《给动物建个“家”》教学设计 深圳市宝安区建安小学熊婉 【教材简析】 在了解了蜗牛的身体结构、运动特点、应激反应等知识的基础上，本课进 一步观察蜗牛的生活习性，通过给蜗牛营造一个栖息地的活动，探讨蜗牛的生 存需要，既能够促进学生进一步观察蜗牛的外形和运动，又可以引导学生通过 较长时间的饲养，关注动物如何生存以及与环境的关系，从而初步体会生物与 环境的关系。在蜗牛的“家”中，学生可以发现蜗牛在栖息地的生命活动情况， 有机会深入地观察蜗牛的进食、休息和运动，从而了解动物的基本生存需求， 拓展对生物更丰富的理解。在本课，学生将主要讨论蜗牛的“家”应该是什么 样的，设计一个适宜蜗牛生存的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，分 享关于蜗牛在“家”中的有趣发现，从而激发学生热爱和亲近小动物的情感， 拓展学生对生物更丰富的理解。 教材中，本课的学习主要分为三个部分： 1.聚焦：明确本课的探究主题：给蜗牛建一个“家”。 2.探索： (1)讨论蜗牛的“家”应该是怎样的？通过课堂讨论，收集学生对蜗牛栖 息地的前概念，使学生认识到动物有基本的生存需求，需要栖息地，体会动物 与环境的关系。 (2)根据讨论的结果，用塑料盒、泥土、树叶等准备好的材料，为蜗牛搭 建一个“家”，然后将蜗牛轻轻放入它的新“家”。 (3)观察蜗牛在新“家”里面的活动情况，重点观察蜗牛如何吃菜叶。进 食的时候，它的嘴、触角、身体是怎样的，菜叶上留下了怎样的痕迹等。 3.研讨： 蜗牛生活需要什么？我们有哪些有趣的发现？交流和分享自己的发现，鼓 励学生运用科学词汇进行交流，对不同的发现进行质疑和讨论，从而再次印证 蜗牛的生存需求。 【根据实际情况，还可以选择蚂蚁、蚕宝宝、蚯蚓等其它的动物代替蜗牛， 重点是引导学生思考动物的基本生存需求，动物和环境的关系。】
《给动物建个“家”》教学设计 深圳市宝安区建安小学 熊婉 【教材简析】 在了解了蜗牛的身体结构、运动特点、应激反应等知识的基础上，本课进 一步观察蜗牛的生活习性，通过给蜗牛营造一个栖息地的活动，探讨蜗牛的生 存需要，既能够促进学生进一步观察蜗牛的外形和运动，又可以引导学生通过 较长时间的饲养，关注动物如何生存以及与环境的关系，从而初步体会生物与 环境的关系。在蜗牛的“家” 中，学生可以发现蜗牛在栖息地的生命活动情况， 有机会深入地观察蜗牛的进食、休息和运动，从而了解动物的基本生存需求， 拓展对生物更丰富的理解。在本课，学生将主要讨论蜗牛的“家”应该是什么 样的，设计一个适宜蜗牛生存的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，分 享关于蜗牛在“家”中的有趣发现，从而激发学生热爱和亲近小动物的情感， 拓展学生对生物更丰富的理解。 教材中，本课的学习主要分为三个部分： 1.聚焦：明确本课的探究主题：给蜗牛建一个“家”。 2.探索： （1）讨论蜗牛的“家”应该是怎样的？通过课堂讨论，收集学生对蜗牛栖 息地的前概念，使学生认识到动物有基本的生存需求，需要栖息地，体会动物 与环境的关系。 （2）根据讨论的结果，用塑料盒、泥土、树叶等准备好的材料，为蜗牛搭 建一个“家”，然后将蜗牛轻轻放入它的新“家”。 （3）观察蜗牛在新“家”里面的活动情况，重点观察蜗牛如何吃菜叶。进 食的时候，它的嘴、触角、身体是怎样的，菜叶上留下了怎样的痕迹等。 3.研讨： 蜗牛生活需要什么？我们有哪些有趣的发现？交流和分享自己的发现，鼓 励学生运用科学词汇进行交流，对不同的发现进行质疑和讨论，从而再次印证 蜗牛的生存需求。 【根据实际情况，还可以选择蚂蚁、蚕宝宝、蚯蚓等其它的动物代替蜗牛， 重点是引导学生思考动物的基本生存需求，动物和环境的关系。】
