行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 组歌第2课时 计划课时 知识目标 解纪伯伦及其艺术风格:了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感 情,学习借物抒怀的艺术构思 过程与方法自主、合作、探究,品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法 情感与价值观感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命 教学重点 1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格2、深透理解文章的情感内涵 教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 朗读品味,更深理解语言内涵 学生展示上节课所学知识: 知识 1、“我同海岸是一对情人,爱情让我们相亲相近,空气 却使我们相离相分”“海岸”“爱情”“空气”各代表着二、学生研讨、交流 什么? 2、我生性执拗,急躁:我的情人却坚忍而有耐心 三、小组合作展示或代表发言 二、引导学生深入研3、彻夜不眠让我形容憔悴纵使我满腹爱情,而爱情的真参考:明确1:作者想象紧贴着海浪的物理特性来 谛就是清醒 写:海浪经过阳光的蒸发会变成水蒸气,脱离“海 4、这就是我的生活:这就是我终身的工作 岸”,在文章里,“海岸”代表着作者的祖国“爱 明确:在这首散文诗里,海浪与诗人的形象己经合为一|情”实际上是作者对祖国的眷念之情,而“空气 体,海浪的倾诉已经幻化成为诗人自己的坚定声音,海则是使作者远离祖国的各种因素 浪成了诗人自己的化身,海浪的工作也就成了诗人的工明确2:海浪在不停地翻滚,所以作者说“生性执 作这最后一句话深化了中心,表达了作者将为祖国终生拗,急躁,而海岸却是纹丝不动,所以是“坚忍 奋斗的决心 而有耐心 5、我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑明确3:因为爱这个世界,所以就要日夜不停地、 6、这两首诗中,作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨清醒地守护着它,让它更加美好,即使面容憔悴, 水的自然物理特性展开的请大家理解下列句中所包含的也在所不惜,所以作者说“爱情的真谛就是清醒 自然特征。 明确4:雨是从大海中蒸发上空中的,那蒸汽就好 ①我又从海底偷出过多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠象是大海发出的叹息一般:在空中蒸汽遇冷变为 自然特征:波浪泛起的浪花就像珍珠一样 水珠落到田野,那串串水珠就如同是天空的泪水 ②我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下|一样:田野得到了雨水的滋润,万物生长,青枝 来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地 叶,繁华似锦,就犹如田野的微笑似的 自然特征:雨化作清晨的朝露,点缀在花草之上 这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点?请在横四、小组或学生代表上台完形填空 线上添加修饰语,说一说你的理解。 的雨参考:滋润万物的雨让花草欢笑的雨为云彩 布置作业 三、小结:诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心 和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共扉的雨沁人心田的雨让山河欢乐的雨等 处,构成生生不息的美妙世界:同时,它们又闪烁着理 性的光辉,给人以启迪 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 组歌 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 了解纪伯伦及其艺术风格；了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感 情，学习借物抒怀的艺术构思 过程与方法 自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法 情感与价值观 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命 教 学 重 点 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格 2、深透理解文章的情感内涵 教 学 难 点 分析诗中语意递进伸展的层次 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 一、朗读品味，更深理解语言内涵 1、“我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气 却使我们相离相分”，“海岸”“爱情”“空气”各代表着 什么？ 2、我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心 3、彻夜不眠让我形容憔悴纵使我满腹爱情，而爱情的真 谛就是清醒 4、这就是我的生活；这就是我终身的工作 明确：在这首散文诗里，海浪与诗人的形象已经合为一 体，海浪的倾诉已经幻化成为诗人自己的坚定声音，海 浪成了诗人自己的化身，海浪的工作也就成了诗人的工 作这最后一句话深化了中心，表达了作者将为祖国终生 奋斗的决心 5、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑 6、这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨 水的自然物理特性展开的请大家理解下列句中所包含的 自然特征。 ①我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠 自然特征：波浪泛起的浪花就像珍珠一样。 ②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下 来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 自然特征：雨化作清晨的朝露，点缀在花草之上 二、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横 线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 三、小结：诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪 和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共 处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理 性的光辉，给人以启迪。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 三、 小组合作展示或代表发言 参考：明确 1：作者想象紧贴着海浪的物理特性来 写：海浪经过阳光的蒸发会 变成水蒸气，脱离“海 岸”，在文章里，“海岸”代表着作者的祖国“爱 情 ”实际上是作者对祖国的眷念之情，而“空气” 则是使作者远离祖国的各种因素 明确 2：海浪在不停地翻滚，所以作者说“生性执 拗，急躁”，而海岸却是纹丝不动，所以是“坚忍 而有耐心” 明确 3：因为爱这个世界，所以就要日夜不停地、 清醒地守护着它，让它更加美好，即使面容憔悴， 也在所不惜，所以作者说“爱情的真谛就是清醒” 明确 4：雨是从大海中蒸发上空中的，那蒸汽就好 象是大海发出的叹息一般；在空中蒸汽遇冷变为 水珠落到田野，那串串水珠就如同是天空的泪水 一样；田野得到了雨水的滋润，万物生长，青枝 绿叶，繁华似锦，就犹如田野的微笑似的 四、小组或学生代表上台完形填空 参考：滋润万物的雨 让花草欢笑的雨 为云彩 和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心 扉的雨 沁人心田的雨 让山河欢乐的雨等 教学后记