丰都县2012年春中学语文 八年级(下)发展性阅读导学案 (第六单元第26课) 备课时间 周星期 主备人 审核人 授课时间周星期_需_课时课题 满井游记 阅读评价 组长 组 「班级|教师评 别 贝 评价价 5 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.疏通课文大意,积累重点文言词语。 2.学习作者善于运用贴切而新奇的比喻写景的技巧 、目标链接 要把所写的景色活灵活现地展现在读者面前,让画面变得清晰,使读者有身临其境的感受, 就要紧紧抓住富有特征的具体景物。而运用贴切精妙的比喻,能使事物的特征具体化、形象化, 使深奥的道理平易化、通俗化,使文章的语言更加准确精练、鲜明生动,让人回味无穷,进而 增强文章的艺术感染力 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精 简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机, 借景抒感,谕示读者以人生哲理 作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明,鳞浪层 层,清澈见底”,写柳条为“将舒未舒,柔梢披风”。这种表现方法,没有夸张、渲染和烘托 而形象却鲜明明如画 比喻的表现方法虽然很常见,但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中,比喻 大多是用来写景的,作者写山,用倩女新妆作喻,写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人 的写法。这种表现方法,可以增加景物的动感或“灵气”,同时也融入作者的主观情感。把景 物拟人化,是袁宏道常用的写景方法 阅读过程 作家及作品常识梳理(导入语): 1.作者简介 袁宏道:明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。文学 是提出了“独抒性灵,不拘格套”的主张
丰都县 2012 年春中学语文 八年级（下）发展性阅读导学案 （第六单元第 26 课） 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 满井游记 阅读评价 组 别 组长 组 员 班级 评价 教师评 价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.疏通课文大意，积累重点文言词语。 2.学习作者善于运用贴切而新奇的比喻写景的技巧。 二、目标链接 要把所写的景色活灵活现地展现在读者面前，让画面变得清晰，使读者有身临其境的感受， 就要紧紧抓住富有特征的具体景物。而运用贴切精妙的比喻，能使事物的特征具体化、形象化， 使深奥的道理平易化、通俗化，使文章的语言更加准确精练、鲜明生动，让人回味无穷，进而 增强文章的艺术感染力。 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精 简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机， 借景抒感，谕示读者以人生哲理。 作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层 层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托， 而形象却鲜明明如画。 比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻 大多是用来写景的，作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人 的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。把景 物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 1.作者简介 袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。文学 是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张
2写作背景 明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。他只 好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年,升为国子监 助教。本文就写于这一年的春天。 (一)结合“十注”带疑初读(25)分钟 环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 出 1.结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分 工、自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果。 (1)解释列词语,并给加点的字注音或给拼音写汉字 燕地寒() 花朝节() 飞沙走11() 偕( )数友 土gao( )微润 脱笼之h() 娟然 倩 )女之hui面 茗、1ei、jan( 汗出浃背( 浅lie( 曝沙之鸟 呷()浪之鳞 堕()事 潇然 恶()能 (2)翻译下列句子 ①高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄 ②柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。 ③游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组 自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员)。 阅读课文,思考下列问题。 (1)文章第一自然段描写了何时何地何景,从全文来看,有何作用? (2)找出文中准确描写作者心情的句子
