授课教案 课题 演讲 课型|新授 授课人 许云飞 教 知识目标理解什么是演讲,把握演讲的要求 学能力目标|培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力 目 标德育目标|培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气 重数学重 培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自 占 点 己的观点、看法和感情。 难熟学难点 培养学生用自己的眼光去看待社会和人生,有自己正确的见 点 解和立场。 教法|情景模拟法、案例分析法学法 分组讨论法 教学过程 师生活动 课前准备 1.提前预习《演讲》。 2.准备以“感恩”为主题的演讲稿。 教师组织教 3.制作好教学课件 学,学生朗读 4.全班分成四个小组,确立出评委。 进入学习情 5.组织一名摄影小记者、三名文字小记者,借好摄像设备。景。 导入新课 1.学生朗读生活情境。 2.教师导入本节内容:同学们,你有过当众发言时吞吞吐吐的 尴尬吗?你有过面试时两脚发抖的紧张吗?记得西方国家有人这样教师引导学生 说:“世界上有两样东西最令人害怕,一个是原子弹—一另一个是什学习理论知 么?(可让同学们七嘴八舌地回答)另一样就是演讲!演讲,真的识。 那么令人害怕吗?今天我们就来学习一下演讲吧 精彩赏析,借鉴学习 (一)同学们已经进行了预习,请快速回答下列问题
授 课 教 案 课题 演讲 课型 新授 授课人 许云飞 教 学 目 标 知识目标 理解什么是演讲，把握演讲的要求。 能力目标 培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力。 德育目标 培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。 重 点 难 点 教学重点 培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自 己的观点、看法和感情。 教学难点 培养学生用自己的眼光去看待社会和人生，有自己正确的见 解和立场。 教 法 情景模拟法、案例分析法 学 法 分组讨论法 教 学 过 程 师生活动 课前准备 1．提前预习《演讲》。 2．准备以“感恩”为主题的演讲稿。 3．制作好教学课件。 4．全班分成四个小组，确立出评委。 5．组织一名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。 一、导入新课： 1．学生朗读生活情境。 2．教师导入本节内容：同学们，你有过当众发言时吞吞吐吐的 尴尬吗？你有过面试时两脚发抖的紧张吗？记得西方国家有人这样 说：“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹——另一个是什 么？（可让同学们七嘴八舌地回答）另一样就是演讲！演讲，真的 那么令人害怕吗？今天我们就来学习一下演讲吧。 二、精彩赏析，借鉴学习： （一）同学们已经进行了预习，请快速回答下列问题。 教师组织教 学，学生朗读 进 入 学习情 景。 教师引导学生 学习理论知 识
1.演讲的定义 教师提问,启 演讲,又称讲演、演说,是指对听众讲述有关某一事物的知识发学生思考 或对某一问题阐述见解的口语交际形式。 2.演讲的特点:针对性、鼓动性和艺术性 3.演讲的基本要求 (1)学生快速浏览文本,整体把握演讲的基本要求,然后师提 问:演讲的基本要求有哪些? ①主题明确,内容充实 ②感情充沛,张弛有度 ③神情自信,仪表端庄 ④语言丰富,表达流利 (二)下面是几段精彩的演讲,大家思考,这几段演讲的精彩之处 在哪里,体现了哪些演讲的技巧? 1、案例 在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生,他刚参加训练时,分析实例,增 从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美加实践经验 国首都的资料,然后向众人演讲。