9、黄山奇石 教学目标: 1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激 发学生热爱祖国的思想感情 2.找出各段中概括段意的句子,了解并体会各段是如何围绕概括句写具体的。 3.会认本课15个生字,会写本课9个生字。积累课后要求“读一读”的词语12 4.学习用“每当……就……”的句式造句。 5.正确流利地朗读课文,背诵第2——5自然段。 教学重点: 读懂每一段的意思,了解怎样围绕中心句把这一段话写具体。 教学难点: 认识先概括后具体的结构段式 课前准备: 生字词卡片 教学过程:三课时 第一课时 导入新课 1.出示:闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人 们给它们起了有趣的名字。 2.同学们,你们去过黄山风景区吗?请你谈谈你的见闻 3.师介绍 “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。 古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文 化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方 公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄 山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉 (1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思? (2)除了黄山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区闻名中外? 3.理解“奇特” 奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)
9、黄山奇石 教学目标： 1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激 发学生热爱祖国的思想感情。 2．找出各段中概括段意的句子，了解并体会各段是如何围绕概括句写具体的。 3．会认本课 15 个生字，会写本课 9 个生字。积累课后要求“读一读”的词语 12 个。 4．学习用“每当……就……”的句式造句。 5．正确流利地朗读课文，背诵第 2——5 自然段。 教学重点： 读懂每一段的意思，了解怎样围绕中心句把这一段话写具体。 教学难点： 认识先概括后具体的结构段式 课前准备： 生字词卡片 教学过程：三课时 第一课时 一、导入新课 1．出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人 们给它们起了有趣的名字。 2． 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。 3．师介绍： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。 古人还有“天下名景集黄山”之说。1990 年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文 化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约 154 平方 公里，有大小 72 个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔 1800 米以上。黄 山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 （1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？ （2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区闻名中外？ 3．理解“奇特” 奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）
板书:奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头 范读课文 思考:课文介绍了哪些奇特的石头? 用“一—”划出,交流 板书 仙桃石 猴子观海 9.黄山奇石仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 四、初学课文 1.出示生字;学生认读生字。要求读准字音 2.给各段落标序号,读通课文 检查自学 1.比赛读生字。 2.分节朗读课文 3.交流课后2题 “每当……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生 什么情况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思 五、齐读全 第二课时 谈话引入: 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么?你认 为这些石头奇特在什么地方? 二、精读课文 (一)理解第一段 1.小组朗读课文,理解第一段两句话分别写了什么?在全文中起什么作用? 2.交流 第一句:地理位置
板书：奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 二、范读课文 思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”划出，交流 板书： 仙桃石 猴子观海 9．黄山奇石 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 四、初学课文 1．出示生字；学生认读生字。要求读准字音。 2．给各段落标序号，读通课文； 检查自学： 1．比赛读生字。 2．分节朗读课文。 3．交流课后 2 题。 “每当……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生 什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。 五、齐读全文。 第二课时 一、谈话引入： 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认 为这些石头奇特在什么地方？ 二、精读课文： （一）理解第一段 1．小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 2．交流： 第一句：地理位置
第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣 的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起 3.齐读课文。 (二)第二段“仙桃石” 让我们来读懂这一段的意思。 1.请同学们自由朗读第二段,弄清每句话的意思。 2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。 3.在引读和提问中理解: 看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。因为它飞 得太急,落地太快,所以——(只有……石盘子)。因此第2段是作者的想象。 4.齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二段,了解了仙桃石是块奇特 的石头。 (二)第三段 过渡:猴子观海是块怎样的石头呢? 1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书:形象逼真 2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的 (一动不动,蹲,仿佛在观看)一一拟人手法。 (三)第四段 过渡:我们用学习第三段的方法学第四段。 首先请自读,找出写这一段的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书:特别有趣 (四)第五段 1.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。 2.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢? (拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。 3.引读: 金鸡叫天都”特别有趣 (每当……啼叫) 4.齐读第5段。 总结本课内容
第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣 的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。 3．齐读课文。 （二）第二段“仙桃石” 让我们来读懂这一段的意思。 1．请同学们自由朗读第二段，弄清每句话的意思。 2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 3．在引读和提问中理解： 看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞 得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第 2 段是作者的想象。 4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二段，了解了仙桃石是块奇特 的石头。 （二）第三段 过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书：形象逼真 2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。 （三）第四段 过渡：我们用学习第三段的方法学第四段。 首先请自读，找出写这一段的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书：特别有趣 （四）第五段 1．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”有趣在哪些句子上。交流。 2．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？ （拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。 3．引读： “金鸡叫天都”特别有趣，——（每当……啼叫）。 4．齐读第 5 段。 三、总结本课内容：
本节课我们见识了许许多多的奇特之石,这些石头给你留下了怎样的印象呢?如果你喜 欢其中的哪一块,那就请你读好这一段话行吗? 学生齐读课文。 第三课时 、复习引入: 在前面的学习中,你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗?让我们一起来看 看课文的最后写了什么。 1.学生读文,想想:课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,仙人指路,金鸡叫天都,还介 绍了哪些?有没有具体写?为什么? 2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容 3.想想,我们平时的习作中也有详写略写的时候,你能从这篇课文的写作方法中学到什 么吗? 、指导背诵 1.背诵第四节: 2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写 得最生动。 生字记忆与书写: 1.出示课件,认读生字 2.和同桌说说你有什么好的记字方法 3.指名说一说。 4指名书空生字或是集体书空生字 5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习 板书设计: 仙桃石:像桃子、巨大、飞 9.黄山奇石猴子观海:形象逼真 仙人指路:有趣 金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…
本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜 欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？ 学生齐读课文。 第三课时 一、复习引入： 在前面的学习中，你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗？让我们一起来看 看课文的最后写了什么。 1.学生读文，想想：课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，还介 绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 2.作者怎样简单写的呢？再读有关内容。 3.想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从这篇课文的写作方法中学到什 么吗？ 二、指导背诵： 1．背诵第四节； 2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写 得最生动。 三、生字记忆与书写： 1.出示课件，认读生字。 2.和同桌说说你有什么好的记字方法。 3.指名说一说。 4.指名书空生字或是集体书空生字。 5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习。 板书设计： 仙桃石：像桃子、巨大、飞 9．黄山奇石 猴子观海：形象逼真 仙人指路：有趣 金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……