我的一本书 基础部分 1.下列加点字的注音有误的一项是() A.催眠(mian) 马鬃(z6ng) B.凄惨(can) 幽默(yi6u) 崇敬( c hong) 惩罚( cheng) D.皱纹(zhou) 麻雀(que) 2下列句子中无错别字的一项是() A.磨磨蹭蹭 奥密 B轰堂大笑 装订 C翻来复去 塾师 D知书识礼 梦幻 3.“我的第一本书”应该怎样理解? 4作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”? 5本文结尾段有什么作用? 6判断下列句子属于哪一种类型? A.动词谓语句 B形容词 谓语句 C.名词谓语句 D.主谓谓 语句 (1)我就往仙台的医学专修学校去。() (2)今天星期一。() (3)我的讲义,你能抄下来么?() (4)我的母亲气量大。() 阅读下文,回答7~12题。 还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书 它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房,我家的两条狗(一大
我的一本书 一、基础部分 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) A.催眠．（ｍｉáｎ） 马鬃．（ｚōｎɡ） B.凄惨．（ｃǎｎ） 幽．默（ｙｉōｕ） C.崇．敬（ｃｈóｎɡ） 惩．罚（ｃｈéｎɡ） D.皱．纹（ｚｈòｕ） 麻雀．（ｑｕè） 2.下列句子中无错别字的一项是( ) A.磨磨蹭蹭 奥密 B.轰堂大笑 装订 C.翻来复去 塾师 D.知书识礼 梦幻 3.“我的第一本书”应该怎样理解？ 4.作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”？ 5.本文结尾段有什么作用？ 6.判断下列句子属于哪一种类型？ A.动词谓语句 B.形容词 谓语句 C.名词谓语句 D.主谓谓 语句 （1）我就往仙台的医学专修学校去。( ) （2）今天星期一。( ) （3）我的讲义，你能抄下来么？( ) （4）我的母亲气量大。( ) 阅读下文，回答 7~12 题。 还．应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书， 它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一
小)跟着我。课本上的第一个字就是“狗”,我有意把狗带上。两条狗像小学 生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了,我说“大狗 叫”,大狗就汪汪叫几声,我说“小狗叫”,小狗也立即叫几声。“弄不成” 在教室里朗读课文时,我的狗却不叫,它们听不惯“弄不成”的声调,拖得很 长,而且沙哑。我提醒我的狗,轻轻喊一声“大狗”,它就在窗外叫了起来。 我们是四个年级十几个学生在同一教室上课,引得哄堂大笑。课没法上了。下 课后,“弄不成”把我叫去,狠狠地训斥了一顿,说:“看在你那知书识礼的 父亲的面子上,我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书,我大声地从 头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边,陪我背书,汪汪地叫着。后来老师 “弄不成”还夸我的狗聪明,说比二黄毛会念书。 抗日战争期间,二黄毛打仗不怕死,负了几回伤。他其实并不真傻,只是 心眼有点死,前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现 在还活着,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东 7通观全文,“还”在文中起什么作用? 8概括第二段的段意 9试评价画线句。 10你认为第二段中“我”的做法对不对?老师的做法对不对? 11概既括第三段的段意。 12乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示? 二、提高部分 阅读下文,回答13~16题。 好老师 孩子班上开同乐会,我带一盒点心去,孩子把第一块拿给老师吃,老师亲昵地 摸摸他的头。 这样的动作,没有人指点,我看了很感动。 有一次全班去郊游,事前老师就叮咛小朋友不要带剪刀。当天,一坐上游 览车,老师就问:“谁带了剪刀,赶快交出来。”立刻就收集了七把。 我觉得奇怪,老师说,他们带剪刀是为了剪开零食包,但家长们都忽略 了,孩子的背包放剪刀,如果一刹车,相当危险。“有的孩子吃软不吃硬,还
