《满腔热血已经沸腾》案5_满腔热血已经沸腾刘志强.doc_大学文库

(一)教师提供问题,学生运用练习本完成。 1.听写并注音。 2.词语解释。迹象;徒劳:嘶声;葬送;仰天长啸:如梦初醒 (二)教师出示练习题一一多媒体投影,同桌之间对照出示的答案互批互改。 1.听写并注音湖畔pan扑棱leng栖qi息霰xian弹琥珀hupo 趔趄 liege硕shuo大惦dian记遐xi想茁zhuo壮泵beng站殆dai尽坍塌 tanta踹 2、词语解释。【迹象】指表露出来的不很显著的情况,可借以推断事物的过去或将来【徒劳】无益地耗费劳力。【嘶声】声音嘶哑【葬送】断送。【仰天长啸】仰天,仰望天空。长啸,拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。也作“如梦方醒”。三、整体感知一一讲述一则故事,体验一段真情。指导语:速读课文,了解小说的结构并能用简单的语言将故事情节叙述出来。时间分配:10分钟。多媒体出示要求: 默读课文,概括文中主要写了哪些内容,赞美了怎样的思想情感? 学生自主学习,明确:本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险:转移抢险村民;田立业舍己挤救胡早秋;弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神,全心全意为人民服务的美德。活动一:学生在教师的指导下,根据小说内容,编写一则短讯,报道整个事件的经过 (提示:作为七年级的学生,有可以能对新闻体裁不够熟悉,教师可引导他们模仿电视或报刊的短讯形式,将课文的大意概括出来即可。) 活动步骤:学生写作练习,也可以同位共同完成;在班级中展示自己写作的短讯;师生共同评价。教师示例: 枣庄市第二十三中校园网讯:近日来,镜湖市普降暴雨,造成全市水患严重,在洪峰到来之际,以胡早秋市长为代表党员干部亲临灾区,采取积极有效的措施,有序组织当地百姓抢险自救,脱离险境。在与洪峰抗击的过程中,涌现出批不计得失、知难而上、勇于奉献的优秀党员干部,如周久义、田立业等。他们为人民的利益,为他人的安危献出自己的宝贵生命,他们的壮举得到了政府和人民群众的好评,体现了党员干部在灾害面前临危不惧,敢于奉献的精神教师活动小结并过渡到下一环节四、分析人物形象——直击抗洪人物,感受英雄精神

（一）教师提供问题，学生运用练习本完成。 1．听写并注音。 2．词语解释。迹象；徒劳；嘶声；葬送；仰天长啸；如梦初醒（二）教师出示练习题——多媒体投影，同桌之间对照出示的答案互批互改。 1．听写并注音。湖畔．pàn 扑棱．lēng 栖．qī息霰．xiàn 弹琥珀．．hǔpò 趔趄．．lièqiè 硕．shuò大惦．diàn 记遐．xiá想茁．zhuó壮泵．bèng 站殆．dài 尽坍塌．．tāntā 踹．chuài 2、词语解释。【迹象】指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。【徒劳】无益地耗费劳力。【嘶声】声音嘶哑。【葬送】断送。【仰天长啸】仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。也作“如梦方醒”。三、整体感知——讲述一则故事，体验一段真情。指导语：速读课文，了解小说的结构并能用简单的语言将故事情节叙述出来。时间分配：10 分钟。多媒体出示要求：默读课文，概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？学生自主学习，明确：本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。活动一：学生在教师的指导下，根据小说内容，编写一则短讯，报道整个事件的经过。（提示：作为七年级的学生，有可以能对新闻体裁不够熟悉，教师可引导他们模仿电视或报刊的短讯形式，将课文的大意概括出来即可。）活动步骤：学生写作练习，也可以同位共同完成；在班级中展示自己写作的短讯；师生共同评价。教师示例：枣庄市第二十三中校园网讯: 近日来，镜湖市普降暴雨，造成全市水患严重，在洪峰到来之际，以胡早秋市长为代表党员干部亲临灾区，采取积极有效的措施，有序组织当地百姓抢险自救，脱离险境。在与洪峰抗击的过程中，涌现出一批不计得失、知难而上、勇于奉献的优秀党员干部，如周久义、田立业等。他们为人民的利益，为他人的安危献出自己的宝贵生命，他们的壮举得到了政府和人民群众的好评，体现了党员干部在灾害面前临危不惧，敢于奉献的精神。教师活动小结并过渡到下一环节。四、分析人物形象——直击抗洪人物，感受英雄精神

