,他究竟是到什么地方去的。后来,他们找到了一个还燃着的灯笼,一把从原来的地方挪动过的梯子,还有几支 散落的画笔,一块调色板,上面剩有绿色和黄色的颜料,末了一看看窗外,亲爱的,看看墙上最后的一片叶子。你 不是觉得纳间,它为什么在风中不肌不物吗?啊,亲爱的,那是贝尔受的杰作一那晚最后的一片叶子掉落时,他面 在墙上的。” ☆ (选自《最后的常春藤叶》) 【小题1】划线的句子在文中有什么作用?(2分) 【小题2】作者是如何描写贝尔曼先生的,你能从中体会出贝尔曼先生是个怎样的人?(3分 【小题3】小说的结尾有什么特点?这样的结尾有什么好处?(3分) 360安全浏览器8 文秘>圆答案>正文 《最后的常春藤叶》问题整理及答案(3) 值E《最后的常春藤叶》间題整理及答案(3) 文章来自:学优网 《最后的常春莩叶》 试可小说的结局有怎样的特点?能找出前面 的伏笔吗? B 欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术 处理上最大的特点就是“小说的意外结局”,出 借鉴和创新:可以说这是一篇经典和“过时”的阅读 资料,但成都中考试题突破“套路”,推陈出新,考点
借鉴和创新：可以说这是一篇经典和“过时”的阅读 资料，但成都中考试题突破“套路”，推陈出新，考点
全覆盖,但无一与原有的重复,问题的设置极高明, 要求学生仔细深入审题后,组织答案才能“对上号”, “空话套话”毫无用处。 、语言运用部分 四、语言运用(共12分) 12.姓名,不仅代表着我们的身份,更蕴含着丰富的文化信息。请根据要求,完成相关题目。 (12分) (1)下面三组姓名取自不同年代,请用简洁的语言,归纳出第三组姓名命名的用意 并概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。(4分) 第一组:(二十世纪三四十年代):张言贵冯有时谢满金 用意:对物质财宫的向往 第二组(二十世纪八九十年代》:马约翰赵安娜杜丽莎 用意:对外来文化的仰慕 第三组(二十一世纪零零年代):孙多思王笃志刘致远 用意 共同反映的社会文化现象: (2)下面是一篇有关“名字”的短文,请联系全文,将空缺处的内容补写完整,注意 语意连员。(4分) 古代的名与字分别指,均为一个人的称号。名是一个人①,字则是他成年之后步 入社会时的称呼。古人的名,主要用于自称:古人的字,主要用于他称 字独立与名之外,又与名②,有名与字意思相近的,如③;也有名与字互 为补充的,如岳飞字举;还有④,如宋代理学家朱熹字元晦 (3)好名字,内涵丰富,或寄托期望,或蕴含志趣。请仿照示例,按照要求,为下面 两个小孩取名,并用简洁生动的语言解说所取之名。(所取之名,含姓为三字:解说语不要 求句式完全一致)(4分) ①张姓男孩,父母期望孩子心胸宽厂 ②李姓女孩,父母期望孩子快乐幸福。 示例 蒋姓男孩,父母期望孩子踏实努力 姓名:蒋力行解说:与其聒嗓不休,不如身体力行 ①姓名: ②姓名: 解说
全覆盖，但无一与原有的重复，问题的设置极高明， 要求学生仔细深入审题后，组织答案才能“对上号”， “空话套话”毫无用处。 三、语言运用部分
