《压缩空气》 和美外国语小学蔡旭聪 一、教学目标 科学概念目标 1.知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.发现压缩的空气具有弹性。 科学探究目标 1.能使用对比实验控制条件的方法进行观察，并证实空气确实占据空间。 2.运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标 1.通过教师引导，能在科学事实的基础上进行预测和解释。 2.通过与他人合作，并比较数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解科技对生活的影响，压缩空气能应用于生活。 2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。 二、教学重难点 重点：认识空气占据的空间可被压缩，区别水与空气的不同性质。 难点：使用实验方法证实空气确实占据空间。 教学设计 (一)聚焦 1.教师先出示水与空气的气泡图，回顾水与空气的不同点。 2.让同学复习：水与空气有什么相同点和不同点。 (二)探索 [材料准备：两个注射器、一杯水、一支笔、学生活动手册]
《压缩空气》 和美外国语小学 蔡旭聪 一、教学目标 科学概念目标 1.知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.发现压缩的空气具有弹性。 科学探究目标 1.能使用对比实验控制条件的方法进行观察，并证实空气确实占据空间。 2.运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标 1.通过教师引导，能在科学事实的基础上进行预测和解释。 2.通过与他人合作，并比较数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解科技对生活的影响，压缩空气能应用于生活。 2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。 二、教学重难点 重点：认识空气占据的空间可被压缩，区别水与空气的不同性质。 难点：使用实验方法证实空气确实占据空间。 教学设计 （一）聚焦 1.教师先出示水与空气的气泡图，回顾水与空气的不同点。 2.让同学复习：水与空气有什么相同点和不同点。 （二）探索 [材料准备：两个注射器、一杯水、一支笔、学生活动手册]
1.出示注射器。 提问：有什么部分组成？（预设：针筒、刻度、活塞） 提问：想一想他们分别有什么作用？ 2.猜测：往两个相同的注射器中，抽取10l空气和水后堵住管口，将活塞向下 压，会发生什么变化？出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示 用力不能太大。（视频指导） 3.猜测：往两个相同的注射器中，抽取10m1空气和水后堵住管口，将活塞向上 拉，会发生什么变化？出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示 用力不能太大。（视频指导） 4.学生活动，进行实验，感受空气能否被压缩。 5.交流反馈：水和空气能不能压缩？压缩的程度怎么样？ 6.研讨：为什么空气能被压缩？（可以要用恰当的图示方法来表示空气微粒和水 微粒一一小圆圈。让学生关注颗粒数量、颗粒间隙、颗粒分布三个维度，简单了 解空气能被压缩的原因) (三)拓展 学生观察第29页拓展部分的图，并通过观察演示视频，尝试用注射器吸入 一些空气，接着用纸团堵住注射器，用力压活塞，使管口的纸团射向标志物
1.出示注射器。 提问：有什么部分组成？（预设：针筒、刻度、活塞） 提问：想一想他们分别有什么作用？ 2.猜测：往两个相同的注射器中，抽取 10ml 空气和水后堵住管口，将活塞向下 压，会发生什么变化？出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示 用力不能太大。（视频指导） 3.猜测：往两个相同的注射器中，抽取 10ml 空气和水后堵住管口，将活塞向上 拉，会发生什么变化？出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示 用力不能太大。（视频指导） 4.学生活动，进行实验，感受空气能否被压缩。 5.交流反馈：水和空气能不能压缩？压缩的程度怎么样？ 6.研讨：为什么空气能被压缩？（可以要用恰当的图示方法来表示空气微粒和水 微粒——小圆圈。让学生关注颗粒数量、颗粒间隙、颗粒分布三个维度，简单了 解空气能被压缩的原因） （三）拓展 学生观察第 29 页拓展部分的图，并通过观察演示视频，尝试用注射器吸入 一些空气，接着用纸团堵住注射器，用力压活塞，使管口的纸团射向标志物