《直线运动和曲线运动》教学设计 一、教学目标 科学概念目标： 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 科学探究目标： 1.能够用图示记录物体的运动路线。 2.观察、描述并判断物体的运动形式。 科学态度目标： 1.乐于探究物体的运动形式。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 科学、技术、社会和环境目标： 体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。 二、教学重、难点 重点：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 难点：观察、描述并判断物体的运动形式。 三、材料准备 蓝色球、红色球、直线轨道、曲线轨道、塑料桶、实验记录单 四、教学过程 教学 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 内容 教师通过课件展示立交桥的图片，并 学生思考：A 激发学生探究的 提问：运动的物体会有不同的路线， 车的路线是笔 好奇心和学习的 1、新 这些车的运动路线有什么不同？ 直的，B车的路 兴趣，引起学生注 引出 课聚 点拨：A车沿笔直道路行驶，B车沿 线是弯曲的。 意立交桥的结构， 课题 焦 弯曲道路行驶。引出课题《直线运动 让学生在轻松的 和曲线运动》。 气氛中进入本课 的学习
《直线运动和曲线运动》教学设计 一、教学目标 科学概念目标： 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 科学探究目标： 1.能够用图示记录物体的运动路线。 2.观察、描述并判断物体的运动形式。 科学态度目标： 1.乐于探究物体的运动形式。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 科学、技术、社会和环境目标： 体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。 二、教学重、难点 重点：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 难点：观察、描述并判断物体的运动形式。 三、材料准备 蓝色球、红色球、直线轨道、曲线轨道、塑料桶、实验记录单 四、教学过程 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 1、新 课 聚 焦 引 出 课题 教师通过课件展示立交桥的图片，并 提问：运动的物体会有不同的路线， 这些车的运动路线有什么不同？ 点拨：A 车沿笔直道路行驶，B 车沿 弯曲道路行驶。引出课题《直线运动 和曲线运动》。 学生思考：A 车的路线是笔 直的，B 车的路 线是弯曲的。 激发学生探究的 好奇心和学习的 兴趣，引起学生注 意立交桥的结构， 让学生在轻松的 气氛中进入本课 的学习
教师讲解：物体的运动按其运动路线 观察图片，描 引导学生通过比 述物体的运动 分为直线运动和曲线运动。 路线。 较，用语言和图形 一、观察并描述下面这些物体的运动 来描述物体的运 路线 动路线。 1.过山车运动路线是一条曲线。 2.每个台球的运动路线都是一条直 线。 描述 3.电梯的运动路线是一条直线。 通过对这些物体 物体 4.老鹰的运动路线是一条曲线。 运动路线的描述， 的运 5.苹果落下的运动路线是一条直线。 让学生初步感受 动路 教师点拨： 到它们可以分为 线 根据物体的运动路线来判断物体的 直线和曲线两类。 运动方式，有的运动路线是直线，我 2、科 们称之为直线运动，还有许多运动路 学探 线是圆弧形、波浪形等形状的，这些 索 属于曲线运动。 结论：根据运动路线的不同，可将物 体的运动分为直线运动和曲线运动 两种形式。 活动一、击球感知物体的运动形式 按照实验步骤 通过实验、绘制运 操作，观察实 实验材料：蓝色球和红色球各一个， 验现象。 动路线的方法，进 ·条带槽的直线轨道、一条带槽的曲 一步理解直线运 感知 线轨道、平整的桌面。 动和曲线运动的 物体 实验步骤： 特点。 的运 (1)把蓝色球和红色球放在平整的桌 动形 面上，让二者之间有40cm的距离， 式 然后用蓝色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在平整桌面做直线 运动，但很难击中红色球
