《一株紫丁香》教学设计2.doc_大学文库

6、《一株紫丁香》教材分析:《一株丁香》是一首情感丰富,意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对教师真诚的爱,这样的情意真让人感动,这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明纯,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱好,贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材教学目标: 1、会认8个生字,会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感 3、树立起尊敬老师的心愿教学重难点:学习生字词,朗读体会课文。教学过程: 第一课时、谈话导入,启动感情,揭示课题。 1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹, 洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。 2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。 3、师随机向学生介绍紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字“株”。指导看图,初读课文,整体感知、看插图,说说你从画面上看到了什么?你想为老师做些什么?想对老师说些什么? 2、现在,让我们把这一切都交给这株紫丁香吧! 3、自读课文,图出生字,借助拼音多读几遍,提出不理解的内容与问题。 4、检査自学情况,指明朗读课文,纠正字音,解决简单的问题。三、精读课文,读中感悟 1、轻读课文,想一想,紫丁香是谁种的?种在什么地方,你从哪一节知道的 2、指导朗读第一节,为什么要踮起脚尖?体会并朗读本节课文。小组合作讨论并全班汇报 (1)紫丁香为老师做了些什么?用“一一”划一划课文中的句子 (2)合作填写学具卡片(可口头填写) 我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜好,让它沙沙的声音帮您;让满树盛开的小花感谢您的;让它的花香飘进您的。 4、师导,这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给教师听啊!请选择你喜欢的小节,读给你的伙伴听一听,读出感情。 5、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读第二节:亲切美好第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词, 读出轻柔的语气第四节:理解“挂牵”,老师“挂牵”我们什么?谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事,提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。第五节:课件或自制幻灯片:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作

6、《一株紫丁香》教材分析：《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标： 1、会认 8 个生字，会写 10 个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：学习生字词，朗读体会课文。教学过程：第一课时一、谈话导入，启动感情，揭示课题。 1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。 2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。 3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。二、指导看图，初读课文，整体感知。 1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？ 2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！ 3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。 4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。三、精读课文，读中感悟。 1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？ 2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。 3、小组合作讨论并全班汇报。（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。（2）合作填写学具卡片（可口头填写）我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。 4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。 5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。第二节：亲切美好第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作

你们去劝老师,让他早点休息吧! 6、总结:一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽,也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。 7、集体有感情地朗读四、拓展,积累交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句,并指导收集和摘录或做成贺卡。五、课堂小结师:课文中的“我们”是我们的榜样,爱师、尊师是我们的传统美德, 更应在我们身上发扬光大! 第二课时、谈话激趣,引入课题你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它。多么诱人的花,多愁善感的人哪! 花儿枯萎的时候,当画面定格的时候。。。。。。”这首歌的名字叫《丁香花》, 歌优美而略带伤感,但丁香花却是一种十分美丽的花儿。让我们一起来欣赏欣赏吧!欣赏的时候要仔细,待会儿老师有问题要问同学们。多媒体播放画面:紫丁香图师:丁香花有白色和紫色两种,刚才我们欣赏到的是什么颜色的丁香花?(生答, 师板书:紫) 有一天,老师的窗前,也悄悄地长出了这么一株美丽的紫丁香。这是怎么回事呢? 就让我们一起来学习课文吧!(板书:一株。生齐读课题:《一株紫丁香》。) 二、检查生字自学情况,会认读生词。 1、开火车认读生字。(多媒体出示“我会读”的生字。) 2、分组认读生词。三、学习第一小节: 1、抽生朗读第一小节。订正字音 2、全班练习朗读,读准确 3、再抽同学朗读,读通顺。 4、全班齐读本小节。问:老师窗前的紫丁香是怎么来的? 引导学生先用自己的话或是书上的句子回答。再请一生上台表演,体会“踮起脚尖儿”的样子。为什么要“踮起脚尖儿”呢? (老师可能在为我们批改作业,编写教案。。为了不打扰到老师,所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。) 5、是呀,“我们”要轻轻地走,才能不打扰老师。范读:踮起脚尖,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前瞧,我们多么小心呀!你也来这么小心地读一读吧,千万不要惊动了老师哦! 6、我们为什么要在老师窗前种下这么一株紫丁香? 分小组自由选读第四、五小节。、分小组学习第二、三、四、五小节。 1、同桌的每两个小伙伴组成一个小组

