旅 教学目标: 1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 2.理解说明文知识性很强的这一特点。 3.培养学生研究能力 教学重点: 1.旅鼠的特点。 2.培养学生研究能力。 3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 教学难点: 培养学生研究能力。 教学课时: 一课时。 教学过程: 新课导入: 教师展示媒体资源中的图片,一边导入: 这种生活在北极草原上的小动物,有许多难解的谜团,几个世纪以来,科学 家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章,相信同学们也会产生 探索旅鼠之谜的兴趣
旅 教学目标： 1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 2.理解说明文知识性很强的这一特点。 3.培养学生研究能力 教学重点： 1.旅鼠的特点。 2.培养学生研究能力。 3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学难点： 培养学生研究能力。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、新课导入： 教师展示媒体资源中的图片，一边导入： 这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学 家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生 探索旅鼠之谜的兴趣
、阅读课文,整体感知: 播放媒体资源中的课文泛读,学生听读并思考 归纳北极旅鼠的几大奥秘。 学生讨论交流。 明确 归纳旅鼠的几大奥秘: 1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 2.能够根据条件控制繁殖。 3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4.周期性的进行“死亡大变迁 5.只往西、往北,往海里死亡 、探究活动: 1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因 (提示:旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫 无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不 对?为什么? (学生发表自己的见解,不求统一答案。) 3.除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解, 写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流
二、阅读课文，整体感知： 播放媒体资源中的课文泛读，学生听读并思考： 归纳北极旅鼠的几大奥秘。 学生讨论交流。 明确： 归纳旅鼠的几大奥秘： 1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 2．能够根据条件控制繁殖。 3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4．周期性的进行“死亡大变迁”。 5．只往西、往北，往海里死亡。 三、探究活动： 1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 (提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫 无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不 对?为什么? (学生发表自己的见解，不求统一答案。) 3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解， 写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流
(学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字 四、小结: 本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课 文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但 人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能 力强:第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天 敌控制种群数量;第三大奧秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么 会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切, 这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大 自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数 量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有 天不得不走旅鼠的道路” 五、布置作业: 研讨与练习 2.选用课时作业优化设计 旅鼠之谜 教学目标 知识目标: 了解作者,了解科学小品文的文体特点 了解北极旅鼠的三大奥秘 能力目标 理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识,清 楚明了的说明复杂事物,还步提高写作能力。 情感态度价值观目标: 培养科学理性的精神和人文关怀精神,关注社会问题,普于观察生活,热爱自然 教学重点难点 把握文意,领会文章给人的启示 2.把握本文独特的写法,即说明文与记叙文的杂交种。 课时安排 1课时 教学过程
(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。) 四、小结： 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课 文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但 人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能 力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天 敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么 会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切， 这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大 自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数 量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有 一天不得不走旅鼠的道路”。 五、布置作业： 1．研讨与练习一。 2．选用课时作业优化设计。 旅鼠之谜 教学目标 知识目标： 1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2．了解北极旅鼠的三大奥秘。 能力目标： 理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清 楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 情感态度价值观目标： 培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 教学重点难点： 1．把握文意，领会文章给人的启示。 2．把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 课时安排 1 课时 教学过程
、导入新课 导语 同学们,神秘的大自然给予了我们无穷的财富,给予了我们无穷的探索空间,给予 了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠,它们身上就有许多难解的谜。几个 世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。今天,我们一起来倾听一个独 闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人一位梦华给我们讲述的故 事,我相信听了这则故事之后,你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅 鼠之谜》吧 旅鼠 位梦华 2.作者简介 位梦华,1940年生于山东平度,地质学家1991年他独闯北极,深入到阿拉斯加北 极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广 交朋友的第一个中国人1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作 有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 检查预习 正音 媲(pl)美挑衅(xn)迷惘(wang)笃(d信 啮(nie)齿滑橧jr)徘徊(hui)逃窜(cudn) 2.解词 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。 媲美:比美;美好的程度差不多 挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 笃信:忠实地信仰。 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅 相辅相成:互相补充,互相配合。 阅读课文,整体感知 旅鼠之证 《旅鼠之谜》朗读(一) 《旅鼠之谜》朗读(二)
一、导入新课 1．导语 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予 了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个 世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独 闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故 事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅 鼠之谜》吧！ 旅鼠 位梦华 2．作者简介 位梦华，1940 年生于山东平度，地质学家.1991 年他独闯北极，深入到阿拉斯加北 极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广 交朋友的第一个中国人.1992 年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作 有 《神奇的北级》、《南极之梦》等。 二、检查预习 1．正音 媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 2．解词 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 三、阅读课文，整体感知。 《旅鼠之谜》朗读（一） 《旅鼠之谜》朗读（二）