他虽然在华盛顿住了许多年,却 没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方,只是 味陈述着这个城市的妥善建设,所以听起来就让人感到枯燥、生 硬,大家听得不耐烦,他自己也讲得痛苦。 出人意料,在两星期后发生了一件事情:他的新车停放在街上, 竟有人开车把它撞个稀烂,并且逃逸无踪。这可把福林先生害惨了, 这件事是他切身的经验,所以当他说起这辆撞的稀烂的汽车时,异 常激动,说起话来滔滔不绝,怒气冲天,好像维苏威火山在眼前爆 发了。两星期前,同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊,时常在椅 子上扭动,现在却给了福林先生热烈的掌声。 思考:为什么前后两个星期,听众的反应会如此不同?福林先 生学到任何独特的演讲技巧了吗? 师生讨论分析:福林先生第二个周的演讲之所以会赢得观众的
1．演讲的定义 演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识 或对某一问题阐述见解的口语交际形式。 2．演讲的特点：针对性、鼓动性和艺术性 3．演讲的基本要求： （1）学生快速浏览文本，整体把握演讲的基本要求，然后师提 问：演讲的基本要求有哪些？ ①主题明确，内容充实 ②感情充沛，张弛有度 ③神情自信，仪表端庄 ④语言丰富，表达流利 （二）下面是几段精彩的演讲，大家思考，这几段演讲的精彩之处 在哪里，体现了哪些演讲的技巧？ 1、案例一 在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生，他刚参加训练时， 从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美 国首都的资料，然后向众人演讲。他虽然在华盛顿住了许多年，却 没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方，只是 一味陈述着这个城市的妥善建设，所以听起来就让人感到枯燥、生 硬，大家听得不耐烦，他自己也讲得痛苦。 出人意料，在两星期后发生了一件事情：他的新车停放在街上， 竟有人开车把它撞个稀烂，并且逃逸无踪。这可把福林先生害惨了， 这件事是他切身的经验，所以当他说起这辆撞的稀烂的汽车时，异 常激动，说起话来滔滔不绝，怒气冲天，好像维苏威火山在眼前爆 发了。两星期前，同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊，时常在椅 子上扭动，现在却给了福林先生热烈的掌声。 思考：为什么前后两个星期，听众的反应会如此不同？福林先 生学到任何独特的演讲技巧了吗？ 师生讨论分析：福林先生第二个周的演讲之所以会赢得观众的 教师提问，启 发学生思考 分析实例，增 加实践经验
热烈掌声,最关键的一条是他讲了自己的亲身经历,内容清楚,感 受深刻,这是他熟悉的主题,自然而然,语言就充满了热度,听众 很容易就被感染。著名的演讲家卡耐基先生认为,谈论熟悉而确信 的主题,主题明确,内容充实,是精彩演讲的一个重要条件,如果 只是罗列口号或资料,很难引起听众兴趣 2、案例 林肯做律师时,曾在一次诉论中以充沛的情感赢得了胜利。一引导学生深化 天,一位老态龙钟的女人来找林肯,哭诉自己被欺侮的事。这位老有关知识。 妇是独立战争时一位烈士的遗孀,每月靠抚恤金维持生活。不久前, 出纳员竟要她交付一笔手续费才准领钱,而这笔手续费等于抚恤金 的一半,这分明是勒索。 开庭了,被告矢口否认,因为这个狡猾的出纳员是口头进行勒 索的,没有凭据,情况显然对林肯不利。轮到林肯发言了,上百双 眼睛紧盯着他,看他有无法子扭转形势。 林肯用抑扬顿挫的嗓音,首先,把听众引入美国独立战争的回 忆中。