小学《科学》课程教学资源：《发现物体的特征》教学设计.docx_大学文库

《发现物体的特征》教学设计深圳市宝安区上屋小学吴丽丽【教材分析】我们周围存在各种物体，物体是物质存在的具体形式，本课是小学物质科学领域学习的开篇，主要任务是以描述周边物体特征的活动为载体，让学生经历观察一对比一综合的思维过程，通过不同的方法能够认识物体的各种特征，并初步学习科学观察、描述、记录的方法。本课教材围绕本单元“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”的核心概念，共设计了两个活动。第一个活动是利用多种感官对物体进行两两对比，从而更全面、准确地观察物体的特征。第二个活动是在观察的基础上，学习如何使用科学词汇描述并及时记录物体的特征，从而培养学生规范的表达能力。物体的特征是多元的，从不同的观察角度会发现不同的特征。在本课的研究中，可以先从对一个物体的观察入手，将学生的思维重点聚焦到对一个物体的特征观察上来，并会得到该物体的相关特征描述。但当学生认为对该物体的特征描述极尽全面时，可出示另一物体与该物体进行对比，在满足学生认知需求的同时，找到关于物体特征的更多维度，从而认识到全面认识物体需要多种感官、多种方法的共同参与。【学情分析】学生们每天都会和各种各样的物体打交道，所以他们对这些物体已经积累了许多感性认识。另外，他们也能够用一些简单的词汇描述这些物体的特征，比如颜色、形状、大小等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体、如何运用科学的词汇表述物体的特征，都仍存在一定的困难。在对物质世界进行认识的开始阶段，学生会局限于从单个角度描述物体，且不明确轻重、大小、光滑或粗糙等特征的标准，这便需要在课堂中提供一些观察和研究的方法来帮助他们认识物体。【教学目标】科学概念目标：我们周围存在着许多不同的物体，这些物体具有一定的特征。可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标：用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察

《发现物体的特征》教学设计深圳市宝安区上屋小学吴丽丽【教材分析】我们周围存在各种物体，物体是物质存在的具体形式，本课是小学物质科学领域学习的开篇，主要任务是以描述周边物体特征的活动为载体，让学生经历观察—对比—综合的思维过程，通过不同的方法能够认识物体的各种特征，并初步学习科学观察、描述、记录的方法。本课教材围绕本单元“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”的核心概念，共设计了两个活动。第一个活动是利用多种感官对物体进行两两对比，从而更全面、准确地观察物体的特征。第二个活动是在观察的基础上，学习如何使用科学词汇描述并及时记录物体的特征，从而培养学生规范的表达能力。物体的特征是多元的，从不同的观察角度会发现不同的特征。在本课的研究中，可以先从对一个物体的观察入手，将学生的思维重点聚焦到对一个物体的特征观察上来，并会得到该物体的相关特征描述。但当学生认为对该物体的特征描述极尽全面时，可出示另一物体与该物体进行对比，在满足学生认知需求的同时，找到关于物体特征的更多维度，从而认识到全面认识物体需要多种感官、多种方法的共同参与。【学情分析】学生们每天都会和各种各样的物体打交道，所以他们对这些物体已经积累了许多感性认识。另外，他们也能够用一些简单的词汇描述这些物体的特征，比如颜色、形状、大小等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体、如何运用科学的词汇表述物体的特征，都仍存在一定的困难。在对物质世界进行认识的开始阶段，学生会局限于从单个角度描述物体，且不明确轻重、大小、光滑或粗糙等特征的标准，这便需要在课堂中提供一些观察和研究的方法来帮助他们认识物体。【教学目标】科学概念目标：我们周围存在着许多不同的物体，这些物体具有一定的特征。可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标：用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察

