鹿邑风华学校活页导学案稿纸 (先学后教、当堂训练、教无定法) 大周课型新知课 年级八学科语文,主备人李伟,总第 学习课题 满井游记 学法质疑点拨 3、汇总文言知识。 四、学生独学、对学、群学,完成以上任务 学法质疑点拨 学习内容 初步了解课文内容,疏通文意 五、学生汇报学习成果。 1、初读,整体感 学习目标1、认识文中的生字。2、疏通文章的大意。 道、三袁、公安派 背景一万历二十七 (2-3个)3、积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力 燕地寒 朝节飞沙走砾甘二日 年(1599),袁宏道再 次做官,任顺天府教 学习重点 同1 土膏脱笼之售乍出于厘鲜妍明 授,终日又得和拜谒 酬答打交道了,这使 学习难点 同2、3 他颇为苦闷,更使他 苦闷的是有政见却得 目标问题 泉而茗壘而歌者红装而要汗出浃背 你从中读出了什么? 不到申诉。好在袁宏 究 道所担任的职务比较 习/沙之鸟啤浪之鳞事 恶能无纪 知识链接 B作者生平一一袁宏道(1568-1610,()文学家()字,北京附近的名胜古 学法指导 朗读法、讨论法 号()明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,迹。《满井游记》就作 与兄()、弟()并称“()”,为“()”的创于此时 学具教法/录音磁带学时 教材语教版 始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇 章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊 过写作背景 的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如 画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感 C你从中读出了什么? 谕示读者以人生哲理 2、再读课文,疏通文意 出示学习目标(同上) A有节奏的朗读课文,并用“「”标出长句的停顿 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 自学指导 如倩女之磧面而髻鬟之始掠也 初读课文,整体感知。 始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 过A请以自己喜欢的方式朗读课文(必须出声朗读),边读边划出生字 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者,惟此官也 易错读、错写的字,结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课 余之游将自此始 程文中.B结合作者的生平及写作背景,你从中读出了什么? B划出文中的生词,结合资料书,课下注释,理解课文的大意 2、再读课文,疏通文意,汇总文言知识。 、重要字词的理解与识记 A有节奏的朗读课文,并用“/”标出长句的停顿 冻风时作 B划出文中的生词,结合资料书,课下注释,理解课文的大意 作则飞沙走砾飞 使沙飞 走 使砾走 (我的课堂我做主、我的观点我发 复备人 审批人
鹿邑风华学校活页导学案稿纸 （先学后教、当堂训练、教无定法） 第 一 大周 课型 新知课 年级八学科 语文 ，主备人 李伟 ，总第 学时 学习课题 满井游记 学法质疑点拨 学 习 过 程 3、汇总文言知识。 四、学生独学、对学、群学，完成以上任务。 五、学生汇报学习成果。 1、初读，整体感知 A 生字 燕地寒 花朝节 飞沙走砾 廿二日 土膏 脱笼之鹄 乍出于匣 鲜妍明媚 倩女靧面 髻鬟 浅鬣 泉而茗 罍而歌者 红装而蹇 汗出浃背 曝沙之鸟 呷浪之鳞 堕事 恶能无纪 B 作者生平——袁宏道（1568～1610），（ ）文学家。（ ）字， 号（ ），明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎， 与兄（ ）、弟（ ）并称“（ ）”，为“（ ）”的创 始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇 章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 写作背景—— C 你从中读出了什么？ 2、再读课文，疏通文意 A 有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也 余之游将自此始 B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。 、重要字词的理解与识记。 