林肯两眼闪着泪光,述说爱国志士是怎样忍饥挨饿在冰天雪 地里战斗,为浇灌“自由之树”洒尽最后一滴鲜血。最后,他作出 令人怦然心动的结论: “现在事实已成了陈迹。1776年的英雄,早已长眠地下,可是 他那衰老而可怜的遗孀还在我们面前,要求代她申诉。这位妇人从师生欣赏名人 前也是位美丽的少女,曾经有过幸福愉快的家庭生活,不过,她已示例 牺牲了一切,变得贫困无依,他们不得不依靠革命先烈,用革命先 烈争取来的自由,向我们请求援助和保护。试问,我们能熟视无睹 发言至此戛然而止。听众的心早被感动了,有的捶胸顿足,扑 过去要撕扯被告;有的眼圈泛红,为老妇人流下同情之泪:还有的 当场解囊捐款。在听众的一致要求下,法庭通过了保护烈士遗孀不 受勒索的判决。 师生讨论分析:好的演讲必须先激发听众的情感,使人思想有
热烈掌声，最关键的一条是他讲了自己的亲身经历，内容清楚，感 受深刻，这是他熟悉的主题，自然而然，语言就充满了热度，听众 很容易就被感染。著名的演讲家卡耐基先生认为，谈论熟悉而确信 的主题，主题明确，内容充实，是精彩演讲的一个重要条件，如果 只是罗列口号或资料，很难引起听众兴趣。 2、案例二 林肯做律师时，曾在一次诉论中以充沛的情感赢得了胜利。一 天，一位老态龙钟的女人来找林肯，哭诉自己被欺侮的事。这位老 妇是独立战争时一位烈士的遗孀，每月靠抚恤金维持生活。不久前， 出纳员竟要她交付一笔手续费才准领钱，而这笔手续费等于抚恤金 的一半，这分明是勒索。 开庭了，被告矢口否认，因为这个狡猾的出纳员是口头进行勒 索的，没有凭据，情况显然对林肯不利。轮到林肯发言了，上百双 眼睛紧盯着他，看他有无法子扭转形势。 林肯用抑扬顿挫的嗓音，首先，把听众引入美国独立战争的回 忆中。林肯两眼闪着泪光，述说爱国志士是怎样忍饥挨饿在冰天雪 地里战斗，为浇灌 “自由之树”洒尽最后一滴鲜血。最后，他作出 令人怦然心动的结论： “现在事实已成了陈迹。1776 年的英雄，早已长眠地下，可是 他那衰老而可怜的遗孀还在我们面前，要求代她申诉。这位妇人从 前也是位美丽的少女，曾经有过幸福愉快的家庭生活，不过，她已 牺牲了一切，变得贫困无依，他们不得不依靠革命先烈，用革命先 烈争取来的自由，向我们请求援助和保护。试问，我们能熟视无睹 吗？” 发言至此戛然而止。听众的心早被感动了，有的捶胸顿足，扑 过去要撕扯被告；有的眼圈泛红，为老妇人流下同情之泪；还有的 当场解囊捐款。在听众的一致要求下，法庭通过了保护烈士遗孀不 受勒索的判决。 师生讨论分析：好的演讲必须先激发听众的情感，使人思想有 引导学生深化 有关知识。 师生欣赏名人 示例
所触动,即所谓“通情才能达理”。林肯之所以在证据不足的情况下 赢得诉讼,在于他对革命先烈充满敬仰,对这位老妇充满同情,他 怀着强烈的、带爆发性的情感,到了非说不可、不吐不快的境地, 这样,他的演讲才充满生命力,老妇的权利才受到应有的保护。因 此,精彩的演讲,演讲者一定要投入热情,要感情充沛。 演讲中的情感抒发固然十分重要,但感情是受理智支配的,这 个理智,就是要表达演讲的主题。演讲时要时刻牢记演讲的主题, 时刻把握感情的阀门,注意控制感情的流量。真情流露并不等于放 肆,坦诚也必须有度 苏联领导人赫鲁晓夫曾在联合国大会上作过一次演说,感情充 沛,内容丰富,本来收到了很好的效果。可是,他在激动之中忘乎 所以,竟脱下一只鞋拿在手里,在讲台上使劲代替手掌拍打,一时 全场哗然 3.师生共同分析第3个要求。 (1)师问:你认为正确的演讲的舞台形象应该是怎样的?登台 时都应该注意哪些问题?(出示一段精彩演讲的视频) (2)学生讨论交流。 (3)师明确:登台演讲首先要自信,没有一个听众会信服一个 不自信的演讲者。自信,既是对自身的充分肯定,也是征服听众的 有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神情,还要用自信的目光不 断与听众交流。端装的仪表是参加公众活动所必须的,这既是对他 人的一种尊重,也会使自己给他人留下良好的印象 具体应做到哪些方面呢? 学习演讲礼仪 A演讲礼仪中的整体形象: 演讲时礼仪要求是衣着整齐、合体入时,表情自然、不卑不亢 雍容大方,彬彬有礼,不失身份。 B走上讲台的礼仪: 在主持人介绍后,向主持人颔首微笑致意,然后稳健地走到讲 台前,自然地面对听众站好,向听众行举手礼、注目礼或微微鞠
