教科版小学《科学》六下物质的变化单元第7课《控制铁生锈的速度》教学设计

教科版小学《科学》六下物质的变化单元第7课 《控制铁生锈的速度》教学设计 教学目标 科学概念目标 ●水和空气的共同作用使铁生锈。 ●在平常生活中，铁生锈的快慢与环境中水的多少关系很大。 科学探究目标 ●学习“假设一检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验验证。 ●用“科学讨论会”的方法进行合作学习，相互启发，以便更准确地得出 科学结论。 科学态度目标 ●分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 ●日常生活中，知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 二、 教学准备 教师准备：第二单元第5课实验照片、6支试管、试管架、6根铁钉、适量 水、少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册，课件等。 学生准备：第二单元第5课实验、6支试管、试管架、6根铁钉、适量水、 少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册。 三、 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图

教科版小学《科学》六下物质的变化单元第 7 课 《控制铁生锈的速度》教学设计 一、 教学目标 科学概念目标  水和空气的共同作用使铁生锈。  在平常生活中，铁生锈的快慢与环境中水的多少关系很大。 科学探究目标  学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验验证。  用“科学讨论会”的方法进行合作学习，相互启发，以便更准确地得出 科学结论。 科学态度目标  分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 科学、技术、社会与环境目标  日常生活中，知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 二、 教学准备 教师准备：第二单元第 5 课实验照片、6 支试管、试管架、6 根铁钉、适量 水、少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册，课件等。 学生准备：第二单元第 5 课实验、6 支试管、试管架、6 根铁钉、适量水、 少量盐，科学课本、科学知识与能力训练册。 三、 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图

1.(出示图片)同学们，你见过这样的现象吗？铁生锈是日常生活中经 预设： 通过 常出现的现象。据有关部门统计：每年全世界因生锈损失的钢铁约占 学生积极 铁生锈的 钢铁年产量的四分之一，铁生锈给金属资源带来了很大损失。 联系生活 现象以及 现象。 金属资源 的损失， 引起学生 关注生活 中铁生锈 2.怎样控制铁钉生锈的速度？ 的现象， 聚焦 从而聚焦 “控制铁 钉生锈速 度”。 探索1：铁生锈的原因一一科学讨论会 预设： 通过 实验1： 学生观察 分析对比 第西天 现象，分析 实验的结 铁生锈的 果，引导 原因。 学生推断 出铁生锈 观察到的现象 的原因。 时间第一天 第二天■ 第三天 第四天 空盘子 无变化 无变化 无变化 有点生锈 水盘子 水变色 生锈 锈多了 锈更多了 菜油盘 无变化 无变化 无变化 无变化 空盘子：铁钉接触空气和少量水蒸气，铁生锈慢，水盘子：铁钉接触 探索 空气和充足的水，铁生锈快， 菜油盘：铁钉不接触空气也不接触水， 铁不生锈，由此可以得出铁生锈与水有关。 实验2： 把铁钉分别放在同样多的自来水和煮沸过的水中， 煮沸过的水中空气比自来水中的空气少，在煮沸 的水面上用食用油封住，不让外界的空气进入水中。 实验结果显示自来水中铁钉生锈速度快，煮沸过的 水中铁钉生锈速度慢，由此我们可以推断出铁钉生 与空气有关。 科学家还对此做过深入研究：在绝对无水的空气中，铁放上几年也不 会生锈：光有水也不会使铁钉生锈，只有当空气中的氧气溶解在水里， 才会使铁生锈

聚焦 1.（出示图片）同学们，你见过这样的现象吗？铁生锈是日常生活中经 常出现的现象。据有关部门统计：每年全世界因生锈损失的钢铁约占 钢铁年产量的四分之一，铁生锈给金属资源带来了很大损失。 2. 怎样控制铁钉生锈的速度？ 预设： 学 生 积 极 联 系 生 活 现象。 通过 铁生锈的 现象以及 金属资源 的损失， 引起学生 关注生活 中铁生锈 的现象， 从而聚焦 “控制铁 钉生锈速 度”。 探索 探索 1：铁生锈的原因——科学讨论会 实验 1： 空盘子：铁钉接触空气和少量水蒸气，铁生锈慢，水盘子：铁钉接触 空气和充足的水，铁生锈快，菜油盘：铁钉不接触空气也不接触水， 铁不生锈，由此可以得出铁生锈与水有关。 实验 2： 把铁钉分别放在同样多的自来水和煮沸过的水中， 煮沸过的水中空气比自来水中的空气少，在煮沸 的水面上用食用油封住，不让外界的空气进入水中。 实验结果显示自来水中铁钉生锈速度快，煮沸过的 水中铁钉生锈速度慢，由此我们可以推断出铁钉生 与空气有关。 科学家还对此做过深入研究：在绝对无水的空气中，铁放上几年也不 会生锈；光有水也不会使铁钉生锈，只有当空气中的氧气溶解在水里， 才会使铁生锈。 预设： 学 生 观 察 现象，分析 铁 生 锈 的 原因。 通过 分析对比 实验的结 果，引导 学生推断 出铁生锈 的原因

