Module8 Unit 1 It's on your desk教案设计 备课教师 教学目标 教学目标: 1、语言知识目标: 本节课学习结束后,学生学会:1)表示方位的词汇:in、on、 behind、 under及toy、 for box、 bedroom.2)谈论方位的功能语言 Where is.?t's on/in/behind/under 2、知识与技能目标 本节课学习结束后,学生能够:1)能听懂、认读单词:n、on、 behind、 nder、toy、for、box、 bedroom2)能听读并能口头运用新句型 Where is.? It's on/ in/behind/ under..谈论物品的位置,并做出回答.3)能使用 Where is..? It's on/in/ behind/ under.这样的句型询问和表述物品的位置 3、情感目标: 1)学生在参与课堂活动的过程中,形成小组合作的意识。 2)通过大明的同学给大明过生日来学会关心他人 3)培养学生持之以恒,不断探索问题的精神 4、学习策略 1)在课堂交流中,引导学生注意倾听,积极思考 2)能积极与他人合作,共同完成学习任务。 3)积极运用所学英语进行表达和交流。 教学重点和难点 1、教学重点:掌握及运用词汇:in、on、 behind、 under、toy、for、box bedroom和句型 Where is..?lt'son/ in/behind/ under 2、教学难点: 1)熟练掌握各种关于方位词,并能够正确使用
Module 8 Unit 1 It’s on your desk.教案设计 备课教师： 教学目标 一、教学目标： 1、语言知识目标： 本节课学习结束后，学生学会：1）表示方位的词汇：in、on、behind、 under 及toy、for、box、bedroom. 2) 谈论方位的功能语言Where is …? It’s on/in/behind/under… 2、知识与技能目标： 本节课学习结束后，学生能够：1) 能听懂、认读单词：in、on、behind、 under、toy、for、box、bedroom.2) 能听读并能口头运用新句型 Where is …? It’s on/in/behind/under…谈论物品的位置，并做出回答. 3) 能使用 Where is …? It’s on/in/behind/under…这样的句型询问和表述物品的位置。 3、情感目标： 1）学生在参与课堂活动的过程中，形成小组合作的意识。 2）通过大明的同学给大明过生日来学会关心他人。 3）培养学生持之以恒，不断探索问题的精神。 4、学习策略 1）在课堂交流中，引导学生注意倾听，积极思考。 2）能积极与他人合作，共同完成学习任务。 3）积极运用所学英语进行表达和交流。 二、教学重点和难点： 1、教学重点：掌握及运用词汇：in、on、behind、under、toy、for、box、 bedroom 和句型 Where is …? It’s on/in/behind/under… 2、教学难点： 1）熟练掌握各种关于方位词，并能够正确使用
2)熟练运用 Where is….?lt'son/in/ behind/ under.进行简单会话。 教学资源准备 教师资源:教材,PI课件,fash动画、单词卡片,图纸,贴图,玩具 学生资源:教材,盒子,包 教学过程与教学资源设计 Step l. Warming up T: Hello, boys and girls eacher Tlok, This is a“toy”. And this is a"toy"too(教师可多带几个玩具) S:“to T: Where is my toy?(老师可以藏到一个bag或者box里 S: It's in the baglbox T: Where is the baglbox?(老师把包藏到椅子底下) S: It's? T:It' s under the chair教师多领读几遍。 【设计意图】通过教师自带的几个小玩具来吸引学生的注意力,同时以 谈话的形式,激活学生已有的相关的知识,为新知识的学习做好准备。 Step 2. Lead in T:有一个小女孩的玩具也找不到了,我们一起看看玩具到底去哪儿了? 1.播放活动1的fash nt and 3. Work in pairs 【设计意图】复习旧知,感知新知,通过观看动画,让学生再次形象的 理解介词“in、 under”。 Step 3. Presentation
