《给物体分类》教学设计 深圳市宝安区黄田小学黑丽 【教材简析】 本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，通过前面3节课的学习， 学生已经知道物体具有一定的特征，并且已经能从颜色、大小、形状、轻重、是否透明等方 面对物体进行描述和区分。 本课要开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，引导学生根据一个特征对物体进 行分类，并由此认知到“给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同”。这既 是对前面学习内容的小结和巩固，又是对物体特征认识的深化。 【学情分析】 分类是一种重要的科学研究方法。在生活中，学生早就在不知不觉地对一些事物进行分 类了。经过学习己经知道不同的物体有不同的特征，对于同一属性，不同的物体表现不同。 当学生面对众多物体时，很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程 中，学生可能会将分类标准、分类依据混淆，造成同一次分类时，把同一物体分到多个类别 中：或者同一次分类，存在几个标准：或者分类时遗漏掉一些物体。 同时，一年级的学生，面对多种材料时，会产生独自占有个别材料的想法。进行分类活 动时，应该把所有的材料放在一起，组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放，整个过 程不仅是对物体进行分类，也是培养学生小组合作能力、沟通交流能力的过程。 【教学目标】 科学概念目标 1.了解分类是科学研究的一种重要方法。 2.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体
1 《给物体分类》教学设计 深圳市宝安区黄田小学 黑丽 【教材简析】 本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第 4 课，通过前面 3 节课的学习， 学生已经知道物体具有一定的特征，并且已经能从颜色、大小、形状、轻重、是否透明等方 面对物体进行描述和区分。 本课要开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，引导学生根据一个特征对物体进 行分类，并由此认知到“给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同”。这既 是对前面学习内容的小结和巩固，又是对物体特征认识的深化。 【学情分析】 分类是一种重要的科学研究方法。在生活中，学生早就在不知不觉地对一些事物进行分 类了。经过学习已经知道不同的物体有不同的特征，对于同一属性，不同的物体表现不同。 当学生面对众多物体时，很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程 中，学生可能会将分类标准、分类依据混淆，造成同一次分类时，把同一物体分到多个类别 中；或者同一次分类，存在几个标准；或者分类时遗漏掉一些物体。 同时，一年级的学生，面对多种材料时，会产生独自占有个别材料的想法。进行分类活 动时，应该把所有的材料放在一起，组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放，整个过 程不仅是对物体进行分类，也是培养学生小组合作能力、沟通交流能力的过程。 【教学目标】 科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体
科学探究目标 1.能够根据一个特征对物体进行分类。 2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 科学态度目标 1.继续发展对物体进行研究的兴趣。 2.认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社会与环境目标 体会到人们可以利用分类的方法整理来自世界的各种信息。 【教学重难点】 重点：经历观察、比较，能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 【教学准备】 为学生准备：乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小 螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、实验记录 单。 教师材料：学生材料一套、班级记录单。 【教学流程图】 聚焦 →探索 →研讨 →拓展 拼乐高时将零 1描述物体特征 讨论分类结果 件按照颜色分 2.讨论分类方案 类，可以更加方 3.明确分类方 便。 法，开展分类活 动。 2
2 科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社会与环境目标 体会到人们可以利用分类的方法整理来自世界的各种信息。 【教学重难点】 重点：经历观察、比较，能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 【教学准备】 为学生准备：乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小 螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、实验记录 单。 教师材料：学生材料一套、班级记录单。 【教学流程图】
【教学过程】 一、聚焦 1.周末，乐乐准备玩新买的乐高积木，拆开之后发现有好多包零件。他想快速拼好一 架飞机，聪明的你有什么好办法吗？（引导学生说出分类）（播放课件）为什么要进行分类？ 2回想一下，你有没有给自己的东西分过类？你是怎么给它们分类的？可以和小组成员 互相分享。今天我们就一起来学习《给物体分类》。（板书课题：给物体分类） 二、探索 1.描述物体特征 这些都是我们之前研究过的物体，今天我们要来给它们分分类。但在分类前，我们先要 清楚分类的依据，就是依据物体的特征。回想前面几节课学习的内容，想想物体的特征都有 哪些？（板书学生说的特征）请大家分别描述这些物体都有哪些特征？（按物体呈现特征） 这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 2.小组讨论方案 (1)请一个小组向全班展示他们是如何分类的。 (2)总结小组分类方案：选择其中一项特征对物体进行分类。 (3)需要改进：分类结束，发现在描述分类结果时有点复杂，交流如何更好的进行分 类。（适时引出分类前要对物体进行“编号”） 3.展开分类活动 (1)总结分类的步骤。 (2)根据分类方法，小组合作开展给物体分类的活动。（教师适时指导） 三、研讨 1汇报：我们根据物体的哪些特征进行了分类？（汇报时可以穿插解密活动：只说分类 结果，不出示分类标准) 2.讨论：根据同一个特征进行分类时，我们的分类结果有哪些不同？（交流相关分类标
3 【教学过程】 一、聚焦 1．周末，乐乐准备玩新买的乐高积木，拆开之后发现有好多包零件。他想快速拼好一 架飞机，聪明的你有什么好办法吗？（引导学生说出分类）（播放课件）为什么要进行分类？ 2.回想一下，你有没有给自己的东西分过类？你是怎么给它们分类的？可以和小组成员 互相分享。今天我们就一起来学习《给物体分类》。（板书课题：给物体分类） 二、探索 1.描述物体特征 这些都是我们之前研究过的物体，今天我们要来给它们分分类。但在分类前，我们先要 清楚分类的依据，就是依据物体的特征。回想前面几节课学习的内容，想想物体的特征都有 哪些？（板书学生说的特征）请大家分别描述这些物体都有哪些特征？（按物体呈现特征） 这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 2.小组讨论方案 （1）请一个小组向全班展示他们是如何分类的。 （2）总结小组分类方案：选择其中一项特征对物体进行分类。 （3）需要改进：分类结束，发现在描述分类结果时有点复杂，交流如何更好的进行分 类。（适时引出分类前要对物体进行“编号”） 3.展开分类活动 （1）总结分类的步骤。 （2）根据分类方法，小组合作开展给物体分类的活动。（教师适时指导） 三、研讨 1.汇报：我们根据物体的哪些特征进行了分类？（汇报时可以穿插解密活动：只说分类 结果，不出示分类标准） 2.讨论：根据同一个特征进行分类时，我们的分类结果有哪些不同？（交流相关分类标
准的细化，如确定关于形状的分类界限，再次调整轻重的分类) 3.完善：小组实验记录单、班级记录表内容。 四、拓展 1.关注生活中的分类。（出示课件：列举生活中各种分类） 2看图交流：分别属于哪些方面的分类？是如何给我们带来便利的？ 【板书设计】 给物体分类 分类步骤：1.给物体编号 2选一个标准分类 3做记录 【班级汇总单】 给物体分类 特征 分类标准 分类结果 轻重 轻 重 形状 方形球形其他 大小 大 小 颜色
4 准的细化，如确定关于形状的分类界限，再次调整轻重的分类） 3.完善：小组实验记录单、班级记录表内容。 四、拓展 1.关注生活中的分类。（出示课件：列举生活中各种分类） 2.看图交流：分别属于哪些方面的分类？是如何给我们带来便利的？ 【板书设计】 给物体分类 分类步骤：1.给物体编号 2.选一个标准分类 3.做记录 【班级汇总单】 给物体分类 特征 分类标准 分类结果 轻重 轻 重 形状 方形 球形 其他 大小 大 小 颜色 …… ……