你们去劝老师，让他早点休息吧！ 6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。 7、集体有感情地朗读四、拓展，积累交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。五、课堂小结师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！第二课时一、谈话激趣，引入课题 “你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它。多么诱人的花，多愁善感的人哪！花儿枯萎的时候，当画面定格的时候。。。。。。”这首歌的名字叫《丁香花》，歌优美而略带伤感，但丁香花却是一种十分美丽的花儿。让我们一起来欣赏欣赏吧！欣赏的时候要仔细，待会儿老师有问题要问同学们。多媒体播放画面：紫丁香图师：丁香花有白色和紫色两种，刚才我们欣赏到的是什么颜色的丁香花？（生答，师板书：紫）有一天，老师的窗前，也悄悄地长出了这么一株美丽的紫丁香。这是怎么回事呢？就让我们一起来学习课文吧！（板书：一株。生齐读课题：《一株紫丁香》。）二、检查生字自学情况，会认读生词。 1、开火车认读生字。（多媒体出示“我会读”的生字。） 2、分组认读生词。三、学习第一小节： 1、抽生朗读第一小节。订正字音。 2、全班练习朗读，读准确。 3、再抽同学朗读，读通顺。 4、全班齐读本小节。问：老师窗前的紫丁香是怎么来的？引导学生先用自己的话或是书上的句子回答。再请一生上台表演，体会“踮起脚尖儿”的样子。为什么要“踮起脚尖儿”呢？（老师可能在为我们批改作业，编写教案。。。。。。为了不打扰到老师，所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。） 5、是呀，“我们”要轻轻地走，才能不打扰老师。范读：踮起脚尖，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。瞧，我们多么小心呀！你也来这么小心地读一读吧，千万不要惊动了老师哦！ 6、我们为什么要在老师窗前种下这么一株紫丁香？分小组自由选读第二、三、四、五小节。三、分小组学习第二、三、四、五小节。 1、同桌的每两个小伙伴组成一个小组

二说:老师为了我们的成长,多么辛苦啊!我们种下这株紫丁香,是为了让花香伴着老师入眠,让老师做一个又香又甜的好梦五、师生共读,升华感情师:让我们再次用朗读,来表达我们心中的深情吧!你们读的时候,老师也有话要给同学们说。你们读完一个小节,就停下来,老师也读一个小节,你们再继续往下读,好吗? 五、总结全文,书写生字。孩子们,你们也非常尊敬老师。这次教师节,有很多同学还制作了卡片、小书签、小红花等小礼物送给了老师们,用自己的方式表达了敬爱之情。朱老师代表所有的老师谢谢你们!其实呀,老师最想要的礼物,就是你们的进步。做好每一件事让老师看到你们的进步,好吗? 现在我们就练习写好三个字,以整洁的书写,送给辛勤的老师们! 是哪三个字呢?(出字谜,生猜。师板书在黑板上的田字格里。故意出格、写歪让学生观察、纠正。) 字谜一:心上有你。(您:上宽下窄。) 字谜二:秃宝盖儿把大牛牵。(牵:禿宝盖在中横线上面一些。牛的下横与秃宝盖同宽,竖要写在中竖线。) 字谜三:院子里面一棵树。(大方框的写法:先写完下框,再写中间的部分,最后才写封口横。) 学生书写,教师巡回指导。板书设计株紫丁香做伴唱歌感谢甜梦课程资源: 采用各种形式的朗读,发挥音阶的优势。如:1、你喜欢哪一段,上台表演朗读并表演给大家看,其他同学欣赏,有快慢、有轻重、有节奏像音乐那种朗读。、老师率先范读时,好像听音乐,也请学生欣赏,老师怎么读,哪里读得好,为什么这样读。让学生感到是一种享受,是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。当老师读《一株紫丁香》时,读着读着仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香,无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。自然老师的语调也就会像抒情的音乐,把学生带进课文的情景之中。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实,要靠学生自己去揣摩去把握

二说：老师为了我们的成长，多么辛苦啊！我们种下这株紫丁香，是为了让花香伴着老师入眠，让老师做一个又香又甜的好梦。五、师生共读，升华感情。师：让我们再次用朗读，来表达我们心中的深情吧！你们读的时候，老师也有话要给同学们说。你们读完一个小节，就停下来，老师也读一个小节，你们再继续往下读，好吗？五、总结全文，书写生字。孩子们，你们也非常尊敬老师。这次教师节，有很多同学还制作了卡片、小书签、小红花等小礼物送给了老师们，用自己的方式表达了敬爱之情。朱老师代表所有的老师谢谢你们！其实呀，老师最想要的礼物，就是你们的进步。做好每一件事，让老师看到你们的进步，好吗？现在我们就练习写好三个字，以整洁的书写，送给辛勤的老师们！是哪三个字呢？（出字谜，生猜。师板书在黑板上的田字格里。故意出格、写歪，让学生观察、纠正。）字谜一：心上有你。（您：上宽下窄。）字谜二：秃宝盖儿把大牛牵。（牵：秃宝盖在中横线上面一些。牛的下横与秃宝盖同宽，竖要写在中竖线。）字谜三：院子里面一棵树。（大方框的写法：先写完下框，再写中间的部分，最后才写封口横。）学生书写，教师巡回指导。板书设计：一株紫丁香做伴唱歌感谢甜梦课程资源：采用各种形式的朗读，发挥音阶的优势。如：1、你喜欢哪一段，上台表演朗读并表演给大家看，其他同学欣赏，有快慢、有轻重、有节奏像音乐那种朗读。 2、老师率先范读时，好像听音乐，也请学生欣赏，老师怎么读，哪里读得好，为什么这样读。让学生感到是一种享受，是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。当老师读《一株紫丁香》时，读着读着仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。自然老师的语调也就会像抒情的音乐，把学生带进课文的情景之中。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实，要靠学生自己去揣摩去把握

