第8课它们发生了什么变化 信义实验小学叶见桂 【教材分析】 本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。”通过对 水的三态变化（凝固、蒸发、融化）的学习，让学生了解到物质是会发生变化的。 只要满足一点的条件，气液固三种物质的状态是可以相互转化的。通过学习食盐 的溶解和蒸发食盐水获取食盐结晶，从而让学生明白，有些物质的变化是可逆的。 当物质的位置、体积、形状、温度、压强发生变化或者是物质的气态、液态、 固态间相互转化时，其本质没有发生变化，变化前后是同一种物质，并没有产生 新物质。我们把这种没有新物质产生的变化称为物理变化。 本节课起总结前面七课的作用，通过总结水的三态变化、食盐的溶解等活动， 从而再一步验证物质是可变化的，且有些物质变化是可逆的。 【科学概念目标】 1、一些物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变， 如水的三态变化。我们把像水的三态变化这样的物质变化称为物理变化。 【科学探究目标】 1、利用所学知识解决生活中实际问题。 2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发 展思维。 3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进 行分析。 【科学态度目标】 1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 【科学、技术、社会与环境目标】 1、认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情
第 8 课 它们发生了什么变化 信义实验小学 叶见桂 【教材分析】 本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。”通过对 水的三态变化（凝固、蒸发、融化）的学习，让学生了解到物质是会发生变化的。 只要满足一点的条件，气液固三种物质的状态是可以相互转化的。通过学习食盐 的溶解和蒸发食盐水获取食盐结晶，从而让学生明白，有些物质的变化是可逆的。 当物质的位置、体积、形状、温度、压强发生变化或者是物质的气态、液态、 固态间相互转化时，其本质没有发生变化，变化前后是同一种物质，并没有产生 新物质。我们把这种没有新物质产生的变化称为物理变化。 本节课起总结前面七课的作用，通过总结水的三态变化、食盐的溶解等活动， 从而再一步验证物质是可变化的，且有些物质变化是可逆的。 【科学概念目标】 1、一些物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变， 如水的三态变化。 我们把像水的三态变化这样的物质变化称为物理变化。 【科学探究目标】 1、利用所学知识解决生活中实际问题。 2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发 展思维。 3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进 行分析。 【科学态度目标】 1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。 2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 【科学、技术、社会与环境目标】 1、认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情
感、态度与价值观。 【重点与难点】 观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化：讨论交流它们之间的 异同点，了解什么是物理变化。 【教学准备】 教师准备：改变纸和橡皮泥的视频、教学课件 小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、课本 【教学过程】 一、聚集： 通过前面学习了，我们知道了水在0摄氏度时会结冰，在100摄氏度时会沸 腾迅速蒸发成水蒸气，而冰在高温下又会重新融化成水。 问：你有什么方法使得橡皮泥和纸发生变化呢？它们哪些方面发生可变化，变化 前后有什么相同点吗？ 二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化 1、活动要求：①学生能够将实验中观察到的现象记录在课本的表格中。 ②能够分析实验现象得出实验结论。 2、活动问题：1：我们怎样使纸（橡皮泥）发生变化？ 2:请同学们说一说它们发生了怎样的变化？（大小、体积、形 状、重量、状态等) 3:它们变化后与还是原来的物质吗？ 探究活动一： 1、每位学生发一张A4纸，组织学生进行简单的制作。（提示学生可以使用 任何的方法使得纸发生变化。如折贴、撕纸等) 2、提醒学生及时完成课本表格的填写。 3、交流展示环节：请学生分享自己如何完成任务的（使纸发生变化）并且 展示课本表格的完成情况。 探究活动二： 1、每位学生分发一块橡皮泥，指导学生利用橡皮泥随意制作一件物品
感、态度与价值观。 【重点与难点】 观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的 异同点，了解什么是物理变化。 【教学准备】 教师准备：改变纸和橡皮泥的视频、教学课件 小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、课本 【教学过程】 一、聚集： 通过前面学习了，我们知道了水在 0 摄氏度时会结冰，在 100 摄氏度时会沸 腾迅速蒸发成水蒸气，而冰在高温下又会重新融化成水。 问：你有什么方法使得橡皮泥和纸发生变化呢？它们哪些方面发生可变化，变化 前后有什么相同点吗？ 二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化 1、活动要求： ①学生能够将实验中观察到的现象记录在课本的表格中。 ②能够分析实验现象得出实验结论。 2、活动问题： 1：我们怎样使纸（橡皮泥）发生变化？ 2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？（大小、体积、形 状、重量、状态等） 3：它们变化后与还是原来的物质吗？ 探究活动一 ： 1、每位学生发一张 A4 纸，组织学生进行简单的制作。（提示学生可以使用 任何的方法使得纸发生变化。如折贴、撕纸等） 2、提醒学生及时完成课本表格的填写。 3、交流展示环节：请学生分享自己如何完成任务的（使纸发生变化）并且 展示课本表格的完成情况。 探究活动二： 1、每位学生分发一块橡皮泥，指导学生利用橡皮泥随意制作一件物品
2、引导学生边做边思考橡皮泥前后有发生变化吗？发生了什么变化？橡皮 泥制作成模型之后，还是橡皮泥吗？ 3、组织学生按照以上三个问题进行分享。 教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸 吗？ 三、研讨： 1、提问：我们观察了很多物质的变化，有水的三态之间的相互转化，折纸、 撕纸、捏各种橡皮泥的模型。它们的变化有没有相同点？ 教师引导：水结冰后还是水吗？制作模型后还是橡皮泥？我们发现水结冰之 后仍然还是水，只是形态发生了变化，由液态变成了固态。讲橡皮泥制作成模型 的之后还是橡皮泥，它们变化前后并没有发生成分上的变化，或者说没有新的物 质生成。一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改 变。对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不 影响物质的本质变化。 2、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物的变 化和水的三态变化是一样的呢？（食盐溶解、酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。） 四、拓展：了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。 【板书设计】 8、它们发生了什么变化 材料 看到了什么现象 纸 形状变化大小变化 橡皮泥 形状变化大小变化颜色变化 水 形态变化 沙雕 形状变化大小变化 温度计的液柱上升 体积 温度 高铁移动 位置 相同点： 还是原来的物质
2、引导学生边做边思考橡皮泥前后有发生变化吗？发生了什么变化？橡皮 泥制作成模型之后，还是橡皮泥吗？ 3、组织学生按照以上三个问题进行分享。 教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸 吗？ 三、研讨： 1、提问：我们观察了很多物质的变化，有水的三态之间的相互转化，折纸、 撕纸、捏各种橡皮泥的模型。它们的变化有没有相同点？ 教师引导：水结冰后还是水吗？制作模型后还是橡皮泥？我们发现水结冰之 后仍然还是水，只是形态发生了变化，由液态变成了固态。讲橡皮泥制作成模型 的之后还是橡皮泥，它们变化前后并没有发生成分上的变化，或者说没有新的物 质生成。一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改 变。对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不 影响物质的本质变化。 2、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物的变 化和水的三态变化是一样的呢？（食盐溶解、酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。） 四、拓展：了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。 【板书设计】 8、它们发生了什么变化 材料 看到了什么现象 纸 形状变化 大小变化 橡皮泥 形状变化 大小变化 颜色变化 水 形态变化 沙雕 形状变化 大小变化 温度计的液柱上升 体积 温度 高铁移动 位置 相同点： 还是原来的物质