所触动，即所谓“通情才能达理”。林肯之所以在证据不足的情况下 赢得诉讼，在于他对革命先烈充满敬仰，对这位老妇充满同情，他 怀着强烈的、带爆发性的情感，到了非说不可、不吐不快的境地， 这样，他的演讲才充满生命力，老妇的权利才受到应有的保护。因 此，精彩的演讲，演讲者一定要投入热情，要感情充沛。 演讲中的情感抒发固然十分重要，但感情是受理智支配的，这 个理智，就是要表达演讲的主题。演讲时要时刻牢记演讲的主题， 时刻把握感情的阀门，注意控制感情的流量。真情流露并不等于放 肆，坦诚也必须有度。 苏联领导人赫鲁晓夫曾在联合国大会上作过一次演说，感情充 沛，内容丰富，本来收到了很好的效果。可是，他在激动之中忘乎 所以，竟脱下一只鞋拿在手里，在讲台上使劲代替手掌拍打，一时 全场哗然。 3．师生共同分析第 3 个要求。 （1）师问：你认为正确的演讲的舞台形象应该是怎样的？登台 时都应该注意哪些问题？（出示一段精彩演讲的视频） （2）学生讨论交流。 （3）师明确：登台演讲首先要自信，没有一个听众会信服一个 不自信的演讲者。自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的 有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不 断与听众交流。端装的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他 人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。 具体应做到哪些方面呢？ A 演讲礼仪中的整体形象： 演讲时礼仪要求是衣着整齐、合体入时，表情自然、不卑不亢， 雍容大方，彬彬有礼，不失身份。 B 走上讲台的礼仪： 在主持人介绍后，向主持人颔首微笑致意，然后稳健地走到讲 台前，自然地面对听众站好，向听众行举手礼、注目礼或微微鞠一 学习演讲礼仪
躬,而后以亲切的目光环视听众,以示招呼,并借以镇场 C演讲中要注意: 演讲前细心准备,克服胆怯,形成干脆、有力、大方、得体的 动作姿势,这样才能充满信心,昂首挺胸地走上讲台。演讲时要注 (1)手及头部动作不要太多、太碎。 (2)走路不要过多,不可一步三晃,扭捏作态。 (3)忌弯腰曲背或双手撑着讲坛或者插入衣兜内,这样显得松 垮、懒散。 (4)眼睛不能总看讲稿、照本宣科地念讲稿 (5)不能靠在桌子或椅子上。 (6)演讲时要头部端庄,举止自然大方,仪态符合站、坐、行 的礼仪。 (⑦)演讲时要注意声音的力度、发音的规范、语音的正确、音 色的考究。 D走下讲台的礼仪: 走下讲台时,向听众点头示意,或少鞠一躬,然后含笑退场, 如遇听众鼓掌应表示感谢并面向听众敬礼,态度应真诚、谦逊。 4.师生共同分析第4个要求。 (1)师问:语言是演讲内容的载体,演讲的语言要求是什么呢? 教材中告诉我们哪些演讲的表达形式? (2)学生讨论交流 学生讨论交流 (3)演讲者该如何传达自己充沛的情感呢?教师补充。 教师补充 语意传情。最直接的语意传情是直抒胸臆,倾泻激情。不 少感情浓烈、激越的演讲到了一个高潮时,演讲者往往都会用相对 独立的语段,以排比句、反问句、感叹句、重叠句等语言手段,直 抒胸臆,压抑在胸中的感情如潮水一泻而出,淋漓痛快,欲止不能。 语音传情。演讲是要感染人的,其重要手段之一就是通过 语调流露真情。坚定地、犹豫的、髙兴的、哀痛的、期待的、失望
