8古诗二首 之 望庐山瀑布 教学目标 1.知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情 2.能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的感受能 力和欣赏能力,同时培养学生诗歌创作能力 3情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱祖国、 热爱祖国语言文字的情感 教学对象:小学二年级学生 教学重点:抓住重点词句,通过剖析诗句,展开合理想象理解诗句的意思,感受 诗文的意境。 教学难点:激发学生学习兴趣,引导学生展开合理想象品词赏句,体会诗人所表 达的感情。 教学时间:1课时 教学过程 、导入新课 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考,让学生踊跃发言,说出 瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价,引导学生从各个角度去思考瀑布, 同时展示从各个方位看到的瀑布的图片,加以解说。 2引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法 同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢? (1)学生回忆讨论 (2)教师帮助梳理归纳,提出“读诗,解诗,赏诗,悟诗”四个步骤。 、教学内容呈现 1.读诗(诗歌内容用多媒体课件呈现,听配音朗诵,并指出生字词) 把下面的字音读准: 庐1u紫zi川 chuan (一)提问:这首唐诗是谁写的? 这是学习古诗的第一步:知诗人。 李白通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻 出神入化的夸张。 (二)“望庐山瀑布”是什么意思? “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布
8 古诗二首 之 望庐山瀑布 教学目标： 1.知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 2.能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能 力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 3.情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、 热爱祖国语言文字的情感 教学对象：小学二年级学生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受 诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表 达的感情。 教学时间：1 课时。 教学过程： 一、导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出 瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布， 同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二、教学内容呈现 1.读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词) 把下面的字音读准： 庐 lú 紫 zǐ 川 chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 李白 通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻； 出神入化的夸张。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布
“望”与“看”的区别是什么 1.解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图) (1)日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”“紫烟”各指什么? 生”是什么意思?让学生加以理解。 日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。 (释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 (2)遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布? 离瀑布较远。因为瀑布髙大,遥看才能观其全貌 “挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思? 挂:悬挂。前:前面。川:河流。 挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流 (释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 2.飞流直下三千尺 飞”、“直”写出了瀑布的什么特点? 水流快、山势陡。 真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法? (夸张手法) (释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。 3.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么? 银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星; 看起来像一条银白色的大河。 九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容 极高的天空。 “疑”是什么意思?作者疑什么? 疑:怀疑 (释义)真让人怀疑是天上的银河流到了人间
“望”与“看”的区别是什么？ 1.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 2.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） （释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 3.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星； 看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容 极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？ 疑：怀疑。 （释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间
由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示 无余。 4.赏诗(赏诗歌意境,赏诗歌写作手法) 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形 状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶 天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。 此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂 前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为 静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山 下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌 空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极 力夸张,写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上 句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻 下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色 彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗 炼明快。 5.悟诗即(悟诗情) 这首诗表达了作者的什么感情 指导学生有感情地朗读古诗 三、小结与拓展 (一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么? (二)说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪 些词句中体会出来的? (三)同学们,学了这首诗,你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、 挂、飞、落”等词的妙用,品味到了词句的精美,也受到了诗人大胆夸张、 想象手法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美好的诗:用你手中 的画笔,画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家,同学们的优 秀作品将在我们黑板报上展示!
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示 无余。 4. 赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法） 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形 状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶 天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。 此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂 前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为 静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山 下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌 空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极 力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一 句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻 下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色 彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗 炼明快。 5.悟诗 即（悟诗情） 这首诗表达了作者的什么感情 指导学生有感情地朗读古诗 三、小结与拓展 （一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？ （二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪 些词句中体会出来的？ （三）同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、 挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、 想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中 的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优 秀作品将在我们黑板报上展示！