综上所述，我们可以推断出铁生锈是水和空气的共同作用。 探索2：铁生锈的快慢 预设： 引导 1在什么样的环境中，铁更容易生锈呢？ 学生提出 学生经历 2.我们可以再设计对比实验进行验证。可以参考课本提供的实验方案进 猜想：潮湿 “假设一 行实验。 环境、海边 检验”得 保打放置在空气中 在的 等：思考如 出结论的 何进行实 科学探究 验。 过程，通 过实验现 象分析原 因得出结 3.为了方便对比观察，老师统一用试管来做铁生锈快慢的实验。请同学 论，分辨 们在课后进行本实验，并持续观察4天。 现象与证 学生观察 据的关 实验现象 系，体会 并记录，分 证据支持 析原因，得 结果的重 出结论。 要性。。 探索 4.观察记录铁钉生锈的速度 铁钉生锈观察记录表 放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水里和空气 中 生锈速度 原因 我们的结 论 对比“空气中”、“潮湿处”和“水中”铁钉生锈的速度可以发现， 当环境中水分和空气充足时，铁生锈速度快：当环境中水分少或者空 气少时，铁生锈速度慢：盐会加速铁生锈

综上所述，我们可以推断出铁生锈是水和空气的共同作用。 探索 探索 2：铁生锈的快慢 1.在什么样的环境中，铁更容易生锈呢 ？ 2.我们可以再设计对比实验进行验证。可以参考课本提供的实验方案进 行实验。 3.为了方便对比观察，老师统一用试管来做铁生锈快慢的实验。请同学 们在课后进行本实验，并持续观察 4 天。 4.观察记录铁钉生锈的速度 铁钉生锈观察记录表 放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水里和空气 中 生锈速度 原因 我们的结 论 对比“空气中”、“潮湿处”和“水中”铁钉生锈的速度可以发现， 当环境中水分和空气充足时，铁生锈速度快；当环境中水分少或者空 气少时，铁生锈速度慢；盐会加速铁生锈。 预设： 学 生 提 出 猜想：潮湿 环境、海边 等；思考如 何 进 行 实 验。 学 生 观 察 实 验 现 象 并记录，分 析原因，得 出结论。 引导 学生经历 “假设— 检验”得 出结论的 科学探究 过程，通 过实验现 象分析原 因得出结 论，分辨 现象与证 据 的 关 系，体会 证据支持 结果的重 要性。。 三

探索3：控制铁生锈的办法 预设： 引导 1、生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？你可以举例说 学生说出 学生联系 明其中的科学道理吗？ 生活中防 生活实 止铁生锈 际，运用 空气 的例子。 本节课学 铁生锈 到的铁生 锈的原 因，来说 2、生活中常用的防止铁生锈的方法有以下4种： 明把铁与 1擦干，2涂油漆，3.电镀，4.制成不锈钢 水、空气 其中“擦干”可以使物体保持干燥，其他三种方法将物体与空气和水 隔绝开是 隔绝，都能够起到防止铁生锈的作用。 防止铁生 锈的好方 法 研讨1：在什么情况下铁容易生锈？你是怎样知道的？ 预设： 引导 铁生锈的快慢与水的多少有关，水和空气充足的情况下，铁生锈 学生积极 学生回顾 快：盐会加速铁生锈。 思考。 本节课内 研讨2：我们怎样防止、减缓铁生锈呢？ 容，整理 铁生锈是空气和水共同作用的，隔绝空气和水就能有效控制铁生 知识点。 研讨 锈的速度。 由此促使 学生进行 空气 更有效学 铁生锈 习。 (出示自行车图片)说一说，自行车上有哪些防止生锈的措施？ 预设： 引导 学生积极 学生利用 思考。 所学知识 拓展 涂油漆 去分析日 涂机油 常生活的 制成不锈钢 事例，学 电镀 以致用

