新城道中
新城道中 苏轼
学习目标 了解作者及创作背景 2、通过诵读体会作者所用表达手法的妙处 3、培养自己热爱生活热爱自然的情怀 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方
学习目标 1、了解作者及创作背景 2、通过诵读体会作者所用表达手法的妙处 3、培养自己热爱生活热爱自然的情怀 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样 把人带往远方
写作背景 神宗熙宁六年(1073)年的春天,诗人在 杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭 州西南,为杭州属县(今浙江富阳县新登镇) 作者自富阳赴新城途中,饱览了秀丽明媚 的春光,见到了繁忙的春耕景象,于是写 下了这两首诗,抒写自己的途中见闻
写作背景 神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在 杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭 州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。 作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚 的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写 下了这两首诗，抒写自己的途中见闻
亮 晚
自读课文,读准字音 絮帽(x)铜钲( zheng) 篱笆(fba)西崦(yan) 饷春耕( x iang)s 鲍国安朗读
自读课文，读准字音 鲍国安朗读 絮帽（xù）铜钲（zhēng ） 篱笆（lí ba ）西崦（yān ） 饷春耕（xiǎng ）
读之则喜,读之则悲 文我不 入为知 你读出了作者怎样的感情?心克克 为 不但我 失觉 愉悦、热爱自然 矣神 入文
读之则喜，读之则悲 你读出了作者怎样的感情？ 不知古人为我， 我为古人，但觉神入文， 文入心，永不失矣 愉悦、热爱自然
句读停顿,读通读畅 东风/知我/欲山行,吹断/檐间/积雨声 岭上/晴云/披絮帽,树头/初日/挂铜钲。 野桃含笑/竹篱短,溪柳自摇/沙水清。 西崦人家/应/最乐,煮芹烧笋/饷/春耕
句读停顿，读通读畅 东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。 岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。 野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。 西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕
轻声重音,突出关键 东风/知我/欲山行,吹断/檐间/积雨声。 岭上/晴云/披絮帽,树头/初日/挂铜钲 野桃含笑/竹篱/短,溪柳自摇/沙水/清。 西崦人家/应/最乐,煮芹烧笋/饷/春耕
轻声重音，突出关键 东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。 岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。 野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。 西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕
听录音 想象“岭上晴云披 絮帽,树头初日 挂铜钲。野桃含 笑竹篱短,溪柳 自摇沙水清”的 画面,试着用自 己的语言描绘
听录音 想象“岭上晴云披 絮帽，树头初日 挂铜钲。野桃含 笑竹篱短，溪柳 自摇沙水清”的 画面，试着用自 己的语言描绘
默读细读,思考领悟 第二、第三两联写景各用了什么手 法?写景的角度有什么不同
默读细读，思考领悟 第二、第三两联写景各用了什么手 法?写景的角度有什么不同