22滴水穿古的启示 首案编写侯晋云 【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系 上下文理解词句意义的方法 2学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写:理解由生字组成的词语。 3引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开 “滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意, 持之以恒而不半途而废。 【教学重难点】 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对“滴水穿石”精神 体会,并提高表达能力。 【养成教育训练点】培养学生做事目标专一,持之以恒。 【教学方法】默读思考法、小组合作法 【教学时间】2课时 【教学准备】 1.预习 (1)读几遍课文,划出生字新词并反复读读 (2)收集一个名人事例(100字左右),仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理, 并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备) (3)收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理 (4)理解下列词语的意思,带点字查一下字典 锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒 迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记 2教具 (1)生字写在小黑板上 (2)重点词语写在卡片上 (3)重点句子打印在纸上 【教学过程】 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联 系上下文理解词句意义的方法 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语 教学过程: 、激趣导入 1.师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的 吗 (鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。) 2.师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是 种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢? 3.师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的 启发。课题是一一板书:滴水穿石的启示
22 滴水穿古的启示 首案编写 侯晋云 【教学要求】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系 上下文理解词句意义的方法。 ⒉学会本课 6 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写；理解由生字组成的词语。 ⒊引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开 “滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意， 持之以恒而不半途而废。 【教学重难点】 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神 的体会，并提高表达能力。 【养成教育训练点】培养学生做事目标专一，持之以恒。 【教学方法】默读思考法、小组合作法 【教学时间】2 课时 【教学准备】 ⒈预习 ⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。 ⑵收集一个名人事例（100 字左右），仿照第 3 自然段说明“滴水穿石”的道理， 并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备） ⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 ⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷恋孜孜 不倦坚持 不懈炉火 纯青铭记 ⒉教具 ⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上 ⑶重点句子打印在纸上 【教学过程】 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联 系上下文理解词句意义的方法。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写；理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、激趣导入 ⒈师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的 吗？ （鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。） ⒉师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一 种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ ⒊师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的 启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文 1.自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词 2词语教学。 (1)出示词语 徽锲琢孜碳给 第二组 恒懈纲贩恋筒权勉铭予 (2)自读,读不准的看看书上生字表中的拼音 (3)指名读生字,每个读2遍 (4)出示词语领读词语,集体跟读 3同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。读的认真读,听的仔 细听,读完一节,听者及时给予评价。要求读得正确、流利 4指名读,任挑一节,5位合作,按顺序把课文读完。每读完一节,师生共同对 读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。 教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语 锲而不舍:锲:雕刻。不断地雕刻一件东西。 日雕月琢:琢:雕刻。不停地雕刻。 微不足道:非常微小,不值得一提 持之以恒:恒,永久。长久地坚持下去。 迷恋:过分爱好而恋恋不舍 孜孜不倦:孜孜,勤勉。勤奋努力,不知疲倦。 坚持不懈:懈,松懈。坚持下去,一点也不松劲。 炉火纯青:比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。 铭记:铭,在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里 《本草纲目》:中药学书名。全书52卷,分16部、60类,收载药物1892种 搜集药方1.1万余条,附有药物形态图1100余幅。 5.再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来 交流。 (只要读好就可以,不一定说道理) 6解题:围绕课题想想,本文要说清哪些问题? ①滴水怎么能穿石? ②滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨 指导写字:恒懈恋勉 四、作业: 1抄写词语。 五、课外作业 仿照课文第3段,搜集一个事例,简要地写下来,尽量附上人物的图片,可剪贴, 也可作画。(名人的事例和图片分页准备) 第二课时 课时目标 1、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解 词句意义的方法