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”,你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们再一次快速 地默读课文,找出旅鼠之“谜” 学生阅读课文,找出旅鼠的奥秘,并讨论交流。 (提醒学生,注意勾划归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘 北极旅鼠的奥秘 (1)惊人的繁殖能力;(2控制繁殖,吸引天敌;(3死亡大迁移; 教师追问:同学们,除了课文里边提到的三大奥秘之外,其实旅鼠身上还有许多的谜, 请阅读课文,再去发现,提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言:“提出一个问 题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言,诸如: (1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢? (2)他们为什么要跳海呢? (3)他们明明有惊人的繁殖能力,为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢? 2.推测旅鼠之谜的原因 同学们,面对旅鼠的奥秘,你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋,整理自己的思路, 推测一下旅鼠之所以如此的原因吧 讨论:旅鼠奥秘的原因。(略) (引导:旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡,维持着自然的和谐发 展,或许旅鼠有这种本能。) 3.插入分析本文的说明方法。 文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候,采取了什么说明方法,有什 么好处? 列数字,准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强,达到了骇人听闻地步了 教师渗透:同学们的说法是有道理的,为了使我们现在的猜想更加有依据,我想,我 们在今后的学习中,必须更加努力地学习,掌握更丰富的科学知识,去进一步验证我们的 猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。 4.教师总结文章: 同学们,课文通过“我”与丹尼斯的对话,给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们 无从知道旅鼠之谜的真正原因,但我们却能感受到:这也许是自然正用一只无形的手控制 着这一切,控制着自然的和谱发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自 然的智意是无与伦比的”一句的深刻含义。 四、讨论与探究 1.一只小小的旅鼠尚能如此,我们人呢?正如课文所说:“人类也许应该从旅鼠身上 学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。 结合下列文字资料,讨论一下,从中可获得哪些启示?
1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速 地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。 (提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？ 北极旅鼠的奥秘： (1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；…… 教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜， 请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问 题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如： （1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？ （2）他们为什么要跳海呢？ （3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？ …… 2．推测旅鼠之谜的原因。 同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路， 推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。 讨论：旅鼠奥秘的原因。（略） (引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发 展，或许旅鼠有这种本能。) 3．插入分析本文的说明方法。 文章第 11 自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什 么好处？ 列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。 教师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我 们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的 猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。 4．教师总结文章： 同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们 无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制 着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自 然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。 四、讨论与探究 1．一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上 学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？
文字资料: 美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以 毎日20万或毎年7000万人的速度增长着完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样, 毎过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年,人类机 体的总质量就会等于地球的质量:到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量! 看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果。 1955年,我国著名人口学家,北大校长马寅初先生说:“我的调查证实,中国的人口增 长率实在是太高了,几乎失控,每年都要增长22%以上,甚至可能接近30%,这就是说中 国毎年净增人口已经达1300万之多。十年以后中国的人口将达8亿多,五十年后(即2005 年)将增加到26亿,这个数字是惊人的。” 2000年第五次全国人口普查结果:全国总人口为129533亿人 网上有人预测:中国人口2032将达高峰147亿 (学生发表自己的见解,不求统一答案。) 启示:重点在控制人口,学会自我调节,以求和谐发展 动物们都知道通过控制自身种群的数量,来保持生态平衡,维持自然的和谐发展。而 我们人类呢,也应该与自然和谐相处,以求得可持续发展。 五、品读课文,体味文章独特的写作手法 课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性强,但读来生动有趣,引人入胜。 这是因为它是一篇科学小品文,那它的写法到底有什么独特之处? 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话,既通俗又亲切 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来,连接起来,是一篇完整 地介绍旅鼠知识的说明文 六、拓展迁移 1.老师在开课的时候说了,神秘的自然给予了我们许多,你读完了这一篇知识性与趣 味性都很强的文章,一定会有许多印象深刻的地方吧,请把它谈出来和大家一起分享。 引导学生谈出自己印象最深的地方,也可以谈出自己的感受。(鼓励学生畅所欲言) 2.课后观察与收集 除了旅鼠之外,自然界还有一些奇异的现象,请利用课后时间去收集或视察某种动 物奇异的表现及其原因,在班上交流。 七、总结全文 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象 地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,意味深长。自然是一位智慧老人,他用多种形式启 发我们。从旅鼠的身上,我们如果反观人类自身,也许会领悟到很多…
(学生发表自己的见解，不求统一答案。) 启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。 动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而 我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。 五、品读课文，体味文章独特的写作手法。 课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。 这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？ 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整 地介绍旅鼠知识的说明文。 六、拓展迁移 1．老师在开课的时候说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣 味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。 引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。(鼓励学生畅所欲言) 2．课后观察与收集 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动 物奇异的表现及其原因，在班上交流。 七、总结全文 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象 地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启 发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……