预设： 学 生 说 出 生 活 中 防 止 铁 生 锈 的例子。 引导 学生联系 生 活 实 际，运用 本节课学 到的铁生 锈 的 原 因，来说 明把铁与 水、空气 隔绝开是 防止铁生 锈的好方 法 探索 3：控制铁生锈的办法 1、生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？你可以举例说 明其中的科学道理吗？ 2、生活中常用的防止铁生锈的方法有以下 4 种： 1.擦干，2.涂油漆，3.电镀，4.制成不锈钢 其中“擦干”可以使物体保持干燥，其他三种方法将物体与空气和水 隔绝，都能够起到防止铁生锈的作用。 研讨 研讨 1：在什么情况下铁容易生锈？你是怎样知道的？ 铁生锈的快慢与水的多少有关，水和空气充足的情况下，铁生锈 快；盐会加速铁生锈。 研讨 2：我们怎样防止、减缓铁生锈呢？ 铁生锈是空气和水共同作用的，隔绝空气和水就能有效控制铁生 锈的速度。 预设： 学 生 积 极 思考。 引导 学生回顾 本节课内 容，整理 知识点。 由此促使 学生进行 更有效学 习。 拓展 （出示自行车图片）说一说，自行车上有哪些防止生锈的措施？ 预设： 学 生 积 极 思考。 引导 学生利用 所学知识 去分析日 常生活的 事例，学 以致用

1.判断题。 预设： 通过 (1)知道影响铁生锈速度的原因可以帮助人们寻找最佳的防止铁生 学生积极 随堂练 锈的方法。 () 回答。 习，引导 (2)铁生锈只和空气这一因素有关。 () 学生了 (3)暴露在空气中的铁钉和钉在木板里的铁钉相比，更容易生锈。 解、巩固 () 自己的学 习效果。 2.选择题。 (1)铁钉在盐水中的生锈速度和在清水中的生锈速度相比，( 随堂 A.铁钉在盐水中生锈的速度更快 练习 B.铁钉在清水中生锈的速度更快 C.一样快 (2)铁钉最不容易生锈的环境是()。 A.干燥的密封环境 B.一半是自来水，一半是空气的密封环境 C.一半是盐水，一半是空气的密封环境 评价项日 评价标准 自我评价 预设： 通过 1.知道水和空气的共同作用使铁生锈。· ☆☆ ☆ 学生认真 自我评 自评。 价，引导 知识掌握 2,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 ☆☆☆ 学生反 3能说出控制铁钉生锈的方法。 学习 ☆女☆ 思、调整 评价 1.会设计对比实验验证影响铁生锈快慢的因素。」 ☆☆☆ 实置活动 自己的学 2.分析实验现象，推断出实验的结论。 ☆☆☆ 习过程。 1.认真听讲、积极体验。 ☆☆☆ 课堂表现 2.喜欢与家人分享自己的活动成果。 ☆☆☆ 1.完成本节课实验，记录在科学知识与能力训练31页。 预设： 通过课后 2.完成科学知识与能力训练32页练习题。 学生认真 实践，引 3.请提前准备好下一节科学课的实验材料。 完成。 导学生巩 课后 固己学内 实践 容，并为 下节课做 准备。 附：板书

附：板书 随堂 练习 1．判断题。 (1)知道影响铁生锈速度的原因可以帮助人们寻找最佳的防止铁生 锈的方法。 （ ） (2)铁生锈只和空气这一因素有关。 （ ） (3)暴露在空气中的铁钉和钉在木板里的铁钉相比，更容易生锈。 （ ） 2．选择题。 (1)铁钉在盐水中的生锈速度和在清水中的生锈速度相比，( )。 A．铁钉在盐水中生锈的速度更快 B．铁钉在清水中生锈的速度更快 C．一样快 (2)铁钉最不容易生锈的环境是( )。 A．干燥的密封环境 B．一半是自来水，一半是空气的密封环境 C．一半是盐水，一半是空气的密封环境 预设： 学 生 积 极 回答。 通过 随 堂 练 习，引导 学 生 了 解、巩固 自己的学 习效果。 学习 评价 预设： 学 生 认 真 自评。 通过 自 我 评 价，引导 学 生 反 思、调整 自己的学 习过程。 课后 实践 1.完成本节课实验，记录在科学知识与能力训练 31 页。 2.完成科学知识与能力训练 32 页练习题。 3.请提前准备好下一节科学课的实验材料。 预设： 学 生 认 真 完成。 通过课后 实践，引 导学生巩 固己学内 容，并为 下节课做 准备

2.7控制铁生锈的速度 空气 铁生锈 水 隔绝空气和水

2.7 控制铁生锈的速度 空气 铁生锈 水 隔绝空气和水