2）熟练运用 Where is …? It’s on/in/behind/under…进行简单会话。 教学资源准备 教师资源：教材，PPT 课件，flash 动画、单词卡片，图纸 ，贴图，玩具 学生资源：教材，盒子，包 教学过程与教学资源设计 Step 1. Warming up T: Hello, boys and girls. S: Hi，teacher. T: look, This is a “toy”. And this is a “toy” too.(教师可多带几个玩具) S：“toy” T: Where is my toy?(老师可以藏到一个 bag 或者 box 里) S: It’s in the bag\box. T: Where is the bag\box?(老师把包藏到椅子底下) S: It’s ? T：It’s under the chair 教师多领读几遍。 【设计意图】通过教师自带的几个小玩具来吸引学生的注意力，同时以 谈话的形式，激活学生已有的相关的知识，为新知识的学习做好准备。 Step 2. Lead in T：有一个小女孩的玩具也找不到了，我们一起看看玩具到底去哪儿了？ 1. 播放活动 1 的 flash 2. Listen、point and say 3. Work in pairs. 【设计意图】 复习旧知，感知新知，通过观看动画，让学生再次形象的 理解介词“in、under”。 Step 3. Presentation
T: Where's the mouse?(PPT呈现小老鼠在车里图片) S: It's in the car 用同样的方式教学“on、 under、 behind” 【设计意图】引导学生通过寻找小老鼠在车上的位置,理解介词i、on、 under、 behind的使用方法。 Step 4. Practice 1.配合手势编顺口溜 on在上,in在内, under在下面,后面后面 behind” 2. ask and answer 教师通过PPT呈现一张 bedroom的图片,图片上有猫、帽子、球、玩具、 人等物品,都通过观察房间里隐藏的物品,猜一猜这些物品都是什么? 物品的位置在哪里?并学习“ bedroom 3. work in groups (1)小组内练习SB活动4 (2)利用自带的box或者bag练习方位词 【设计意图】通过顺口溜、观察物品露出的一小部分猜测是什么物品, 物品藏的位置,激发学生学习兴趣。同时通过创设课文类似的前置情境, 让学生自然而然地融入情境中,更好地理解课文。小组学习,既发挥学 生的主动性,又可以进行优、差生互帮互助学习。 Step 5. Learn the lesson 1.播放活动2的fash理解课文。 2. Listen, point and say 3. Work in groups 【设计意图】通过呈现教学任务,让学生明白本课学习的重点和目标。 在要求学生听课文,跟读课文的句子,这样抓住重点、词句结合,有助 于学生更好地学习课文。 Step 5. Production 小组表演课文
T：Where’s the mouse?（PPT 呈现小老鼠在车里图片） S：It’s in the car. 用同样的方式教学“on、 under、behind” 【设计意图】引导学生通过寻找小老鼠在车上的位置，理解介词 in、on、 under、behind 的使用方法。 Step 4. Practice 1. 配合手势编顺口溜 “ on 在上，in 在内，under 在下面，后面后面 behind” 2. ask and answer 教师通过 PPT 呈现一张 bedroom 的图片，图片上有猫、帽子、球、玩具、 人等物品，都通过观察房间里隐藏的物品，猜一猜这些物品都是什么？ 物品的位置在哪里？并学习“bedroom” 3.work in groups （1）小组内练习 SB 活动 4 （2）利用自带的 box 或者 bag 练习方位词。 【设计意图】通过顺口溜、观察物品露出的一小部分猜测是什么物品， 物品藏的位置，激发学生学习兴趣。同时通过创设课文类似的前置情境， 让学生自然而然地融入情境中，更好地理解课文。小组学习，既发挥学 生的主动性，又可以进行优、差生互帮互助学习。 Step 5. Learn the lesson 1. 播放活动 2 的 flash,理解课文。 2. Listen、point and say 3. Work in groups. 【设计意图】通过呈现教学任务，让学生明白本课学习的重点和目标。 在要求学生听课文，跟读课文的句子，这样抓住重点、词句结合，有助 于学生更好地学习课文。 Step 5. Production 小组表演课文
【设计意图】通过表演课文,让学生能熟练掌握方位词和重点句型,并 通过模仿给大明过生日,学会关心身边的同学、朋友和家人。 Step 6. Homework. 画一张自己房间的图,并使用本节课所学的单词介绍自己的房间。 【设计意图】让学生在宽松自由的形式下做作业,既能巩固本课所学的 单词和句型,也起到作业的拓展和延伸作用。 板书设计 Module& Unit l It's on your desk Where is the. .? in the on th Its under the behind the
【设计意图】通过表演课文，让学生能熟练掌握方位词和重点句型，并 通过模仿给大明过生日，学会关心身边的同学、朋友和家人。 Step 6. Homework. 画一张自己房间的图，并使用本节课所学的单词介绍自己的房间。 【设计意图】让学生在宽松自由的形式下做作业，既能巩固本课所学的 单词和句型，也起到作业的拓展和延伸作用。 板书设计 Module 8 Unit1 It’s on your desk. Where is the….? in the on the It’s under the behind the