【学生分析】 经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解， 接下来就开始思考如何饲养蜗牛，需要准备什么，蜗牛吃什么？等问题。但由 于一年级学生的生活经验少，对这些问题的认识是比较散乱的，需要在教师的 指导下，以需求为导向进行科学设计，共同探讨、集体梳理、动手实践，完成 建造蜗牛栖息地的活动。 饲养蜗牛的活动要取得家长的支持，教师需要与班主任、家长积极沟通， 寻求家长的配合和协助，引导家长鼓励孩子进行科学探索，支持孩子进行长时 间的观察和探究，鼓励学生及时交流饲养过程中的新发现，增强学生的观察能 力，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的美好情感。 【教学目标】 科学概念目标 ●知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 ●知道动物必须生活在适宜的环境中。 科学探究目标 ●能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。 ●通过为蜗牛建造一个家，体验以需求为导向的科学设计的过程。 ●尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 科学态度目标 ●能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。 ●通过为蜗牛设计一个家，学习有序规划、合理设计的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 ●体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。 ●通过为蜗牛设计一个家，了解到科学和技术的改进是为了满足社会或环境的 需求。 【教学重难点】 重点：讨论蜗牛的“家”应该是什么样的，动手建造蜗牛的新“家”。引导学生 完整地记录蜗牛生存的各项需求，并能一一提出解决方案。 难点：引导学生设计出一个能够满足各项需求的蜗牛的家，能真实的布置出来
【学生分析】 经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解， 接下来就开始思考如何饲养蜗牛，需要准备什么，蜗牛吃什么？等问题。但由 于一年级学生的生活经验少，对这些问题的认识是比较散乱的，需要在教师的 指导下，以需求为导向进行科学设计，共同探讨、集体梳理、动手实践，完成 建造蜗牛栖息地的活动。 饲养蜗牛的活动要取得家长的支持，教师需要与班主任、家长积极沟通， 寻求家长的配合和协助，引导家长鼓励孩子进行科学探索，支持孩子进行长时 间的观察和探究，鼓励学生及时交流饲养过程中的新发现，增强学生的观察能 力，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的美好情感。 【教学目标】 科学概念目标 ●知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。 ●知道动物必须生活在适宜的环境中。 科学探究目标 ●能够较长时间饲养一种动物， 并持续观察动物的活动。 ●通过为蜗牛建造一个家，体验以需求为导向的科学设计的过程。 ●尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 科学态度目标 ●能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。 ●通过为蜗牛设计一个家，学习有序规划、合理设计的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 ●体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。 ●通过为蜗牛设计一个家，了解到科学和技术的改进是为了满足社会或环境的 需求。 【教学重难点】 重点：讨论蜗牛的“家”应该是什么样的，动手建造蜗牛的新“家”。引导学生 完整地记录蜗牛生存的各项需求，并能一一提出解决方案。 难点：引导学生设计出一个能够满足各项需求的蜗牛的家，能真实的布置出来