学法点拨:人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以,我们在分析人物形象时,可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句,再品读赏析要求:认真阅读课文,找出对人物的描写的语句,并仔细品味,分析人物的性格特点。完成下列问题多媒体出示 1.文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄? 周久义胡早秋田立业要求:以“我认为 (人物)是英雄,因为 (从课文中找出的根据)”句式,展开对小说的人物分析学生讨论后归纳: 周久义:高度的责任心,对自己的要求过于苛刻,不能原谅自己的过失,跳水自尽胡早秋:把人民群众的安危放在首位,但性格暴躁田立业:把生的希望留给别人,性格较稳重,危急时刻还开玩笑,有生活情趣 2.对周久义自杀你怎么看? 活动二:根据第2题的问题设置一个小辩论会。活动设计:全班分甲、乙两方,从中间分开,左为正方,右为反方;正反展开辩论,各抒己见活动时间:5分钟。活动步骤:首先,甲乙各派一名同学陈述自己坚持的理由然后,坚守自己见解的理论辩论,即辩护自己为什么赞同(或反对)的原因。再次,攻坚战,攻击对方的论点,来维护自己的观点最后,每队指派一名同学给自己的小队进行小结。教师小结:教师主要从学生树立正确的人生观、价值观方面进行正面引导, 重精神学习,轻形式的效仿。 (提示:此问题也可设计为让学生选取小说人物中其一,写一段人物短评。) 五、比较探究。快速阅读《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《满腔热血已经沸腾》四篇课文,尝试用上述四篇课文中的有关内容,解释“天地之大德曰生”这句话。设计理念:“天地之大德曰生”,这句话用于指导四篇课文的比较阅读,主要是指对一切生命(无论是人还是动物、植物)的尊重、珍惜、关爱、守护,乃是人世间的大恩德、大功德。(本环节主要体现“生命礼赞”这一单元主题。) 学生讨论,明确《猫的故事》中“天地之大德曰生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西,贝尔曼给予了乔安西生的信念,使她转危为安

学法点拨：人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。要求：认真阅读课文，找出对人物的描写的语句，并仔细品味，分析人物的性格特点。完成下列问题：多媒体出示： 1．文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄？周久义：胡早秋：田立业：要求：以“我认为（人物）是英雄，因为（从课文中找出的根据）”句式，展开对小说的人物分析。学生讨论后归纳：周久义：高度的责任心，对自己的要求过于苛刻，不能原谅自己的过失，跳水自尽。胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁。田立业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。 2．对周久义自杀你怎么看？活动二：根据第 2 题的问题设置一个小辩论会。活动设计：全班分甲、乙两方，从中间分开，左为正方，右为反方；正反展开辩论，各抒己见。活动时间：5 分钟。活动步骤：首先，甲乙各派一名同学陈述自己坚持的理由。然后，坚守自己见解的理论辩论，即辩护自己为什么赞同（或反对）的原因。再次，攻坚战，攻击对方的论点，来维护自己的观点。最后，每队指派一名同学给自己的小队进行小结。教师小结：教师主要从学生树立正确的人生观、价值观方面进行正面引导，重精神学习，轻形式的效仿。（提示：此问题也可设计为让学生选取小说人物中其一，写一段人物短评。）五、比较探究。快速阅读《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。设计理念：“天地之大德曰生”，这句话用于指导四篇课文的比较阅读，主要是指对一切生命（无论是人还是动物、植物）的尊重、珍惜、关爱、守护，乃是人世间的大恩德、大功德。（本环节主要体现“生命礼赞”这一单元主题。）学生讨论，明确：《猫的故事》中“天地之大德曰生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安