二、初读课文 ⒈自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。 ⒉词语教学。 ⑴出示词语 第一组： 徽 锲 琢 孜 碳 给 第二组： 恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予 ⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。 ⑶指名读生字，每个读 2 遍。 ⑷出示词语领读词语，集体跟读。 ⒊同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔 细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。 ⒋指名读，任挑一节，5 位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对 读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。 教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语 锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。 日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。 微不足道：非常微小，不值得一提。 持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。 迷恋：过分爱好而恋恋不舍。 孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。 坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。 炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。 铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。 《本草纲目》：中药学书名。全书 52 卷，分 16 部、60 类，收载药物 1892 种， 搜集药方⒈1 万余条，附有药物形态图 1100 余幅。 ⒌再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来 交流。 （只要读好就可以，不一定说道理） ⒍解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ ①滴水怎么能穿石？ ②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。 三、指导写字：恒懈恋勉 四、作业： ⒈抄写词语。 五、课外作业： 仿照课文第 3 段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴， 也可作画。（名人的事例和图片分页准备） 第二课时 课时目标 1、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解 词句意义的方法
2、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不 开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心 意,持之以恒而不半途而废 教学过程: 导入新课 1课前板书课题:滴水穿石的启示 2读课题。 3通过上一堂课的学习,现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的 字面意思。(水滴接连不断地滴在石头的同一个地方,天长日久,就能把石块滴 穿) 4.“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象,同学们看到过吗?其实课文的作者也 没见到过。但是作者却凭着任细的观察和丰富的想象,为我们描叁出了这一奇特 的现象。哪位同学能把作者的描写读一读 1.同学们,今天,我们继续学习课文—(齐读课题)。 2.这里有一组课文中出现的词语,谁来读一读? 锲而不舍日雕月琢坚持不懈孜孜不倦接连不断 (评点:读得很正确),咱们一起来读。问:细心的你们,有什么发现吗?的确, 这组词语意思十分相近,与这些词意思相近的词,你还想到了哪一个?(持之以 恒) 评点:意思非常接近,(板书)。 3.老师这儿还有一组词,在平常同学们的学习中出现过,谁来读? 三心二意见异思迁心猿意马朝三暮四虎头蛇尾 评点:也读正确了。咱们一起来读。问:这组词语,意思也十分接近,与这组词 意思相反的词,让你想到了哪一个?(目标专一)评点:你头脑反应真快,(板 书 4.同学们,安徽广德太极洞内顽石被水滴滴穿这一奇特的自然现象,究竟带给 我们怎样的启示呢?请同学们打开课文,快速地找一找文中的语句,划下来,并 大声地读一读。(学生找、划、读) 5.谁来读给我们听一听。(指名学生读句子:目标专一而不三心二意,持之以 恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。) 评点:你有一双慧眼,捕捉关键语句很敏锐。同学们也能找到这一句吗?让我们 起来读。(学生齐读这句话) 6.能不能就用其中的两个词语,把这启示说得再简单明白些,那就是一一(学 生齐读板书) 品读感悟 1品读“滴水穿石”的现象部分。 (1)教师投影仪出示 原来在这块石头的上方 大奇观 (2)仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会 (3)在学生交流中,教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方” 锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容 (4)用自己的话说:“滴水为什么能够穿石”,并用上“因为……所以……”的句 式
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不 开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二 意，持之以恒而不半途而废。 教学过程： 一、导入新课 ⒈课前板书课题：滴水穿石的启示 ⒉读课题。 ⒊通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的 字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴 穿） ⒋“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也 没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特 的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。 1．同学们，今天，我们继续学习课文——（齐读课题）。 2．这里有一组课文中出现的词语，谁来读一读？ 锲而不舍 日雕月琢 坚持不懈 孜孜不倦 接连不断 （评点：读得很正确），咱们一起来读。问：细心的你们，有什么发现吗？的确， 这组词语意思十分相近，与这些词意思相近的词，你还想到了哪一个？（持之以 恒） 评点：意思非常接近，（板书）。 3．老师这儿还有一组词，在平常同学们的学习中出现过，谁来读？ 三心二意 见异思迁 心猿意马 朝三暮四 虎头蛇尾 评点：也读正确了。咱们一起来读。问：这组词语，意思也十分接近，与这组词 意思相反的词，让你想到了哪一个？（目标专一）评点：你头脑反应真快，（板 书） 4．同学们，安徽广德太极洞内顽石被水滴滴穿这一奇特的自然现象，究竟带给 我们怎样的启示呢？请同学们打开课文，快速地找一找文中的语句，划下来，并 大声地读一读。（学生找、划、读） 5．谁来读给我们听一听。（指名学生读句子：目标专一而不三心二意，持之以 恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。） 评点：你有一双慧眼，捕捉关键语句很敏锐。同学们也能找到这一句吗？让我们 一起来读。（学生齐读这句话） 6．能不能就用其中的两个词语，把这启示说得再简单明白些，那就是——（学 生齐读板书） 二、品读感悟 ⒈品读“滴水穿石”的现象部分。 ⑴教师投影仪出示： 原来在这块石头的上方……一大奇观。 ⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 ⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、 “锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 ⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句 式