2.写作背景 明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只 好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监 助教。本文就写于这一年的春天。 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分 工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 (1)解释列词语，并给加点的字注音或给拼音写汉字。 燕．地寒（ ）_________花朝．节（ ）_________飞沙走 lì（ ）_________ 偕．( ) 数 友 ______________ 土 g ā o( ) 微 润 ___________________ 脱笼之 hú（ ）____________________ 娟然________________________ 倩．( )女 之 hu ì 面 _________________ 茗．、l ě i、 ji ǎ n （ ） _______________ 汗出浃．背 ( )_______________ 浅 liè( )________ jì huán( )______ 曝．沙之鸟_____________ 呷．( )浪之鳞___________ 堕．( )事_____________ 潇然____________________ 恶．( )能______________________ ( 2)翻译下列句子。 ①高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 ②柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 ③游人虽未盛，泉而茗者， 罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组 自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。 阅读课文，思考下列问题。 （1）文章第一自然段描写了何时何地何景，从全文来看，有何作用？ （2）找出文中准确描写作者心情的句子
(3)找出揭示全文主旨的句子,并说说作者在景物描写中渗透了怎样的情感 参考答案:(1)描写了京城早春时节“余寒犹厉,冻风时作,飞沙走砾”的景象 作者采用欲扬先抑的写法,把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者,为下文勾画 春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫 (2)若脱笼之鹄 (3)郊田之外未始无春,而城居者未之知也写出了作者对春回大地的喜悦之情 对自然界重焕生机的欣赏和赞美 (二)小组合作置疑探读(15分钟) 环节要求:我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组 进行班级展示和抽组开展评价,教师必须发表自己的看法,学生有权质疑教师 1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他 组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组 (员)。 (1)文章描写了初春满井怎样的自然景色,主要是抓住哪些富有特征的景物来 写的,在描绘这些景物时,采用了哪些贴切而新奇的比喻? 苗——浅鬣 2.阅读文段,思考下列问题 柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌 者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汘出浃背。凡曝沙之鸟,呷 浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者 未之知也 夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余 之游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。 (1)解释下列句子中加点的词语 ①风力虽尚劲( ②呷浪之鳞(
（3）找出揭示全文主旨的句子，并说说作者在景物描写中渗透了怎样的情感。 参考答案：（1）描写了京城早春时节“余寒犹厉，冻风时作，飞沙走砾”的景象。 作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画 春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。 （2）若脱笼之鹄 （3）郊田之外未始无春，而城居者未之知也 写出了作者对春回大地的喜悦之情， 对自然界重焕生机的欣赏和赞美。 （二）小组合作 置疑探读（15 分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组 进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他 组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组 （员）。 (1)文章描写了初春满井怎样的自然景色，主要是抓住哪些富有特征的景物来 写的，在描绘这些景物时，采用了哪些贴切而新奇的比喻？ 参考答案：春意盎然、生机勃勃 水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之 乐 心情——脱笼之鹄 波纹——鱼鳞 水——镜之新开 山——倩女靧面麦 苗——浅鬣 2.阅读文段，思考下列问题。 柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌 者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷 浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者 未之知也。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余 之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。 （1）解释下列句子中加点的词语。 ①风力虽尚劲． （ ） ②呷．浪之鳞 （ ）
(2)选文第一段是从哪三方面描绘满井早春气息的? (1)文中画线句表明了作者怎样的人生态度? 参考答案:(1)①猛,强有力②吸,这里用其引申义 (2)郊外的植物(柳条麦田)、游人、鱼鸟 (3)表明了作者寄情山水,厌恶官场生活的人生态度。(写出“寄情山水”即可) (三)交流展示释疑导读(20分钟) 环节要求:小组交流陈述己见组间论辩教师点拨 1.朗读品鉴 分小组运用多种形式朗读课文(自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角 色读),在班级开展自由展示,评选出最具有影响力的朗读小组和个人 教师在展示前或展示中应该随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情 感作出具体矫正指导,并尽可能做好示范性朗读 (1)我在本次活动中的表现是 (2)我们组的表现是 (3)最后评选结果是 (4)我对老师矫正指导的评价是 2.疑惑问题备忘(或板书设计) 3.阅读收获展示(或教学后记) (四)矫正评价能力测读(20分钟) 环节要求:自我作答组内小结准确表述待师验证 认真阅读下面的文字,按要求回答下面各题(50分) 廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔 若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新 开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鮮姸明媚,如倩女之面 而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而 茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡 曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无 春,而城居者未之知也