冻风时作 作： 起。 作则飞沙走砾 飞: 使沙飞； 走: 使砾走。 土膏微润 膏： 肥沃。 学法质疑点拨 学习内容 初步了解课文内容，疏通文意。 1、生平——明朝、中 郎、石公、宗道、中 道、三袁、公安派 背景——万历二十七 年（1599），袁宏道再 次做官，任顺天府教 授，终日又得和拜谒 酬答打交道了，这使 他颇为苦闷，更使他 苦闷的是有政见却得 不到申诉。好在袁宏 道所担任的职务比较 清闲，有空暇就游览 北京附近的名胜古 迹。《满井游记》就作 于此时。 学习目标 （2-3 个） 1、认识文中的生字。2、疏通文章的大意。 3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 学习重点 同 1 学习难点 同 2 、3 目标问题 探究 你从中读出了什么？ 知识链接 学法指导 朗读法、讨论法 学具教法 录音磁带 学时 1 教材 语教版 学 习 过 程 一、 导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊 的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如 画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感， 谕示读者以人生哲理。 二、 出示学习目标（同上） 三、 自学指导 1、 初读课文，整体感知。 A 请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），边读边划出生字， 易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课 文中。B 结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么？ 2、再读课文，疏通文意, 汇总文言知识。 A 有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。 B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。 (1) （我的课堂我做主、我的观点我发表） (2) 复备人： 审批人：
课课清、日日清、一身轻!) (学什么?如何学?学得怎样?) 于时冰皮始解,波色乍明 学法质疑点拨 波色 水波的颜色·「2、(2)译:游人虽然特殊句式 始。 判断句 如镜之新开而冷光乍出于匣也新开: 新打开。 还不算多,(但)用泉 指镜匣 水煮茶喝的拿着酒杯例句:夫能不以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也 唱歌的,身着艳装骑驴“…者若,…也”,判断句标 娟然 而茗者,罍而歌者,红装而蹇者 美好的样子的,也时时能看到/习/2,省略句 译:(我这)才知道郊过例句:毛羽鳞服之间皆有喜气,“毛羽”和“鳞鬣”省略了限 泉、茗、疊、蹇都是()用作(),分别是(、()、()野之外未尝没有春天程/制语“鸟”和“鱼” 学()之意 可住在城里的人(却) 例句:局促一室之内。省略介词“于 重点虚词: 译文:拘束在一间房子里 之:若脱笼之(表修饰关系,可译为“的”)鹄局促一室 不知道啊。 大概说是不能因为 公(表限度关系,可译为“以”)髻鞍之(起舒缓语气的作用,|游玩而耽误公事的流 夫:表(句首发语词,可译为“大概”)不能以游堕事 连忘返在山石草木之 间的,只这个官儿罢 教研组长意见 、重要语句的翻译和理解 词:(用泉水煮)而 游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。 蕉(喝茶)者蘖(端|集 着酒杯)而歌者狐襞智 始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 穿着艳装)而秦(骑备 着驴)者 夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。 ②动词的使动用法:建 过 飞使沙飞:走,使砾议 (3)口述文章内容 ③名词作形容词:鱗 (4)集体伴乐朗诵,感受满井早春景色的清新秀丽。 鱼鳞这里是指像鱼鳞 月日 月日 3汇总文言知识 学科组长意见 ①泉而芟者,最而歌者,红禁而囊者 ④名词作形容词:拭 擦拭,这里是擦过的样 程|②动词的使动用法:作则沙走砾 2)隳:毁坏 记:记载,记游 名词作形容词:解浪层层 ④名词作形容词:如拭娟然 制今义:紧迫,拘谨 2)通假字 学教反思 堕”通“”,意为。例句:不以游堕事 不自然 例句:恶能无纪 (2)古今异义词 ①局促古义:拘束,限制今义:紧迫,拘谨,不自然 (我自信、我成功、四清榜上往前冲!)