小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学 生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗 叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成” 在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很 长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。 我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下 课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的 父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从 头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师 “弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。 抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是 心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现 在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东 西。 7.通观全文，“还”在文中起什么作用？ 8.概括第二段的段意。 9.试评价画线句。 10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？ 11.概括第三段的段意。 12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？ 二、提高部分 阅读下文，回答 13~16 题。 好老师 孩子班上开同乐会，我带一盒点心去，孩子把第一块拿给老师吃，老师亲昵．．地 摸摸他的头。 这样的动作，没有人指点，我看了很感动。 有一次全班去郊游，事前老师就叮咛小朋友不要带剪刀。当天，一坐上游 览车，老师就问：“谁带了剪刀，赶快交出来。”立刻就收集了七把。 我觉得奇怪，老师说，他们带剪刀是为了剪开零食包，但家长们都忽略 了，孩子的背包放剪刀，如果一刹车，相当危险。“有的孩子吃软．不吃硬．，还
有人没交出来。不信,我再试。”于是老师又换了一种温和的口吻说:“老师 用剪刀,有谁还有剪刀可以借我呀?”不一会,又出现了两把 我真的觉得,好老师真的是会教育孩子,也常启发家长。 13结合语境,解释加点的“亲昵”“软”“硬”的含义。 14最后一段在结构和内容上各有什么作用? 15.文章的题目是“好老师”,“好”在哪里?老师为什么一改严厉的口吻 为温和的口吻? 16孩子们为什么又交出了两把剪刀?如果你发现收集了九把剪刀后,还有 把在学生手里,你会怎么办? ★试一试 17正上课时,教室里飞进一只蝴蝶,学生欢闹起来。如果你是正上课的老 师,你该怎么力 参考答案: 1. B(you) 2D(A秘;B哄;C覆) 3.即指那半本国语课本,也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉 重,淳厚的情谊,童年的乐趣。 4因为这本书表明“我”从此走进了知识的世界,它里面有温情、乐趣 苦难,也有抗争。 5呼应开头,表达对第一本书的珍爱怀念之情。 6.(1)A(2)C(3)D(4)B 7过渡。 8.人与狗的默契和情趣。 9此句有失教师身份,但透露出乡亲友好淳厚的情义 10.言之成理即可
有人没交出来。不信，我再试。”于是老师又换了一种温和的口吻说：“老师 用剪刀，有谁还有剪刀可以借我呀？”不一会，又出现了两把。 我真的觉得，好老师真的是会教育孩子，也常启发家长。 13.结合语境，解释加点的“亲昵”“软”“硬”的含义。 14.最后一段在结构和内容上各有什么作用？ 15.文章的题目是“好老师”，“好”在哪里？老师为什么一改严厉的口吻 为温和的口吻？ 16.孩子们为什么又交出了两把剪刀？如果你发现收集了九把剪刀后，还有 一把在学生手里，你会怎么办？ ★试一试 17.正上课时，教室里飞进一只蝴蝶，学生欢闹起来。如果你是正上课的老 师，你该怎么办？ 参考答案： 一、1.B（ｙōｕ) 2.D(A.秘；B.哄；C.覆） 3.即指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉 重，淳厚的情谊，童年的乐趣。 4.因为这本书表明“我”从此走进了知识的世界，它里面有温情、乐趣、 苦难，也有 抗争。 5.呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。 6.（1）A （2）C （3）D （4）B 7.过渡。 8.人与狗的默契和情趣。 9.此句有失教师身份，但透露出乡亲友好淳厚的情义。 10.言之成理即可
11交代与“书”有关的二黄毛和乔元贞的命运。 12略 二、13.亲昵:十分亲密,用动作表示夸奖,让孩子得到鼓励。软:严肃的 态度。硬:温和的态度。 14照应第二段,总结全文。 15既会教育孩子,也常启发家长。喜欢孩子,关心孩子。 16.教师用温和的口吻说老师要用剪刀。第二问略。 17略
11.交代与“书”有关的二黄毛和乔元贞的命运。 12.略 二、13.亲昵：十分亲密，用动作表示夸奖，让孩子得到鼓励。软：严肃的 态度。硬：温和的态度。 14.照应第二段，总结全文。 15.既会教育孩子，也常启发家长。喜欢孩子，关心孩子。 16.教师用温和的口吻说老师要用剪刀。第二问略。 17.略