(5)关于“滴水能够穿石”的原因,作者是怎么写的呢?出示:“水滴的力量是微 不足道的…能把石块滴穿 ①指导朗读,点出“可是”、“所以”两个关联词,体会“可是”前后语气的不 ②板书:目标专一、持之以恒 品读“名人”一部分 (1)过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?引导 学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的 一种精神。 (2)读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法,引导学生找到“你 看,古今中外…取得成功的吗?” 3投影仪出示下面的句子: 你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿 石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(点出“‘滴水 穿石’的精神”) (1)自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气。 (2)指名朗读,然后师生评价。(反复多遍) 4今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例?依次是哪些人?用 句话完整地表达清楚。 (在古今中外成就事业的人当中,作者举了三个事例,他们依次是明代著名医药 学家李时珍,美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。) 教师点拨一下“古今中外”一词(这三个名人有中国的、有外国的、有古代的, 有现代的,这就叫“古今中外”,可见作者选材是多么精当。 5在这三位名人身上,“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然 段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把“滴水穿 石”的精神读出来。 (1)自读。 (2)同桌互读互评,并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神 的 (3)按“三个人物”分别推荐一名代表朗读,教师评价,重点词语和句子可反复读 ①出示:“明代著名……《本草纲目》”(第一个事例 指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会 这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体 会其中“滴水穿石”的精神。 ②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神, 这句话可反复朗读感悟。 ③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感 5.小结: 李时珍,爱迪生、齐白石,古今中外,各行各业的成功者,凭着坚定的目标,持 之以恒的态度,实现了一个又一个人生的奇迹,这样的事例真是不能一一列举 你从课文的什么地方能感知到的?同学们,一个小小的省略号,还让你想到了什 么人? 齐读第三节末一句。多么强有力的语气,换句话就是说:(出示中心句,齐读)
⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微 不足道的……能把石块滴穿。” ①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不 同。 ②板书：目标专一、持之以恒 ⒉品读“名人”一部分 ⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导 学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的 一种精神。 ⑵读读第 3 自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你 看，古今中外……取得成功的吗？” ⒊投影仪出示下面的句子： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿 石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水 穿石’的精神”） ⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。 ⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍） ⒋古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用 一句话完整地表达清楚。 （在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药 学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。） 教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的， 有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。 ⒌在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第 3 自然 段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿 石”的精神读出来。 ⑴自读。 ⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神 的。 ⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。 ①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例） 指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会 这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体 会其中“滴水穿石”的精神。 ②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神， 这句话可反复朗读感悟。 ③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。 5．小结： 李时珍，爱迪生、齐白石，古今中外，各行各业的成功者，凭着坚定的目标，持 之以恒的态度，实现了一个又一个人生的奇迹，这样的事例真是不能一一列举。 你从课文的什么地方能感知到的？同学们，一个小小的省略号，还让你想到了什 么人？ 齐读第三节末一句。多么强有力的语气，换句话就是说：（出示中心句，齐读）
学生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都 是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的 吗 (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思 (2)练读 师:目标专一、持之以恒,可以创造自然界的奇观,更可以创造人生的奇迹! 合作朗读这三个事例 三、拓展迁移 1.师:同学们,课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作)。 下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下:(投影仪出示) 小小交流会 要求: (1)仿照课文简要介绍一位名人事迹(不超过100字)(附图片) (2)围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。 (3)能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序 (1)修改一下自己收集的原始材料。 (2)自由寻找交流伙伴,可以找好朋友,也可以找有共同话题的同学。 (3推荐代表上台交流。(2位) 2按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价。 3.教师介绍几位名人及名言,多媒体出示,并配以贝多芬《命运》交响曲 师独白:贝多芬是德国伟大的音乐家,他从小酷爱音乐,并且虚心好学,埋头创 作。他说:“我的箴言始终是:无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡,也只 为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候,他耳聋了,对于音乐家来说,这是莫大 的打击。但他没停止过创作的笔,同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》 交响曲的一个片段,表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有 了古今中外这些成就事业的人,我们的世界才有了光辉灿烂的文化,是他们推动 了我们人类文明的进程。而他们的成功,其中重要的原因就是有了“滴水穿石” 的精神。 四、质疑探究 1.师:学习了课文,我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:那就是 (生读下面的句子) 出示:“目标专一,持之以恒,就一定能够实现我们美好的理想。” 板书:实现理想 2课文学完了,你还有什么疑问吗? 引导质疑:课文结尾所写的启示和教师出示的有差异,到底哪一句表达更好? 3出示课文原句:“目标专一而不三心二意……美好的理想。” (1)自己对比读读,体会体会,到底哪一句好。 (2)引导学生发现课文原句的两点好处。 ①课文的原句语气更加强烈,更加突出了目标专一和持之以恒的重要性 ②指名朗读“写雨水”的一节,进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和 “不半途而废”是针对雨水说的,更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途 而废”的人说的