【教学过程】 1.聚焦教师活动：同学们，我们一起来玩个猜谜语的游戏吧，老师说大家来猜。出示谜语：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口水溜溜。学生活动：猜谜底。教师提问：你是根据什么猜对的呢？学生活动：交流猜出谜底的依据。教师活动：看来想要猜出谜底我们必须要真正了解这个物品，而且在谜语中还要尽可能提供更多的信息，这样猜测才会更准确。设计意图：通过猜谜语的形式活跃课堂氛围，并以此为契机让学生感受每种物体都有独特的特征，并且任何物体的特征都不是单一的。想要全面地认识一个物体，我们需要从不同的角度去发现。 2.探索 (1)观察一个物体教师活动：出示需要观察的物体，并提问：请同学们任选其中一个物体并对它进行描述，其他同学注意倾听，看他说得是否完整。学生活动：选择其中一个物体进行描述。教师追问：跟大家分享一下你是用什么方法对物体进行观察的呢？学生活动：说明自己观察的方法。（板书：观察方法) 教师提问：这位同学是从哪个方面来描述物体的呢？学生活动：交流并回答该同学描述的物体特征的角度。（板书：物体的特征）教师追问：刚刚这位同学描述了这个物体的一个特征，请同学们回忆上学期学过的观察植物叶片的方法，思考：我们想要更全面地认识这个物体，还可以用哪些方法去观察呢？通过这些方法还能观察到物体的什么特征呢？学生活动：交流更多的观察物体的方法和物体的不同特征。教师活动：在班级记录单中记录学生提出的观察物体的方法和可观察到的特征。设计意图：通过对单个物体的观察，了解学生习惯使用的观察物体的方法，并试图引导学生能够表达清楚自己观察到的结果。学生对于“特征”一次比较陌生，可以通过其回答情况举例说明何为特征。集思广益，尝试调动全身的感官尽可能多的发现物体的特征，一方面为后续两两对比提供更多的认知铺垫，另一方面增强下一环节的学习动机。（2)和其它物体比一比

【教学过程】 1.聚焦教师活动：同学们，我们一起来玩个猜谜语的游戏吧，老师说大家来猜。出示谜语：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口水溜溜。学生活动：猜谜底。教师提问：你是根据什么猜对的呢？学生活动：交流猜出谜底的依据。教师活动：看来想要猜出谜底我们必须要真正了解这个物品，而且在谜语中还要尽可能提供更多的信息，这样猜测才会更准确。设计意图：通过猜谜语的形式活跃课堂氛围，并以此为契机让学生感受每种物体都有独特的特征，并且任何物体的特征都不是单一的。想要全面地认识一个物体，我们需要从不同的角度去发现。 2.探索（1）观察一个物体教师活动：出示需要观察的物体，并提问：请同学们任选其中一个物体并对它进行描述，其他同学注意倾听，看他说得是否完整。学生活动：选择其中一个物体进行描述。教师追问：跟大家分享一下你是用什么方法对物体进行观察的呢？学生活动：说明自己观察的方法。（板书：观察方法）教师提问：这位同学是从哪个方面来描述物体的呢？学生活动：交流并回答该同学描述的物体特征的角度。（板书：物体的特征）教师追问：刚刚这位同学描述了这个物体的一个特征，请同学们回忆上学期学过的观察植物叶片的方法，思考：我们想要更全面地认识这个物体，还可以用哪些方法去观察呢？通过这些方法还能观察到物体的什么特征呢？学生活动：交流更多的观察物体的方法和物体的不同特征。教师活动：在班级记录单中记录学生提出的观察物体的方法和可观察到的特征。设计意图：通过对单个物体的观察，了解学生习惯使用的观察物体的方法，并试图引导学生能够表达清楚自己观察到的结果。学生对于“特征”一次比较陌生，可以通过其回答情况举例说明何为特征。集思广益，尝试调动全身的感官尽可能多的发现物体的特征，一方面为后续两两对比提供更多的认知铺垫，另一方面增强下一环节的学习动机。（2）和其它物体比一比

