行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 组歌第1课时 计划课时 知识目标 解纪伯伦及其艺术风格:了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感 情,学习借物抒怀的艺术构思 过程与方法自主、合作、探究,品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法 情感与价值观感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命 教学重点 1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格2、深透理解文章的情感内涵 教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导语:这个单元的选文都是散文诗,我们在前面集|一、前置作业展示 中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们还知道哪1、简介作者与背景 展示学习目标些外国的著名散文诗作者吗?如俄屠格涅夫、(法波德2、生字词检测 (1)朗读与细读相莱尔、(印度)泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等3、概述文意 结合 名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过4、初读感悟 (2)篇章语义分析泰戈尔的《金色花》,今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎二、学生读课文,配乐 与自然常识讲解相巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》 (学生讨论) 结合 四、小组合作交流、代表发言 (3)锻炼学生自由 阅读课文.整体感知 参考:(1)海浪对情人海岸一往情深,忠贞不 想象的能力。 在理解课文的基础上,分小组讨论“合作研讨”中的二她容忍海岸的任性,静静地守护着海岸 题,然后回答 任何困难都不能动摇她对爱情的信念,显示出 检查前置作业合作研讨:(1)《浪之歌》如何理解诗人在文中塑造的无限的忠诚海浪对爱情的这种态度,也正是诗人 “海浪”这一形象的?联系诗人生活的时代,想一想,对祖国深厚情爱的反映,曲折的表达了诗人对祖 诗人借海浪与海岸这对热恋形象来表达怎样的思想感国忠诚不渝的情感和火热的衷肠 (2)一是运用排比手法,“曾有多少次” 四、感知课文 (2)《浪之歌》第五节非常精彩,你认为精彩表现在哪咏叹调式的浪漫与抒情,使人读来如娓娓低诉, 些方面?请举例具体分析一下其艺术手法极其作用 唱低吟二是拟人手法的运用十分恰当,我“长 3)《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?请分吁短叹”“嘻嘻哈哈”将多愁善感而有顽皮任性的 析诗中雨的形象递进伸展的层次及拟人手法的灵活运用“海浪”十分形象地刻画出来“纹丝不动”“面无 作者写出了“雨”对这个世界的哪些贡献?作者由雨感笑容”则把“礁石”的冷漠无情展现在读者面前 悟到了什么? 是流利舒畅的语言增强了文章在辞色和音律上 (4)《浪之歌》和《雨之歌》都运用了怎样的写作手法?的美感 这种写作手法有什么好处 雨的形象:在《雨之歌》这首散文诗中,雨的 六、布置作业 小结:在《浪之歌》里海浪的形象是一个博爱者的形象,形象是一个奉献者和使者的形象。 从中可以看到诗人自己的形象,诗人是世间种种美好事 j的贡献:把千山万壑装点,镶嵌绿野大地, 物的守护者在《雨之歌》里雨的形象是一个奉献者和滋润山河花草,沟通天地,洗濯心灵作者由雨感 使者的形象它滋润万物也把距离遥远的事物联结起来。悟到尘世人生和雨一样:开始于盛气凌人的物质 铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀扌 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 组歌 第 1 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 了解纪伯伦及其艺术风格;了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感 情,学习借物抒怀的艺术构思 过程与方法 自主、合作、探究,品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法 情感与价值观 感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命 教 学 重 点 1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格 2、深透理解文章的情感内涵 教 学 难 点 分析诗中语意递进伸展的层次 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、展示学习目标 (1)朗读与细读相 结合。 (2)篇章语义分析 与自然常识讲解相 结合。 (3)锻炼学生自由 想象的能力。 三、检查前置作业 四、感知课文 五、小结 六、布置作业 一、导语:这个单元的选文都是散文诗, 我们在前面集 中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们还知道哪 些外国的著名散文诗作者吗?如(俄)屠格涅夫、(法)波德 莱尔、(印度)泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等 名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过 泰戈尔的《金色花》,今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎 巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》 二、阅读课文.整体感知 在理解课文的基础上,分小组讨论“合作研讨”中的 问题,然后回答。 合作研讨:(1)《浪之歌》如何理解诗人在文中塑造的 “海浪”这一形象的?联系诗人生活的时代,想一想, 诗人借海浪与海岸这对热恋形象来表达怎样的思想感 情? (2)《浪之歌》第五节非常精彩,你认为精彩表现在哪 些方面?请举例具体分析一下其艺术手法极其作用 (3)《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?请分 析诗中雨的形象递进伸展的层次及拟人手法的灵活运用 作者写出了“雨”对这个世界的哪些贡献?作者由雨感 悟到了什么? (4)《浪之歌》和《雨之歌》都运用了怎样的写作手法? 这种写作手法有什么好处? 小结:在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象, 从中可以看到诗人自己的形象,诗人是世间种种美好事 物的守护者 在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和 使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。 一、前置作业展示: 1、 简介作者与背景 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文,配乐 三、(学生讨论) 四、 小组合作交流、代表发言 参考:(1)海浪对情人海岸一往情深,忠贞不 二她容忍海岸的任性,静静地守护着海岸; 任何困难都不能动摇她对爱情的信念,显示出 无限的忠诚海浪对爱情的这种态度,也正是诗人 对祖国深厚情爱的反映,曲折的表达了诗人对祖 国忠诚不渝的情感和火热的衷肠 (2)一是运用排比手法,“曾有多少次…..” 咏叹调式的浪漫与抒情,使人读来如娓娓低诉, 浅唱低吟二是拟人手法的运用十分恰当,我“长 吁短叹”“嘻嘻哈哈”将多愁善感而有顽皮任性的 “海浪”十分形象地刻画出来“纹丝不动”“面无 笑容”则把“礁石”的冷漠无情展现在读者面前 三是流利舒畅的语言增强了文章在辞色和音律上 的美感。 雨的形象:在《雨之歌》这首散文诗中,雨的 形象是一个奉献者和使者的形象。 雨的贡献:把千山万壑装点,镶嵌绿野大地, 滋润山河花草,沟通天地,洗濯心灵作者由雨感 悟到尘世人生和雨一样:开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。 教学后记