并能很好的介绍这个房子的各项功能对应的蜗牛的需求。 【教学准备】 为学生准备：2-3只饥饿的蜗牛、透明盒子、菜叶、泥土、树叶、记录单等。 教师准备：课件、微视频等。 【教学流程图】 聚焦 蜗牛来到了我们身边.我们来给蜗牛建个“家吧！ 探索 讨论：蜗牛的家 小组合作：画出自己设计的 小组合作探究：观察蜗牛 应该是什么样的] “家”，搭建蜗牛的新家”。 在新家“里的活动。 研讨 讨论：蜗牛生活需要什么？ 分享与交流：我们有哪些有趣的发现？ 拓展 拓展视频：有趣的蜗牛 引诱并观察蚂蚁（选做） 【教学过程】 1、聚焦 聚焦问题：同学们，可爱的蜗牛来到了我们身边，我们要怎样给蜗牛做一 个新“家”呢？ (设计意图：用拟人化的情境，提示学生，本节课研究的内容是为蜗牛建 一个“家”，符合儿童的年龄特点，引发学生思考蜗牛的栖息地应该是怎样的。) 二、探索 1.讨论：蜗牛的“家”应该是什么样的？ (1)提问引导：我们要考虑哪些问题？（基本需求、环境要求、卫生要求、 空气、舒适度…) 问题预设： 需要怎样的盒子？（蜗牛需要呼吸空气，打孔的塑料盒便于通风透气。） 要怎样保持潮湿环境？（蜗牛生存需要水，用喷水的方法补充水分。） 为什么要放菜叶？（蜗牛生存需要食物，要视情况喂食。） 建好的“家”应该放在哪里？（蜗牛需要阴暗环境，不能晒太阳。） 蜗牛的排泄物是否需要处理？（蜗牛生存需要干净卫生的环境。）
并能很好的介绍这个房子的各项功能对应的蜗牛的需求。 【教学准备】 为学生准备: 2-3 只饥饿的蜗牛、透明盒子、菜叶、泥土、树叶、记录单等。 教师准备: 课件、微视频等。 【教学流程图】 【教学过程】 1、 聚焦 聚焦问题：同学们，可爱的蜗牛来到了我们身边，我们要怎样给蜗牛做一 个新“家”呢？ （设计意图：用拟人化的情境，提示学生，本节课研究的内容是为蜗牛建 一个“家”，符合儿童的年龄特点，引发学生思考蜗牛的栖息地应该是怎样的。） 二、探索 1.讨论：蜗牛的“家”应该是什么样的？ （1）提问引导：我们要考虑哪些问题？（基本需求、环境要求、卫生要求、 空气、舒适度……） 问题预设： 需要怎样的盒子？（蜗牛需要呼吸空气，打孔的塑料盒便于通风透气。） 要怎样保持潮湿环境？（蜗牛生存需要水，用喷水的方法补充水分。） 为什么要放菜叶？（蜗牛生存需要食物，要视情况喂食。） 建好的“家”应该放在哪里？（蜗牛需要阴暗环境，不能晒太阳。） 蜗牛的排泄物是否需要处理？（蜗牛生存需要干净卫生的环境。）
可以放很多树枝树叶吗？（蜗牛需要适当的活动的空间。） 如何防止蜗牛爬出去？… 2.教师将学生们的回答汇总成班级记录单。 班级记录单 给动物建个“家”（班级记录单） jben xu qiu 基本需求 盒子（空间）、水、食物 谢谢你， huan jing yaoqiu 潮湿、阴凉 给我一个 环境要求 舒适的家！ Kong qi 通风透气 wei sheng yao qiu 卫生要求 干净 shu shi du 舒适度 泥土、树枝树叶 3.先想一想， 再画一个蜗牛的“家”。（活动手册） gei dong wu jian ge 给动物建个“家” 我的课堂活动记录 先想想，再画”个蜗牛的 “家”。 niu de 蜗牛的 “家” 日期： 4.小组合作：搭建蜗牛的新“家”。 播放操作指导视频
可以放很多树枝树叶吗？（蜗牛需要适当的活动的空间。） 如何防止蜗牛爬出去？…… 2．教师将学生们的回答汇总成班级记录单。 3. 先想一想，再画一个蜗牛的“家”。(活动手册) 4.小组合作：搭建蜗牛的新“家”。 播放操作指导视频
(1)做一做：按设计好的方法，用塑料盒、泥土、树叶、菜叶、喷壶等材 料为蜗牛搭建一个“家”，然后将蜗牛轻轻地放进新家。 (2)说一说：在给蜗牛建“家”的过程中要注意什么？我们遇到了哪些困 难？是怎样解决的？ (交流预设：要注意留出让蜗牛四处爬行的空间：要注意保持泥土潮湿， 但水不能太多，不能将蜗牛浸泡在水里；要注意既要让蜗牛自由生活，又不让 它爬出去。等。) 5.小组合作探究：观察蜗牛在新“家”里的活动。 (1)将蜗牛轻轻放在菜叶上，观察蜗牛进食的情形。引导学生观察和描述： 进食的时候，蜗牛的触角、口等是怎样的？被吃过的菜叶上留下了怎样的痕 迹？ (2)提醒学生，观察蜗牛活动时，注意不要移动盒子，不要用手或工具碰 触蜗牛，不影响它们的自由活动，可以和伙伴轻声和分享交流自己的新发现。 (3)交流与分享学生观察到的蜗牛在新“家”里的活动情况。 (设计意图：学生通讨论、设计画图、动手实践、观察、交流与分享这几 个探索活动，体验以需求为导向的科学设计的过程，学习有序规划、合理设计 的科学态度。通过观察新“家”里的蜗牛的活动，体会动物有基本的生存需求， 需要栖息地，激发学生热爱动物的美好情感。) 三、研讨 1.蜗牛生活需要什么？ 可以请学生带着自己建好的蜗牛的家到讲台来交流分享，介绍自己设计 的蜗牛的家，说说蜗牛生活有哪些基本需求，如：空气、水、食物等。鼓励学 生大胆说出自己的想法和发现，提出自己的质疑。在“刨根问底”的过程中， 培养学生通过实践来探究大自然的科学精神。 2.我们还有哪些有趣的发现？ 一年级的学生在口语表述方面需要老师的引导和鼓励，充分鼓励学生分享 在蜗牛的外形、动作、进食过程等方面的新发现。对学生的新发现给予肯定和 赞扬，培养孩子探究大自然的浓厚兴趣。 3.课外拓展