教师活动：刚刚我们已经发现了这个物体的一些特征，那么还能发现这个物体的哪些特征呢？教师可有目的地挑选另一物体示范，将两物体进行对比，并提问：老师是通过什么方法在观察这两个物体的呢？它们之间有什么不同呢？学生活动：根据对比示范明确对比观察方法并简单描述比较得出的物体的新特征。教师提问：回忆我们学过的观察方法，想一想通过与其他物体的对比，你还能发现这个物体的哪些特征呢？学生活动：思考并交流关于物体的更多特征。教师活动：根据学生的回答结果适当补充示范其余的对比观察方法，比如：用手掂两个不同的物体，并提问通过对比还能发现物体的哪些特征。学生活动：根据教师的提示亲自对比观察不同的物体，发现物体的更多特征。教师提问：我们用了哪些方法来观察这个物体的呢？学生活动：总结观察物体需要用到的方法。设计意图：学生通过多一个物体的观察已经掌握了部分观察的方法和描述物体特征的维度，但对于每个维度具体如何分类，标准是什么，缺少比较和参照物，因此在本环节中通过与另一个物体的比较打开了学生观察方法的新思路，且对物体特征的认识更为深刻。有了先验知识的积累，对于后续小组合作观察记录和描述提供了更多的观察角度和描述词汇，减轻学生的课堂活动的焦虑情绪。 (3)记录并描述教师活动：出示活动要求：现在请同学们四人为一小组，用两两对比的方法观察一个物体，看你能不能发现更多的特征，一边观察一边填写小组活动记录单。 (播放活动指导视频) 学生活动：小组合作观察物体的特征并完成记录。教师提问：哪个小组的同学愿意给大家展示一下你们的观察结果呢？其它同学注意倾听，认真思考他们观察的是否全面并为他们观察的结果进行打分。学生活动：交流、评价观察结果。教师活动：通过这节课的学习，我们知道我们周围存在的任何物体都具有各种各样的特征，这些特征是辨别物体的重要法宝。而且我们还学习了观察物体的多种方法，可以用眼睛看、手摸、鼻子闻，还可以两两比较观察，使用多种观察方法才能更加全面地认识一个物体。那么我们可以从哪些方面描述物体的特征呢？学生活动：总结描述物体的一般特征。设计意图：通过让学生小组合作完成任务培养学生的团队合作能力，为了保证活动的顺利开展，可通过提前录制好的微课视频指导注意事项和记录要，点，使

教师活动：刚刚我们已经发现了这个物体的一些特征，那么还能发现这个物体的哪些特征呢？教师可有目的地挑选另一物体示范，将两物体进行对比，并提问：老师是通过什么方法在观察这两个物体的呢？它们之间有什么不同呢？学生活动：根据对比示范明确对比观察方法并简单描述比较得出的物体的新特征。教师提问：回忆我们学过的观察方法，想一想通过与其他物体的对比，你还能发现这个物体的哪些特征呢？学生活动：思考并交流关于物体的更多特征。教师活动：根据学生的回答结果适当补充示范其余的对比观察方法，比如：用手掂两个不同的物体，并提问通过对比还能发现物体的哪些特征。学生活动：根据教师的提示亲自对比观察不同的物体，发现物体的更多特征。教师提问：我们用了哪些方法来观察这个物体的呢？学生活动：总结观察物体需要用到的方法。设计意图：学生通过多一个物体的观察已经掌握了部分观察的方法和描述物体特征的维度，但对于每个维度具体如何分类，标准是什么，缺少比较和参照物，因此在本环节中通过与另一个物体的比较打开了学生观察方法的新思路，且对物体特征的认识更为深刻。有了先验知识的积累，对于后续小组合作观察记录和描述提供了更多的观察角度和描述词汇，减轻学生的课堂活动的焦虑情绪。（3）记录并描述教师活动：出示活动要求：现在请同学们四人为一小组，用两两对比的方法观察一个物体，看你能不能发现更多的特征，一边观察一边填写小组活动记录单。（播放活动指导视频）学生活动：小组合作观察物体的特征并完成记录。教师提问：哪个小组的同学愿意给大家展示一下你们的观察结果呢？其它同学注意倾听，认真思考他们观察的是否全面并为他们观察的结果进行打分。学生活动：交流、评价观察结果。教师活动：通过这节课的学习，我们知道我们周围存在的任何物体都具有各种各样的特征，这些特征是辨别物体的重要法宝。而且我们还学习了观察物体的多种方法，可以用眼睛看、手摸、鼻子闻，还可以两两比较观察，使用多种观察方法才能更加全面地认识一个物体。那么我们可以从哪些方面描述物体的特征呢？学生活动：总结描述物体的一般特征。设计意图：通过让学生小组合作完成任务培养学生的团队合作能力，为了保证活动的顺利开展，可通过提前录制好的微课视频指导注意事项和记录要点，使