人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 八年级语文(下)讲学稿 课题:《组歌》时间:2011年月日 学习目标 1、朗读课文,体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 2、理解作者笔下雨的形象 3、学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用 学法指导 在讲学稿的指导下课堂共同学习《雨之歌》,《浪之歌》是 自读篇目,自学时务必强调多诵读。 、自主预习 1、给加点的字注音 执拗()憔悴()馈赠()真谛() 璀璨()镶嵌()酷肖()长吁()短叹 2、简介作者 纪伯伦,黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩, 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的作品多 以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达 深沉的感情和高远的理想 二、学习研讨 1.请一学生配乐朗诵,感觉诗歌的感情基调 2.全班朗诵,边读边思考:从文中你感受到的是怎样的雨? 用自己的话来说说你从文中感受到的雨,在横线上加一个修饰 语 的雨
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 1 八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿 课题:«组歌» 时间: 2011 年 月 日 学习目标: 1、朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 2、理解作者笔下雨的形象 3、学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用 学法指导: 在讲学稿的指导下课堂共同学习《雨之歌》，《浪之歌》是 自读篇目，自学时务必强调多诵读。 一、自主预习 1、给加点的字注音 执拗．（ ） 憔．悴．（ ） 馈．赠（ ） 真谛．（ ） 璀．璨．（ ） 镶嵌．（ ） 酷肖．（ ）长吁．（ ）短叹 2、简介作者 纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，生于黎巴嫩， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的作品多 以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达 深沉的感情和高远的理想。 二、学习 研讨 1．请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调 2．全班朗诵，边读边思考：从文中你感受到的是怎样的雨？ 用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰 语： 的雨
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 1.文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样 的形象? 作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情? 三、品味赏析——品一品,谈一谈 1、于是清晨的女儿把我偷去 2、我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起 了腰,绽开了笑脸。 3、我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园 林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更 加迷人。 4、我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情 何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田 野的微笑。 5、尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终 结在不动声色的死神的怀抱 2
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 2 1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样 的形象？ 2．作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 三、品味赏析——品一品，谈一谈 1、于是清晨的女儿把我偷去 2、我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起 了腰，绽开了笑脸。 3、我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园 林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更 加迷人。 4、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情 何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田 野的微笑。 5、尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终 结在不动声色的死神的怀抱