7妈妈睡了 教学目标 知识与技能: 1.会写本课8个生字,会读文中13个生字 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法 1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感 2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量 情感、态度与价值观 帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感 课前准备: 课件、奖励评价志等。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 第一课时 、导入 1.播放学生的照片集 从学生的生活实际入手,让学生感 2.学生谈观后的感受 受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的 3拿出自己准备的家庭照,互相交氛围中进入知识的形成过程。引出课题 流、分享。 自然流畅 4.过渡 师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回 答) 师:有这么一个小朋友,在妈妈睡 着了的时候,仔细地看着妈妈,你们想 不想听听他讲讲? 、学文 从指导读课文题目,到教师范读
7 妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1.会写本课 8 个生字，会读文中 13 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备： 课件、奖励评价志等。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、 导入 1. 播放学生的照片集 2 .学生谈观后的感受 3.拿出自己准备的家庭照，互相交 流、分享。 4 .过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回 答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡 着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想 不想听听他讲讲？ 二、学文 从学生的生活实际入手，让学生感 受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的 氛围中进入知识的形成过程。引出课题 自然流畅。 从指导读课文题目，到教师范读
(一)揭示课题理解课题。 图文并茂,引发学生的情感共鸣。 1.出示课题:妈妈睡了 2.指导读题目,读出情感 (二)配乐范读 (三)交流感受 让学生谈谈听了课文之后,有什么 想说的。 给学生充分的时间和空间进行读、 (四)学习生字 品活动,同时教给学生评价的方法。使 1.自读课文,老师提示要注意认读学生懂得用欣赏的眼光看待别人 生字,多和生字打招呼,直读到自己满 意为止。 2.同桌互读。 3.指名接段读文 4.学生评价刚才那几个同学读书 识字是低年级学习的重中之重,采 的情况。 用循序渐进的方法进行,符合低年级孩 (1)评价优点 子的特点 (2)提点意见 5.出示带生字的重点句子。 (1)读句中的生字。 (2)读句子 (3)去掉生字的读音再读。 充分相信学生的能力。放手学生读 4)去掉生字所依存的语境,只中感悟,并有机的将生活实际联系在 剩下生字,再读 起。利于学生理解。 (五)有感情地读课文。 师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么 样子的。 1.自读 2.班内交流。教师适当引导学生 在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽 采用本班学生的一位母亲给孩子
（一）揭示课题理解课题。 1.出示课题：妈妈睡了 2. 指导读题目，读出情感。 （二）配乐范读 （三）交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么 想说的。 （四）学习生字。 1.自读课文，老师提示要注意认读 生字，多和生字打招呼，直读到自己满 意为止。 2. 同桌互读。 3. 指名接段读文。 4. 学生评价刚才那几个同学读书 的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5. 出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只 剩下生字，再读。 （五）有感情地读课文。 师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么 样子的。 1.自读 2. 班内交流。教师适当引导学生 在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、 图文并茂，引发学生的情感共鸣。 给学生充分的时间和空间进行读、 品活动，同时教给学生评价的方法。使 学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采 用循序渐进的方法进行，符合低年级孩 子的特点。 充分相信学生的能力。放手学生读 中感悟，并有机的将生活实际联系在一 起。利于学生理解。 采用本班学生的一位母亲给孩子
睡梦中的妈妈好温柔”、“睡梦中的妈|写的一封信来感染学生,将母爱的博大 妈好累” 进一步升华。对体会中心很有帮助。 第二课时 、升华文中的情感和思想 1.你想对妈妈说什么? 2.展示并朗读班内一位学生母亲 写给女儿的信。 3.再读课文 写字 1.出示生字认读 在具体环境中认读:课件出示 带有生字的超市标签、公益广告 采用在语言环境中认读和以各种 3.出示要写的生字 方式和生字“打招呼”两种形式进行生 以各种形式和生字“打招呼” 字认读符合学生的认知特点和年龄特 让学生挑出最难写的字进行指 导 (1)老师范写 (2)学生描红 (3)讨论怎么记住这个字? 5.让学生找其他生字之间的联系 和规律,如左右结构的字在田字格中的 占格位置等 6.学生练写其他的生字。 学后总结 老师让学生总结这节课有什么收
“睡梦中的妈妈好温柔”、“睡梦中的妈 妈好累”....... 第二课时 一、升华文中的情感和思想 1. 你想对妈妈说什么？ 2. 展示并朗读班内一位学生母亲 写给女儿的信。 3.再读课文。 写的一封信来感染学生，将母爱的博大 进一步升华。对体会中心很有帮助。 二、写字 1. 出示生字认读。 2. 在具体环境中认读：课件出示 带有生字的超市标签、公益广告…… 3.出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 4.让学生挑出最难写的字进行指 导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 5. 让学生找其他生字之间的联系 和规律，如左右结构的字在田字格中的 占格位置等 6. 学生练写其他的生字。 采用在语言环境中认读和以各种 方式和生字“打招呼”两种形式进行生 字认读符合学生的认知特点和年龄特 点。 三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收 获
四、课后延展 1.推荐短文 培养学生从小积累运用的能力,并 2.在小本本上积累。 通过对课外短文的阅读,加深对课文的 理解
四、课后延展 1. 推荐短文 2.在小本本上积累。 培养学生从小积累运用的能力，并 通过对课外短文的阅读，加深对课文的 理解