躬，而后以亲切的目光环视听众，以示招呼，并借以镇场。 C 演讲中要注意： 演讲前细心准备，克服胆怯，形成干脆、有力、大方、得体的 动作姿势，这样才能充满信心，昂首挺胸地走上讲台。演讲时要注 意： （1）手及头部动作不要太多、太碎。 （2）走路不要过多，不可一步三晃，扭捏作态。 （3）忌弯腰曲背或双手撑着讲坛或者插入衣兜内，这样显得松 垮、懒散。 （4）眼睛不能总看讲稿、照本宣科地念讲稿。 （5）不能靠在桌子或椅子上。 （6）演讲时要头部端庄，举止自然大方，仪态符合站、坐、行 的礼仪。 （7）演讲时要注意声音的力度、发音的规范、语音的正确、音 色的考究。 D 走下讲台的礼仪： 走下讲台时，向听众点头示意，或少鞠一躬，然后含笑退场， 如遇听众鼓掌应表示感谢并面向听众敬礼，态度应真诚、谦逊。 4．师生共同分析第 4 个要求。 （1）师问：语言是演讲内容的载体，演讲的语言要求是什么呢？ 教材中告诉我们哪些演讲的表达形式？ （2）学生讨论交流 （3）演讲者该如何传达自己充沛的情感呢？教师补充。 ——语意传情。最直接的语意传情是直抒胸臆，倾泻激情。不 少感情浓烈、激越的演讲到了一个高潮时，演讲者往往都会用相对 独立的语段，以排比句、反问句、感叹句、重叠句等语言手段，直 抒胸臆，压抑在胸中的感情如潮水一泻而出，淋漓痛快，欲止不能。 ——语音传情。演讲是要感染人的，其重要手段之一就是通过 语调流露真情。坚定地、犹豫的、高兴的、哀痛的、期待的、失望 学生讨论交流 教师补充
的、昂扬的、颓废的等复杂的感情,都可以通过语音语调的高低快 慢、抑扬顿挫表现出来。 、模拟情景,实战对抗 在班级举行一场以“感恩”为主题的演讲比赛。准备演讲稿,学生根据要求 并在班上进行交流。训练要求 演讲 1.从各组找一人当作学生会干部组成评委,四个小组各抽一人 作为参加初试的同学。 2.其他同学作为观众评审团,在活动进行期间,不予评议,可 将对参试者的看法、评价记录下来。最后参与集体讨论,完成对参 试者的评价。 3.演讲时间不超过三分钟。 四、评头论足,共同提高 1.评委先对参赛的同学做评论,指出优缺点 评析演讲 2.再请观众评审团对参赛的同学做评论,指出优缺点 五、教师小结: 通过学习,我们了解了一场精彩的演讲有哪些要求。首先,要 选择自己熟悉的主题,内容要丰富,不要罗列资料,不要空喊口号 选对了主题,演讲者还要投入感情,投入热诚,感情要充沛,才能 激发起听众的兴趣和感情。要有良好的舞台形象,神情要自信,仪 表要端庄,这就要通情晓理。语言表达的训练是需要一个比较长的 过程的,大家要注意平时多学习语言表达的形式 六、作业: 1.观摩专题演讲实况,体验演讲现场的氛围。 2.全班分成四个小组,每组选两人参加进行班级演讲比赛,题 目可从题库中选
的、昂扬的、颓废的等复杂的感情，都可以通过语音语调的高低快 慢、抑扬顿挫表现出来。 三、模拟情景，实战对抗 在班级举行一场以“感恩”为主题的演讲比赛。准备演讲稿， 并在班上进行交流。训练要求： 1．从各组找一人当作学生会干部组成评委，四个小组各抽一人 作为参加初试的同学。 2．其他同学作为观众评审团，在活动进行期间，不予评议，可 将对参试者的看法、评价记录下来。最后参与集体讨论，完成对参 试者的评价。 3．演讲时间不超过三分钟。 四、评头论足，共同提高 1．评委先对参赛的同学做评论，指出优缺点。 2．再请观众评审团对参赛的同学做评论，指出优缺点。 五、教师小结： 通过学习，我们了解了一场精彩的演讲有哪些要求。首先，要 选择自己熟悉的主题，内容要丰富，不要罗列资料，不要空喊口号。 选对了主题，演讲者还要投入感情，投入热诚，感情要充沛，才能 激发起听众的兴趣和感情。要有良好的舞台形象，神情要自信，仪 表要端庄，这就要通情晓理。语言表达的训练是需要一个比较长的 过程的，大家要注意平时多学习语言表达的形式。 六、作业： 1．观摩专题演讲实况，体验演讲现场的氛围。 2．全班分成四个小组，每组选两人参加进行班级演讲比赛，题 目可从题库中选。 学生根据要求 演讲 评析演讲
演讲 板 ①主题明确,内容充实 书设计 ②感情充沛,张弛有度 ③神情自信,仪表端庄 ④语言丰富,表达流利 教后记
板书设计 演讲 ①主题明确，内容充实 ②感情充沛，张弛有度 ③神情自信，仪表端庄 ④语言丰富，表达流利 教后记