（2）选文第一段是从哪三方面描绘满井早春气息的? （1） 文中画线句表明了作者怎样的人生态度？ 参考答案：（1）①猛，强有力 ②吸，这里用其引申义 （2）郊外的植物（柳条麦田）、游人、鱼鸟。 （3）表明了作者寄情山水，厌恶官场生活的人生态度。（写出“寄情山水”即可） （三）交流展示 释疑导读（20 分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 1.朗读品鉴 分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角 色读），在班级开展自由展示，评选出最具有影响力的朗读小组和个人。 教师在展示前或展示中应该随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情 感作出具体矫正指导，并尽可能做好示范性朗读。 （1）我在本次活动中的表现是 （2）我们组的表现是 （3）最后评选结果是 （4）我对老师矫正指导的评价是 2．疑惑问题备忘（或板书设计）： 3.阅读收获展示（或教学后记）： （四）矫正评价 能力测读（20 分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证 自 我 评 价 小 组 评 价 认真阅读下面的文字，按要求回答下面各题（50 分） 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔， 若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新 开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之 面 而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而 茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡 曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无 春，而城居者未之知也
夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之 游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。 1.解释下列句中加点词的意思。(12分) ①廿二日天稍和( )②泉而茗者( ③柳条将舒未舒 )④呷浪之鳞( 2.从文段中找出与下列句子加点词语意义和用法完全相同的一个句子。(10分) ①若脱笼之鹄 ②娟然如拭 3.将画线句子翻译为现代汉语。(8分) 译文: 4.文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物 是 ,其特点是 (用自己的话概括)。 (10分) 5.选文最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。“潇”意 为“潇洒无牵挂”,你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢?试作分 析。(10分) 参考答案:1.①暖和②喝茶③舒展④鱼 2.①曝沙之鸟”;“呷浪之鳞”:“毛羽鳞鬣之间”:“郊田之外”;“山石草木之间” (任答一例即可) ②“晶晶然如镜”;“悠然自得”;“潇然于山石草木之间”(任答一例即可) 3.才知道郊外田野未必(未尝)没有春天,只是城里居住的人不知道有这样的 变化罢了。 4.水(春水) 冻水初解的清澈 5.示例:“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”,因为这一句表现了作者目睹美景后心情 愉快,举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。 体现“潇然”的内容有:游人活动、动物悠然、“惟此官”、“余之游将自此始,恶能 无纪? 设计:陈华终审 山川
夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之 游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。 1．解释下列句中加点词的意思。（12 分） ① 廿二日天稍和．（ ） ② 泉而茗．者（ ） ③ 柳条将舒未舒．（ ） ④ 呷浪之鳞． （ ） 2．从文段中找出与下列句子加点词语意义和用法完全相同的一个句子。（10 分） ① 若脱笼之．鹄 ② 娟然．如拭 3.将画线句子翻译为现代汉语。（8 分） 译文： 4. 文 中 “ 晶 晶 然 如 镜 之 新 开 而 冷 光 之 乍 出 于 匣 也 ” 形 容 的 景 物 是 ，其特点是 （用自己的话概括）。 （10 分） 5. 选文最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。“潇”意 为“潇洒无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢？试作分 析。（10 分） 参考答案：1．① 暖和 ② 喝茶 ③ 舒展 ④ 鱼 2．①“曝沙之鸟”；“呷浪之鳞”；“毛羽鳞鬣之间”；“郊田之外”；“山石草木之间” （任答一例即可） ② “晶晶然如镜”；“悠然自得”；“潇然于山石草木之间”（任答一例即可） 3．才知道郊外田野未必（未尝）没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的 变化罢了。 4．水（春水） 冻水初解的清澈 5．示例：“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”，因为这一句表现了作者目睹美景后心情 愉快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。 体现“潇然”的内容有：游人活动、动物悠然、“惟此官”、“余之游将自此始，恶能 无纪？ 设计：陈华 终审： 山川