（1）做一做：按设计好的方法，用塑料盒、泥土、树叶、菜叶、喷壶等材 料为蜗牛搭建一个“家”，然后将蜗牛轻轻地放进新家。 （2）说一说：在给蜗牛建“家”的过程中要注意什么？我们遇到了哪些困 难?是怎样解决的？ （交流预设：要注意留出让蜗牛四处爬行的空间；要注意保持泥土潮湿， 但水不能太多，不能将蜗牛浸泡在水里；要注意既要让蜗牛自由生活，又不让 它爬出去。等。） 5.小组合作探究：观察蜗牛在新“家”里的活动。 （1）将蜗牛轻轻放在菜叶上，观察蜗牛进食的情形。引导学生观察和描述： 进食的时候，蜗牛的触角、口等是怎样的？被吃过的菜叶上留下了怎样的痕 迹？ （2）提醒学生，观察蜗牛活动时，注意不要移动盒子，不要用手或工具碰 触蜗牛，不影响它们的自由活动，可以和伙伴轻声和分享交流自己的新发现。 （3）交流与分享学生观察到的蜗牛在新“家”里的活动情况。 （设计意图：学生通讨论、设计画图、动手实践、观察、交流与分享这几 个探索活动，体验以需求为导向的科学设计的过程，学习有序规划、合理设计 的科学态度。通过观察新“家”里的蜗牛的活动，体会动物有基本的生存需求， 需要栖息地，激发学生热爱动物的美好情感。） 三、研讨 1．蜗牛生活需要什么？ 可以请学生带着自己建好的蜗牛的家到讲台来交流分享，介绍自己设计 的蜗牛的家，说说蜗牛生活有哪些基本需求，如：空气、水、食物等。鼓励学 生大胆说出自己的想法和发现，提出自己的质疑。在“刨根问底”的过程中， 培养学生通过实践来探究大自然的科学精神。 2．我们还有哪些有趣的发现？ 一年级的学生在口语表述方面需要老师的引导和鼓励，充分鼓励学生分享 在蜗牛的外形、动作、进食过程等方面的新发现。对学生的新发现给予肯定和 赞扬，培养孩子探究大自然的浓厚兴趣。 3.课外拓展
(1)观看课外拓展视频，了解蜗牛更多的知识。 视频来源（视频仅用于教学，如有侵权请联络删除） https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=1167208399762190613 https://haokan.baidu.com/v?vid=6973193191305948484 https://haokan.baidu.com/v?vid=11023915498463686123 (2)选做：观察蚂蚁的家。 【板书设计】 板书设计 给动物建个“家” 活动空间 潮湿 阴凉 水、食物 干净卫生 空气 4” 【实验记录单设计】 4》 给动物建个“家 我的课堂活动记录 先想二想再画二个蜗牛的“家”。 蜗牛的“家” 日期：
（1）观看课外拓展视频，了解蜗牛更多的知识。 视频来源（视频仅用于教学，如有侵权请联络删除） https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=1167208399762190613 https://haokan.baidu.com/v?vid=6973193191305948484 https://haokan.baidu.com/v?vid=11023915498463686123 （2）选做：观察蚂蚁的家。 【板书设计】 【实验记录单设计】
【班级记录单】 班级记录单 给动物建个“家”（班级记录单） 谢谢你， 给我一个 基本 舒适的家！ 需求 盒子（空间）、水、食物 环境 潮湿、阴凉 要求 空气 通风透气 卫生 干净 要求 舒适度 泥土、树枝树叶 【作业设计】 1.观察蜗牛在“家”里的生活，照顾蜗牛。 2.选做：观察户外的蚂蚁，找找它们的“家
【班级记录单】 【作业设计】 1. 观察蜗牛在“家”里的生活，照顾蜗牛。 2. 选做：观察户外的蚂蚁，找找它们的“家