首页 作业问答 题目 下面是上个世纪一家四代人的姓名,请参照第一代和第二代示 例,用简洁的语言,归纳出另外两代各自命名的用意,并概括它们共同 反映的社会文化现象。 示例1:祖父一代(二三十年代):李有金、李有银、李有财 用意:对财富的向往和追求。 示例2:父亲一代(四五十年代):李翻身、李解放、李建国 用意:对新中国、新时代的赞美和热爱。 (1)儿女一代(六七十年代):李运动、李文革、李红卫 用意: (2)孙子孙女一代(八九十年代):李约翰、李安娜、李丽莎 用意: 3)共同反映的社会文化现象: 用意: 语文龙哥539020140917 尚义库甘肃省兰州市二十七中2521学年高一上学期明考搜索文档 在手机打开:3下载 20152016学年度甘肃兰州二十七中 第一学期高一语文期末试题 (时间150分钟,总分150分) 1.选择题用2铅笔涂在答題卡上;非选择题部分用黑色签字笔书写在答题纸上。 2.请按照题号顺序在名题目的题区域內作答,书写不能超出構线或方格,超出答题 区域书写的答案无效。 3.保持卡面和答题纸清沽,不折叠、不破损。 第Ⅰ卷阅读题 论迷类文本阅读(6分,每小题2分) 阅读下面文字,完成1~3题 好文档,让好朋友也看到X余昌
Ba文库甘肃省兰州市二十七中201520学年高一上学期期末考搜索文档 在手机打开a3下 现在人们所说的名字是指一个人的名,与古代所说的名字不同。古代的名与字分指,均为 一个人的称号。名,是一个人在成年之前的称呼,字则是他成年后步入社会时的称呼 中国的这种名、字双轨制早在周代就己经形。古人的名,主要用于自称;士人的字,主 要用于他称。古代娶儿出生满两个月就要命名。《礼记》中说“男子二十,冠而字”“女子许嫁, 笄而字”这是因为古代男子二十岁时行结发加冠之礼,以示成年,开始取字。女子十五岁结发 加笄(束发的警子),作为成年的标志,可以取字。一个人成年后,由长辈原先为其取的名已不 便在社交场合中被人指名道姓地径直称呼,应另外换一个平辈或晚辈可以称呼的新名,否则被 视为无礼。因此,以字相称,表示尊敬。 字独立于名之外,又与名密切相关。如诸葛亮字孔明,“亮”与“明”可以相互注释,字义 相近。也有名与字互为补充,可以连义推想的,如岳飞字鹏举,“举”取大鹪振翅高飞之意, 与“飞”互为卜充。还有以反义相对取字的,如末代理学家朱熹字元晦,“熹”与“晦”字义相 除了名、字以外,有些古人还有号。虽然春秋时期己有称号的现象,但宋代才是号的大普 及时代。明清时期,士人取号之风特盛。清未民初以后、字与号逐渐被笔名、艺名所取代 (选自《北京日报》) 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()(2分) A在古代,名和字是不同的称号:名,是一个人在成年之前由长辈为其所取的称呼;而字, 则是他成年后步入社会时的称呼。 B古代男子年龄到了二十岁才加冠取字,有“字”之后,“字”就在社交场合被广泛应用, 而“名”则退出了社交场合。 C中国名与字的双轨制自周代形成以后,延续了几千年,清末民初以后,字逐渐退出历史 舞台,取而代之的是笔名、艺 D古人的“名”与“字”之间的联系十分密切,或字义相证,相互法种,或连义推想,直 借鉴和创新:由一个家庭的姓名代际变化特点扩展到 整个社会层面的姓名时代变化的特点,更具有代表性 和说服力,而且时代顺延到了当下,和学生生活实际 紧密结合,突显了“语言运用”的根本目的和要求 填空题型更是考察学生的理解、概括、语言组织能力, 更考察了学生见识,是拉差距、显层次的绝好方式。 (图片截自网络,如有不妥之处,敬请指正)
借鉴和创新：由一个家庭的姓名代际变化特点扩展到 整个社会层面的姓名时代变化的特点，更具有代表性 和说服力，而且时代顺延到了当下，和学生生活实际 紧密结合，突显了“语言运用”的根本目的和要求！ 填空题型更是考察学生的理解、概括、语言组织能力， 更考察了学生见识，是拉差距、显层次的绝好方式。 （图片截自网络，如有不妥之处，敬请指正）