（课课清、日日清、一身轻！） （学什么？如何学？学得怎样？） 学 习 过 程 于时冰皮始解，波色乍明 于时： 在这时。 波色： 水波的颜色。 乍： 初，始。 如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开： 新打开。 匣： 指镜匣。 娟然如拭 娟然： 美好的样子。泉 而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是( )用作( )，分别是（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）之意。 重点虚词： 之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室 之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用， 可不译）始掠也 夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事 、重要语句的翻译和理解。 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 （3）口述文章内容。 （4）集体伴乐朗诵，感受满井早春景色的清新秀丽。 3 汇总文言知识。 ( 1 ) 词类活用 ①泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 ②动词的使动用法：作则飞沙走砾 ③名词作形容词：鳞浪层层 ④名词作形容词：如拭娟然 2）通假字 “堕”通“ ”，意为 。 例句：不以游堕事。 “纪”通“ ”， 意为 。。 例句：恶能无纪。 (2)古今异义词 ①局促 古义：拘束，限制 今义：紧迫，拘谨，不自然 学法质疑点拨 学 习 过 程 特殊句式 1．判断句 例句：夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。 “……者，……也”，判断句标志。 2．省略句 例句：毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 “毛羽”和“鳞鬣”省略了限 制语“鸟”和“鱼” 例句：局促一室之内。 省略介词“于” 译文：拘束在一间房子里。 学法质疑点拨 2、（2）译：游人虽然 还不算多，（但）用泉 水煮茶喝的，拿着酒杯 唱歌的，身着艳装骑驴 的，也时时能看到。 译：（我这）才知道郊 野之外未尝没有春天， 可住在城里的人（却） 不知道啊。 译：大概说是不能因为 游玩而耽误公事的，流 连忘返在山石草木之 间的，只这个官儿罢 3（1）①名词活用作动 词：泉（用泉水煮）而 茗（喝茶）者，罍（端 着酒杯）而歌者，红装 （穿着艳装）而蹇（骑 着驴）者 ②动词的使动用法： 飞，使沙飞；走，使砾 走。 ③名词作形容词：鳞： 鱼鳞，这里是指像鱼鳞 一样 ④名词作形容词：拭， 擦拭，这里是擦过的样 子。 （2）隳；毁坏 记；记载，记游 （3）古义：拘束，限 制 今义：紧迫，拘谨， 不自然 集 智 备 课 建 议 月 日 教研组长意见 月 日 学 教 反 思 学科组长意见 月 日 （3） （我自信、我成功、四清榜上往前冲！） （4）
学法质疑点拨 学法质疑点拨 例句:城居者未之知也 否定句,宾语“之”前置 例句:潇然于山石草木之间者 介宾短语作状语后置 4.被动句 例句:山峦为晴雪所洗 “为……所……”被动句式标志。 六、小结 今天,我们初步学习了文章的内容。作者为我们描绘了一幅京 学|郊早春图。为何这图画给我们留下深刻的印象呢?下节课,我们接 的学习本文。 七、当堂检测 与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是[ A.品晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 B.呷浪之鱗,悠然自得 C.蒲然于山石草木之间者 习|D.然徒步则汗出背 教研组长意见 2.与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是[ A.而歌者,红装而臺者 B.臣本布衣,期耕于南阳 C.中通外直,不蔓不枝,香远益清 D.寻向所志遂迷,不复得路 3.与“呷浪之鱗”修辞手法相同的项是[ A.于时冰皮始解,波色乍明 建 B.冻风时作 议 C.毛羽鱗鬣之 D.红装而蹇者 背诵课文第二段 学科组长意见 月日
学习过程 3．倒装句 例句：城居者未之知也。 否定句，宾语“之”前置 例句：潇然于山石草木之间者。 介宾短语作状语后置 4．被动句 例句：山峦为晴雪所洗。 “为……所……”被动句式标志。 六、小结 今天，我们初步学习了文章的内容。作者为我们描绘了一幅京 郊早春图。为何这图画给我们留下深刻的印象呢？下节课，我们接 的学习本文。 七、当堂检测 1．与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是 [ ] A．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 B．呷浪之鳞，悠然自得。 C．潇然于山石草木之间者。 D．然徒步则汗出浃背。 2．与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是 [ ] A ． 罍 而 歌者，红装而 蹇 者 B．臣本布衣， 躬耕于南阳 C．中通外直，不 蔓 不 枝，香远益清 D．寻向所 志遂迷，不复得路。 3．与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是 [ ] A．于时冰皮始解，波色乍明 B．冻风时作，作则飞沙走砾 C．毛羽鳞鬣之间皆有喜气 D．红装而蹇者，亦时时有。 八、作业 背诵课文第二段 学法质疑点拨 学习过程 学法质疑点拨 集智备课建议 月 日 教研组长意见 月 日 学教反思 学科组长意见 月 日 （ 5 ）