课题 古代咏鸟诗三首 总第课时 课型 新授课主备人:罗建华 授课日期|3、12 知识目标|理解诗的内容。 教学目标|能力目标有感情地朗读的这三首诗 情感目标理解作者的情感。 教学重点正确、流利朗读诗歌并准确背诵 教学难点理解诗的内容,理解作者所表达的情感 教学模式|双主互动,情智内化,五部九环一评价 教学手段多媒体 教学内容与过程 「教学流程「教学内容 教师活动学生活动教辅 二月天,清风送冷,枯枝新芽嫩:侧 导 耳听,啁啾细语,暖人心。那是谁在 报告春的消息?是鸟!今天我们怀着 欣喜走进这美妙的鸟世界 1、正确、流利朗读诗歌并准确背诵 点2、理解诗的内容,理解作者所表达 的情感 学习《闻雁》 1、介绍作者:韦应物,唐代诗人, 长安人,以山水田园诗著称。世称“韦 朗读交 苏州”。2、朗读诗歌 3、请跟据诗意及时代背景,理解这 首诗的中心意思。诗人通过“归思” “闻雁”的描写,抒发了远宦思乡之 情,也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷 感受。 、学习《池鹤》 1、回顾作者的介绍2、朗读诗歌 3、颈联为什么要写鸬鹚和鹦鹉? 这一联采用反衬手法,写池鹤不仅 姿超凡,而且不会“语声娇?去讨好 别人。鸬鹚又名鱼鹰,羽毛也是黑色 的。但它与丹顶鹤的黑色相比,就等指导分析 而下之了。这里诗人把丹顶鹤和鸬鹚 读课文 对比,意在突出丹顶鹤的风姿和不事 权贵(为人捕鱼)的品格。鹦鹉“语 声娇;声音娇媚,以讨好主人,暗
课题 古代咏鸟诗三首 总第 课时 课型 新授课 主备人 ：罗建华 授课日期 3、12 教学目标 知识目标 理解诗的内容。 能力目标 有感情地朗读的这三首诗。 情感目标 理解作者的情感。 教学重点 正确、流利朗读诗歌并准确背诵。 教学难点 理解诗的内容，理解作者所表达的情感。 教学模式 双主互动，情智内化，五部九环一评价 教学手段 多媒体 教学内容与过程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 教辅 导 二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧 耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在 报告春的消息？是鸟！今天我们怀着 欣喜走进这美妙的鸟世界。 点 1、正确、流利朗读诗歌并准确背诵。 2、理解诗的内容，理解作者所表达 的情感。 学 一、学习《闻雁》 1、介绍作者；韦应物，唐代诗人， 长安人，以山水田园诗著称。世称“韦 苏州”。2、朗读诗歌 3、请跟据诗意及时代背景，理解这 首诗的中心意思。诗人通过“归思” “闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之 情，也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷 感受。 二、学习《池鹤》 1、回顾作者的介绍 2、朗读诗歌 3、颈联为什么要写鸬鹚和鹦鹉？ 这一联采用反衬手法，写池鹤不仅风 姿超凡，而且不会“语声娇”，去讨好 别人。鸬鹚又名鱼鹰，羽毛也是黑色 的。但它与丹顶鹤的黑色相比，就等 而下之了。这里诗人把丹顶鹤和鸬鹚 对比，意在突出丹顶鹤的风姿和不事 权贵（为人捕鱼）的品格。鹦鹉“语 声娇”，声音娇媚，以讨好主人，暗 指导分析 朗 读 交 流。 读课文
喻邀宠献媚。“苦嫌”,诗人痛恨这种 邀宠献媚的行为。 (1)小组 4、怎样理解作者在最后一联所表达 讨论。 的情感?写池鹤的鸣声美,表现诗人 对仕官生活的厌倦和无奈。前句是设教师总结 问句,后句是答句。“怅”,惆怅,归纳 不如意。“青田云水遥”,自己向往 学生讨论 归隐田园的宁静生活,但是可望而不 解决这 可即。一个“怅”字表现出诗人对现 问题 实社会的不满,说明他追求闲适的田 园生活。其实,他厌恶仕途生活,追 求“青田云水”生活,只是一种无可 奈何的自我解脱而已。 5、小结:这首诗用群鸡、鹦鹉等禽 鸟反衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风 姿,托物言志,借物抒情,表现了诗 人对仕宦生活的厌倦和无奈,从而表 现出诗人对现实社会的不满 三、学习《迎燕》 1、诗人简介:葛天民,南宋越州山 阴人。初为僧,后还俗,居西湖上 所交皆名士。其诗为叶绍翁所推许 2、怎样理解这首诗的主题? 全诗写了人与燕的关系。燕的自由自 在,正是诗人隐居生活的反映;燕之 乐,亦足见诗人之乐。这首诗不仅生 动描绘燕子的生活习性,而且表达了 燕子与老百姓的深厚情谊 启比赛背诵 过去人们悲伤时可以向鸟倾诉,喜悦 总结 时可以和鸟分享:现在我们还有多少 清机会聆听鸟的清音,领略鸟的丰姿? 在了解了鸟的美丽后我想你就会密 切注意我们的鸟朋友了,我们就会诗 意地生活了。 师生交流学生提出理解得不够准确的地方,师生共同探讨 布置作业背诵
学 喻邀宠献媚。“苦嫌”，诗人痛恨这种 邀宠献媚的行为。 4、怎样理解作者在最后一联所表达 的情感？写池鹤的鸣声美，表现诗人 对仕宦生活的厌倦和无奈。前句是设 问句，后句是答句。“怅”，惆怅， 不如意。“青田云水遥”，自己向往 归隐田园的宁静生活，但是可望而不 可即。一个“怅”字表现出诗人对现 实社会的不满，说明他追求闲适的田 园生活。其实，他厌恶仕途生活，追 求“青田云水”生活，只是一种无可 奈何的自我解脱而已。 5、小结：这首诗用群鸡、鹦鹉等禽 鸟反衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风 姿，托物言志，借物抒情，表现了诗 人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表 现出诗人对现实社会的不满。 三、学习《迎燕》 1、诗人简介： 葛天民，南宋越州山 阴人。初为僧，后还俗，居西湖上， 所交皆名士。其诗为叶绍翁所推许。 2、怎样理解这首诗的主题？ 全诗写了人与燕的关系。燕的自由自 在，正是诗人隐居生活的反映；燕之 乐，亦足见诗人之乐。这首诗不仅生 动描绘燕子的生活习性，而且表达了 燕子与老百姓的深厚情谊。 教师总结 归纳 （1）小组 讨论。 （2）交流 学生讨论 解决这一 问题 启 比赛背诵 清 过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦 时可以和鸟分享；现在我们还有多少 机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？ 在了解了鸟的美丽后我想你就会密 切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗 意地生活了。 总结 师生交流 学生提出理解得不够准确的地方，师生共同探讨。 布置作业 背诵