2、科 学 探 索 描 述 物 体 的 运 动 路 线 教师讲解：物体的运动按其运动路线 分为直线运动和曲线运动。 一、观察并描述下面这些物体的运动 路线 1.过山车运动路线是一条曲线。 2.每个台球的运动路线都是一条直 线。 3.电梯的运动路线是一条直线。 4.老鹰的运动路线是一条曲线。 5.苹果落下的运动路线是一条直线。 教师点拨： 根据物体的运动路线来判断物体的 运动方式，有的运动路线是直线，我 们称之为直线运动，还有许多运动路 线是圆弧形、波浪形等形状的，这些 属于曲线运动。 结论：根据运动路线的不同，可将物 体的运动分为直线运动和曲线运动 两种形式。 观察图片，描 述物体的运动 路线。 引导学生通过比 较，用语言和图形 来描述物体的运 动路线。 通过对这些物体 运动路线的描述， 让学生初步感受 到它们可以分为 直线和曲线两类。 感 知 物 体 的 运 动 形 式 活动一、击球感知物体的运动形式 实验材料：蓝色球和红色球各一个， 一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲 线轨道、平整的桌面。 实验步骤： (1)把蓝色球和红色球放在平整的桌 面上，让二者之间有 40 cm 的距离, 然后用蓝色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在平整桌面做直线 运动，但很难击中红色球。 按照实验步骤 操作，观察实 验现象。 通过实验、绘制运 动路线的方法，进 一步理解直线运 动和曲线运动的 特点
(2)把两个球放在带槽的直线轨道 上，二者之间有40cm的距离，用蓝色 球去撞击红色球。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道 上，二者之间有40cm的距离，用蓝 色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在直线轨道中做直 线运动，在曲线轨道中做曲线运动， 都比较容易击中红球。 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直 线轨道和曲线轨道中运动路线有什 么不同。 分析：蓝色球在平整桌面做直线运 动，但很难击中红色球。蓝色球在直 线轨道中做直线运动，在曲线轨道中 做曲线运动，都比较容易击中红球。 结论：根据轨道形状的不同，蓝色球 做直线运动或曲线运动。 活动二、从桌面上推出滚落的小球运 预测运动路 通过猜测、实验、 线，与同学交 绘制运动路线的 动路线 流 方法，加深学生对 实验材料：小球、塑料桶和实验记录 直线运动和曲线 探究 运动特点的理解， 单。 同时帮助学生认 小球 实验步骤： 识到同一个物体 的运 会随着运动方式 (1)预测小球在桌面上滚动时和冲出 按照实验操作 动变 的不同而改变运 步骤完成实验 动路线。 化过 桌面后的运动路线，并在记录单中画 出小球可能的运动路线，与同学交流 内容，观察实 程 想法。 验现象，并画 (2)进行实验：把小球摆放在实验桌 出小球的运动 路线
(2)把两个球放在带槽的直线轨道 上,二者之间有 40 cm 的距离,用蓝色 球去撞击红色球。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道 上，二者之间有 40 cm 的距离，用蓝 色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在直线轨道中做直 线运动，在曲线轨道中做曲线运动， 都比较容易击中红球。 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直 线轨道和曲线轨道中运动路线有什 么不同。 分析：蓝色球在平整桌面做直线运 动，但很难击中红色球。蓝色球在直 线轨道中做直线运动，在曲线轨道中 做曲线运动，都比较容易击中红球。 结论：根据轨道形状的不同，蓝色球 做直线运动或曲线运动。 探 究 小 球 的 运 动 变 化 过 程 活动二、从桌面上推出滚落的小球运 动路线 实验材料:小球、塑料桶和实验记录 单。 实验步骤： (1)预测小球在桌面上滚动时和冲出 桌面后的运动路线，并在记录单中画 出小球可能的运动路线，与同学交流 想法。 (2)进行实验：把小球摆放在实验桌 预 测 运 动 路 线，与同学交 流 按照实验操作 步骤完成实验 内容，观察实 验现象，并画 出小球的运动 路线。 通过猜测、实验、 绘制运动路线的 方法，加深学生对 直线运动和曲线 运动特点的理解， 同时帮助学生认 识到同一个物体 会随着运动方式 的不同而改变运 动路线
