初中语文教师招聘考试试卷_中小学教师新教材考试初中语文.doc_大学文库

中小学教师新教材考试初中语文考试说明一、考试范围以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第四学段 7 至 9 年级的教学内容和教学要求为范围，包括基础知识、新课程标准、教材教法三部分，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，考察教师实施新课程的能力。试题满分为 100 分，考试时间为 120 分钟。二、考试形式按县教委规定，考试形式为闭（开）卷笔试。男教师 55 岁以上、女教师 50 岁以上开卷，其余教师一律闭卷。三、试卷结构（一）语文基础知识约占全卷总分的 70%（其中语文知识与运用约占 25%，古诗文积累与阅读理解约占 17%，课内现代文阅读理解约占 28%），教材教法约占全卷总分的 20%，新课程标准约占全卷总分的 10%。各部分内容相互渗透，不截然分开。（二）题型：试题分为主观题和客观题两类，其中，客观题约为 20%，主观题约为 80%。题型有单项选择题、填空题、病句修改题、文言文翻译题、问答题、案例设计题。四、内容与要求（一）基础知识（古文和现代文阅读材料不超出附录所列篇目） 1、语文基础知识与运用（1）正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义，并能在具体语境中正确运用。（2）汉字书写规范、正确、端正、整洁。（3）正确使用词语。（4）了解基本的语法知识，能识别并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余。（5）了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）。体会它们的表达效果。 2、古诗文积累与阅读（1）能背诵本考试说明“附录”所列古诗文，并能正确的理解、默写其中的名句。（2）理解常见文言实词在句子中的含义。（3）理解文言文的主要内容和基本意思。（4）理解并能意译文中的句子。 3、现代文阅读

(1)理解文中重要词语的含义和作用。 2)理解文中重要句子的含义和作用 (3)捕捉阅读材料中的重要信息。 (4)把握文章基本意思,概括文章的内容要点,对文章的内容和表达能提出自己的看法。 (5)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 (6)初步领悟文学作品内涵:对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受:对文学作品的思想感情倾向有自己的评价:品味作品中富于表现力的语言 (二)课程标准 1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。 2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。 3、掌握语文课程标准中的四大理念 4、知道语文素养的基本内容 5、正确把握语文教育的特点。 6、了解《语文课程标准》的设计思路 7、了解义务教育阶段语文教育的总目标 8、知道语文课程标在阶段目标中是从哪几个方面提出具体要求的 9、掌握语文课程评价的目的。 10、熟悉初中学段的教学重点及阅读教学的重点 11、了解初中学段的课外阅读量 12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色 (三)教材教法(教材教法考查材料不超出附录所列篇目) l、能正确理解并恰当分析附录中所列的各篇课文的中心思想、结构形式、写作特点 2、了解初中学段识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的课程目标。 3、教学目标具体化是指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标。能结合具体课文,比较准确地拟定课堂教学目标。 4、明确阅读教学的概念,把握阅读与阅读教学的区别。能根据阅读教学的特点合理地设计初中语文课堂教学程序 5、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在引导学生实现个性化阅读的进程中,能恰当地根据这一思想,紧扣教学内容设计课堂提问

（1）理解文中重要词语的含义和作用。（2）理解文中重要句子的含义和作用。（3）捕捉阅读材料中的重要信息。（4）把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文章的内容和表达能提出自己的看法。（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（6）初步领悟文学作品内涵；对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受；对文学作品的思想感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。（二）课程标准 1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。 2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。 3、掌握语文课程标准中的四大理念。 4、知道语文素养的基本内容。 5、正确把握语文教育的特点。 6、了解《语文课程标准》的设计思路。 7、了解义务教育阶段语文教育的总目标。 8、知道语文课程标在阶段目标中是从哪几个方面提出具体要求的。 9、掌握语文课程评价的目的。 10、熟悉初中学段的教学重点及阅读教学的重点。 11、了解初中学段的课外阅读量。 12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。（三）教材教法（教材教法考查材料不超出附录所列篇目） 1、能正确理解并恰当分析附录中所列的各篇课文的中心思想、结构形式、写作特点。 2、了解初中学段识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的课程目标。 3、教学目标具体化是指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标。能结合具体课文，比较准确地拟定课堂教学目标。 4、明确阅读教学的概念，把握阅读与阅读教学的区别。能根据阅读教学的特点合理地设计初中语文课堂教学程序。 5、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在引导学生实现个性化阅读的进程中，能恰当地根据这一思想，紧扣教学内容设计课堂提问

6、初中学段要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”能够遵循初中学生的知识能力水平，恰当地命制作文题目并指导学生扣紧题目拟定作文提纲。 7、“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”能够按照过程与方法、知识与能力之间的融合的思路设计合理的作文指导步骤。 8、“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”正确理解这段表述的实质，以指导实际口语交际课堂教学实践。 9、能够激发学生积极参与综合性学习，能设计有创新意识的综合性学习方案。 10、能够就语文教学目的、教学过程、学生学习方式等方面的某个案例做出合情合理的评析。附录：古代诗词（10 首） 1．观沧海（东临碣石）曹操（人教版七上） 2．饮酒陶渊明（人教版八下） 3．送杜少府之任蜀州王勃（人教版八下） 4．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白（人教版七上） 5．白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参（人教版八下） 6．早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈（人教版八下） 7．赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧（人教版八下） 8．水调歌头？明月几时有苏轼（人教版八下） 9．天净沙•秋思（枯藤老树昏鸦）马致远（人教版七上） 10．过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥（人教版八下）文言文（10 篇） 1．孔子语录（人教版七上、鄂教版七下） 2．曹刿论战左传（鄂教版九下、人教版九下） 3．出师表诸葛亮（人教版九上、鄂教版九上） 4．三峡郦道元（鄂教版八下、人教版八上） 5．马说韩愈（人教版八下）