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都 是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的 吗？” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。 （2）练读。 师：目标专一、持之以恒，可以创造自然界的奇观，更可以创造人生的奇迹！ 合作朗读这三个事例。 三、拓展迁移 ⒈师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。 下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示） 小小交流会 要求： ⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过 100 字）（附图片） ⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。 ⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序： ⑴修改一下自己收集的原始材料。 ⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。 ⑶推荐代表上台交流。（2 位） ⒉按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。 ⒊教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。 师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创 作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只 为要使它醒时更兴奋。”30 岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大 的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》 交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有 了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动 了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石” 的精神。 四、质疑探究 ⒈师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是： __________（生读下面的句子） 出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。” 板书：实现理想 ⒉课文学完了，你还有什么疑问吗？ 引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？ ⒊出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。” ⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。 ⑵引导学生发现课文原句的两点好处。 ①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。 ②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和 “不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途 而废”的人说的
4师:课文的原句是从正反两方面写的,肯定了前者,否定了后者,作者的考虑 就全面了,表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我 们再来好好地读一读最后一句话。(反复两次,第二次要求背诵 5师:只要每个同学铭记它,并化作你的行动,那么你将来一定能够成为一个有 出息的人。(可结合课前与学生交谈的话题相联系) 6引导学生质疑:现在,你还有什么疑问吗? 五、课外作业 自选一题 1把收集的一个事例写下来,说明“滴水石穿”的道理,要写出自己的真切感受。 2课外采访身边的一位成功人士,比如:企业家、科学家、艺术家、优秀教师 先进劳动者等,然后写一篇报道,说明“滴水穿石”的道理 板书设计: 目标专 滴水穿石的启示实现理想创造奇迹 持之以恒 教学反思 新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法” 的综合。在教学中力求体现这一点,抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解, 然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时 我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的 提出,我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了:“翻山越岭,走了大 半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦,从“走遍大半个中国”体会到路走 的多,从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说:“我也谈走遍大半个中国, 在明代,那时没有发达的交通工具,李时珍走了大半个中国,我想他肯定花了很 长的时间,吃了很多很多的苦,可能脚磨出了血泡,可能走到荒山野岭,找不到 投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最 后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解,让学生懂得具有这种精神便会取 得成功,揭示作者从中受到的启示。效果不错
⒋师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑 就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我 们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵） ⒌师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有 出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系） ⒍引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？ 五、课外作业 自选一题 ⒈把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。 ⒉课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、 先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。 板书设计： 目标专一 滴水穿石的启示 实现理想 创造奇迹 持之以恒 教学反思： 新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法” 的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解， 然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时， 我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的 提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大 半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走 的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国， 在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很 长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到 投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最 后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取 得成功，揭示作者从中受到的启示。效果不错