上，用手推出或用手指弹射小球，并 认真观察小球的运动变化过程。 (3)画出或是修改实验记录单中的小 球的运动路线。 分析：开始时，小球会在平整光滑的 桌面上进行直线运动，当冲出桌面后 小球在重力的作用下往下掉落，运动 的路线会变为曲线。 结论：小球先是在桌面上做直线运 动，冲出桌面后变为曲线运动。 根据物体运动路线的不同，物体的运 交流、讨论并 通过交流、讨论实 得出结论。 动可以分为哪两种形式？ 验内容和结论，总 巩固 教师点拨： 结物体的运动形 直线 根据物体运动路线的不同可以分为： 式的分类。 3、交 运动 1.直线运动：运动路线是直线的运 流研 和曲 动，叫做直线运动。比如电梯上下运 讨 线运 动、树上苹果落地、火箭发射等。 动 2.曲线运动：运动路线是曲线的运 动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、 车轮的转动打出去的羽毛球等。 物体的复合运动 了解生活中很多 有些物体的运动包含了一种以上的 对课件展示的 复合运动的例子， 运动方式，这样的运动被称为复合运 物体运动进行 体会到科学源于 掌握 动。 描述 生活和自然界，科 4、科 物体 滑滑板：人和滑板直线运动，滑板的 学知识应用到实 学拓 的复 轮子滚动。 际中能改变人们 展 合运 人行走：身体直线运动，手臂摆动。 的生活。 动 易拉罐：罐体滚动，整体直线运动
上，用手推出或用手指弹射小球,并 认真观察小球的运动变化过程。 (3)画出或是修改实验记录单中的小 球的运动路线。 分析：开始时,小球会在平整光滑的 桌面上进行直线运动,当冲出桌面后 小球在重力的作用下往下掉落，运动 的路线会变为曲线。 结论：小球先是在桌面上做直线运 动，冲出桌面后变为曲线运动。 3、交 流 研 讨 巩 固 直 线 运 动 和 曲 线 运 动 根据物体运动路线的不同，物体的运 动可以分为哪两种形式? 教师点拨： 根据物体运动路线的不同可以分为： 1.直线运动：运动路线是直线的运 动，叫做直线运动。比如电梯上下运 动、树上苹果落地、火箭发射等。 2.曲线运动：运动路线是曲线的运 动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、 车轮的转动打出去的羽毛球等。 交流、讨论并 得出结论。 通过交流、讨论实 验内容和结论，总 结物体的运动形 式的分类。 4、科 学 拓 展 掌 握 物 体 的 复 合 运 动 物体的复合运动 有些物体的运动包含了一种以上的 运动方式，这样的运动被称为复合运 动。 滑滑板：人和滑板直线运动，滑板的 轮子滚动。 人行走：身体直线运动，手臂摆动。 易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。 对课件展示的 物体运动进行 描述 了解生活中很多 复合运动的例子， 体会到科学源于 生活和自然界，科 学知识应用到实 际中能改变人们 的生活
1、 按照运动路线的不同，可以将物 学生回忆本节 加深学生对本节 体的运动分为直线运动和曲线运动： 课内容，教师 课知识的理解。 5、 课 总结 终 2、能够用图示记录物体的运动路线： 点评及补充。 小 课堂 3、能够观察、描述并判断物体的运 结 内容 动形式，体验生活中的物体运动更多 是直线运动和曲线运动的结合。 五、板书： 《直线运动和曲线运动》 运动路线 →直线运动 物体运动形式 曲线运动
5、课 堂 小 结 总 结 课 堂 内容 1、按照运动路线的不同，可以将物 体的运动分为直线运动和曲线运动； 2、能够用图示记录物体的运动路线； 3、能够观察、描述并判断物体的运 动形式，体验生活中的物体运动更多 是直线运动和曲线运动的结合。 学生回忆本节 课内容，教师 点评及补充。 加深学生对本节 课知识的理解。 五、板书： 《直线运动和曲线运动》