又如:朗读中"一""不"等的变调,轻声、儿化韵及语感等,师生都是共同欣赏。欣赏美的音阶的朗读,细细品昧文章语言文学的美。在教学《一株紫丁香》时,为了让学生体会教师工作的辛苦,我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声,那纯朴的情感,将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉,这情景似曾相识。虚幻的情境,熟悉的故事,每个学生心头为之一动,这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻,我緊扣此景追问:夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友, 如果你就是这株紫丁香,此时,你会对老师说些什么?为老师做些什么呢?一石激起千层浪,学生们争相发言:“老师,很晚了,您睡觉吧!”“老师,您歇歇,明天再批吧!”“老师,天气冷,您披件外套,喝杯热茶吧!”“老师,您累了,我来帮您捶捶肩,揉揉腿吧!”……更有学生说“老师,我来帮您批作业吧!”多么可爱学生,多么真挚的情感,这就是情境创设的效果。主备人教案学科:语文授课年级:二设计人:陈慧丽苏教版小学语文第三册第二单元《一株紫丁香》计划学称《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,诗词朴素易懂,字里行间吐露出孩习子们对老师的浓浓问候与感激:“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心容愿,是对老师的问候与感激,抒发了少年儿童赞美老师,热爱老师的一片真分情,唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话,富有童趣析感情真挚,语言生动,意象优美,内容浅显易懂,富有想象空间。 (1)认知:学生通过预习,已经基本能认识生字词,并能读通课文,对课度的内容和表达的情感有大体上的了解。(2)情感:学生对老师平时的工分作情况比较熟悉,看到老师工作的辛苦,已有一定的尊敬老师,热爱老师的析情感因素。知识与技能教μ、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课10个生字, 学理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。目过程与方法:诵读课文,积累词语。标情感、态度与价值观:通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情教学重点及解决重点:教学的重点为读准字音,认清字形,写好生字。解决措施:反复诵读、想象、交流

又如：朗读中＂一＂＂不＂等的变调，轻声、儿化韵及语感等，师生都是共同欣赏。欣赏美的音阶的朗读，细细品昧文章语言文学的美。在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。虚幻的情境，熟悉的故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。主备人教案学科：语文授课年级：二年设计人：陈慧丽章节名称苏教版小学语文第三册第二单元《一株紫丁香》计划学时 2 学习内容分析《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。学习者分析（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。教学目标知识与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。过程与方法：诵读课文，积累词语。情感、态度与价值观：通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教学重点及解决重点：教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。解决措施：反复诵读、想象、交流

这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读趣,也为学读,读出感情生的口语交 4、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得际创设了情子。标准如下: 境。培养了合格:正确地读(不添字、不漏字) 学生合作探良好:大声、正确地读究的学习习优秀:大声、正确、有感情地读 5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名利用评价学生。读给大家听。互的激励功评互议,以读带评、读评结合,读出自己的能,把学习感受中的知识技师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作能与情感态以下朗读指导,不一定按度融合在以下顺序教学: 起,使学生第一节:请学生做“踮起脚尖“动作,和轻在学习过程轻的语气读,体会不打扰中始终保持老师工作,给老师送一份惊喜的情感体验成功的第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝喜悦,始终愿保持愉快的第三节:抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢” 情等词语,读出轻柔、亲切的语气以学定第四节: 教,按学生引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关选择的内容爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当来安排学习年对学生的挂牵。的先后顺例:当举行运动会时,老师和我们一起为运序动员呐喊助威:当寒冬来临时,老师早早来化静为动到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得激发兴趣, 了满分后,老师教育我不要骄傲…… 让学生通过 b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、亲身体验句话语、一个动作体会到老师对你的关爱踮起脚吗? 尖,理解文引导学生仿照例句,用“当……时,老字内涵。币……”。进行说话训练。师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢引导学生联地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读系生活实出来吗? 际,借助句 C感情朗读。式去体会第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都 “挂牵”的困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老实际含义, 师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息注重语言的呢? 6、让学生自主选择学习伙伴感染,培养

这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。 4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：合格：正确地读（不添字、不漏字）良好：大声、正确地读优秀：大声、正确、有感情地读。 5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢” 等词语，读出轻柔、亲切的语气。第四节： a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲…… b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗？引导学生仿照例句，用“当……时，老师……”。进行说话训练。师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？ C 感情朗读。第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？ 6、让学生自主选择学习伙伴，趣，也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验 ——踮起脚尖，理解文字内涵。引导学生联系生活实际，借助句式去体会 “挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养